语文一年级下册《古朗月行》说课稿

«古朗月行»是古乐府诗，这里节选了诗的前四行，诗人李白用浪漫主义手法，借助丰厚的想象和神话传说，表现儿童时期对月亮的干练而美妙的看法。明天呢，小编就为大家引荐语文一年级下册«古朗月行»说课稿，希望能帮到大家哦~

语文一年级下册«古朗月行»说课稿

尊崇的各位评委、教员，大家好！明天我要为大家出现的是长春版义务课程规范实验教材语文第一册第五板块的第一课«古朗月行»。我将从以下几个方面来展开我的说课。首先是教材剖析。 一、教材剖析

«古朗月行»节选自李白的一首喜闻乐见的乐府古题诗，诗中引见了作者小时分因不看法月亮，把它称作〝白玉盘〞、〝瑶台镜〞。诗人运用浪漫主义手法，借助丰厚的想象，表现出孩童时期对月亮干练而美妙的看法，言语质朴，富有童趣。本文处在教材第五板块，主题是幽默的夜空，承当着«小学语文课程规范»所指出的〝诵读儿歌、儿童诗和深邃的古诗，展开想象，取得初步的情感体验〞这一义务，本篇文章是这一板块的第一篇课文，关于指点先生识字、写字，落实本学段、本册、本板块的教学目的，均起着至关重要的作用。

二、教学目的

本课教学，我把古诗作为识字、写字的载体，依据课标要求，教材特点以及一年级先生的年龄特点，我制定了三个维度的教学目的。〔转向大屏幕〕 知识与技艺：看法9个生字，会写6个字。重点看法〝古〞字的偏旁〝十〞及指点〝行〞〝飞〞的书写，能朗诵、背诵古诗。 进程与方法：经过先生自己的努力及同桌间协作、交流，记住字音、字形。引导先生采用〝读拼音〞、〝问教员〞等方法识字音，用〝数笔画〞〝加一笔〞等方法记字形。 情感态度价值观：指点朗诵，感受诗歌所描画的意境，激起想象力，体会夜空的美妙。

三、教学重难点

一年级的课堂，识字最为重要。这节课先生第一次接触合体字和新部首，所以我的教学重难点就落在部首〝十〞、合体字〝行〞的看法及书写上。 四、教学环节

为了在教学进程中，完成三维目的，落实重难点，我设计了 〔转向大屏幕〕 四个大的教学环节。 (一)谜语导入，热情引趣

兴味是最好的教员，上课伊始，我出示一那么谜语让孩子们猜，再一同欣赏月亮的图片，说说自己眼中的月亮是什么样子的。顺势引出〝李白小时分眼中的月亮是什么样子

的〞，让先生带着这个效果走进古诗。激起兴味，把孩子引入语文的殿堂，兴味盎然地接受新知识。 〔二〕授之以渔，识记字音

〝音形义〞三位一体是中国汉字的最大特点，关于一年级孩子来说，读准字音，是学习汉字的第一步，只要会读了才干更好地记忆，了解和运用，所以我把处置字音放在首位。让先生听范读，圈生字，教给他们运用〝读拼音〞、〝问教员〞等方法记字音，再同桌考读，最后由教员检测。力图让先生经过自己的努力，用喜欢的方法自主识字，锻炼学习才干，培育小组协作，探求看法。 〔三〕发扬主体，巧记字形

读准字音，记准字形，这样落笔时才扎实。所以，记准字形尤为关键。本课知识点多，容量大，字形很有特点。〝古〞、〝行〞和〝台〞字是这册教材中第一次出现的合体字，而部首、上下结构、左右结构的含义，都是先生要掌握的。因此，我把这三个字作为解说重点。先让先生自主记字形，同桌间说说自己是怎样记住的，充沛发扬先生在语文学习中的主体位置。教员再总结方法，引出部首，上下结构、左右结构的含义，指点重点字及重点笔画的书写。出示字理图，直观展现文字的演化进程；运用多种方法识字，培育先生的识字兴味；指点先生用〝假设我会飞，我想飞到……〞句式说话，不只稳固〝飞〞的字音字形，还停止了句子表达

练习，为下一步的语文学习，奠定基础。 〔四〕了解诗意，感受诗情

古诗是指点先生识字、写字的载体，本诗中李白丰厚的想象，生动的表达也是指点先生朗诵，感受言语魅力，激起先生对美妙事物的追求与向往的有效载体。 因此本环节，我引导先生采用多种方法诵读古诗，在读中了解，读中感悟，了解〝李白把月亮看作了什么？〞〝为什么把月亮看作白玉盘和瑶台镜？〞让先生体会小时分的李白昼真幽默的一面，感受古诗的意境与情味。 以上是我对«古朗月行»这一课初浅的看法与设计，接上去我将展现我对教材的了解，践行我的教学设计，此进程中，一定会与一些不够成熟的，诚实地希望各位评委教员不吝赐教，多提珍贵意见，让我的羽翼更快地丰满起来，谢谢大家！