高中语文(人教版)必修1到必修4知识点

第一单元——诗歌

一、单元教材及学习重点说明：

这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。本单元有中国诗歌、外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。主题可以共用一个‚情‛字来概括：《沁园春长沙》中的豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《错误》中闺中思妇对‚归人‛的怨情……情感‚风景‛可谓丰富多样。教学时，用‚情‛这根线串起这些看似各不相关的诗歌‚珍珠‛，学生必收获情感，启迪思想。

这个单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。下面分别说说这两个方面。

如何体会诗中的情感呢?尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》《断章》等表达的思想情感呢?可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加生活阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养，尤其要广泛阅读中外名诗，培养对诗的感受力和读诗的趣味。所谓‚操千曲而后晓声，观千剑而后识器‛(刘勰)说的就是这个道理。

意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。‚意‛即欣赏者的心意、

情志，‚象‛即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。具体教学中，要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象(又称为实生活意象和象征性意象)。描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》用得较多，如 ‚云彩‛‚金柳‛‚波光‛‚水草‛‚星辉‛‚夏虫‛等，而像《雨巷》中的‚丁香‛‚姑娘‛、则为比喻性意象或象征性意象，它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、要点：

1、基础知识(字音、字形、词语)。 2、按要求朗诵。

3、诗歌的写作背景和诗人的经历。 4、相关的文学常识。

5、分析意象;发挥想像;感受真情;陶冶性情。

6、背诵：《沁园春 长沙》，《雨巷》，《再别康桥》 第二单元──古代记叙散文： 一、单元教材及学习重点说明

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。 能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 二、要点：

朗读背诵;《荆轲刺秦王》

附背诵部分： 《荆轲刺秦王》

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：‚风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!‛复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

第三单元──现当人记事散文： 一、单元教材及学习重点说明

这个单元的课文都是写人记事的佳作。它们都是回忆性、纪念性的文章，大体上可以分成两类，一是写悲惨、忧伤之事，表愤怒、悲悼之情，发深邃、邈远之思(《记念刘和珍君》《小狗包弟》);二是写伟人、名人之事，表赞美、颂扬之情，传活泼、幽默之趣(《记梁任公先生的一次演讲》)。这些课文都包含丰富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引导学生深入体会、咀嚼，带来广阔的思维空间和丰富的人生体验，也可以获得丰富的语感和写作的启示。

学习本单元写人记事的散文，既要学习品人，又要学习品文。品评人物，要以性格、品质为关注点。例如梁实秋笔下的梁启超显示出豪爽的性格，汪曾祺笔下的金岳霖显示出真率的性格。有时人物的性格是多种因素构成的，如刘和珍既是温和的又是英勇的。品评人物，不仅要注意人物的外貌言行，还要注意探究人物的内心世界。人物的外貌言行容易描画，人物的内心世界则难于准确地把握，而高明的作家则擅长此道，如巴金坦陈深藏的心迹，从‚忏悔‛入笔，写出了一

个大作家的丰富复杂的内心世界。品评人物，要注意人物性格中的时代因素，将对人物的分析，与对时代背景的分析相结合。如刘和珍身上具有那个时代的进步青年的执著追求精神和英勇献身精神，这是和平年代的青年所没有的特点;巴金自我解剖自己身上的一些特点或弱点，也体现历史和时代留在作家身上的特殊印记。

品文，就是品赏文章(在这里是散文)的一般作法、特殊技巧和语言艺术。以前语文课堂上习得的方法仍可沿用，在本册第一单元里学到的欣赏诗歌的方法也可灵活运用于本单元。本单元品文的内容大致包括：赏析写人技巧，如刻画人物的外貌，描写人物的心理活动;赏析叙事技巧，如与人物相关的材料的详略安排，叙述的先后次序，记叙，描写，议论，抒情……还有其他一些技巧，如修辞方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描写，侧面描写……散文的语言艺术，也是学习这个单元要着重揣摩和赏析的。就像诗歌的语言是艺术化的语言一样，散文的语言同样是艺术化的语言，散文的语言与诗歌的语言相比，具有不同的艺术趣味，从一定意义上说，散文的语言离学生常用的书面语言更近，这是胜于诗歌的语言之处。本单元的练习多有语言题，主要是从欣赏的角度来学习这些语言的，其实不限于这些语言题，在学习每篇课文的时候，都可以品味课文中精彩的和关键的语句，还可以仿写课文中的语句。有些课文作了评点示例，学生也试着评点课文，评点课文在很大程度上也就是赏析课文语言。

二、要点： 1.抓住细节;

2.分析个性; 3.体察倾向; 4.品评亮点; 5.圈点批注。

6.背诵：《记念刘和珍君》第二、四节 第四单元──中外新闻报告文学： 一、单元教材及学习重点说明

本单元属于‚沟通与应用‛板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。 有两篇现场短新闻，记者在现场，以眼睛为‚摄像机‛，以耳朵为‚录音机‛，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。《别了，‚不列颠尼亚‛》记录了英国撤离，回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使回归这一历史事件有了一种历史的纵深感;《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。

报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。

通讯《飞向太空的航程》从‚神舟5号‛飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，国人的喜悦和自豪显得更加凝重。 二、要点：

1、学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取信息。

2、学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社会。

3、读写结合：评论新闻事实，思考社会问题。

一、常见常用字的分辨 1. 多音字的分辨

攒 攒射(cuán) 沓 拖沓(tà) 积攒(zǎn) 一沓(dá) 数 数见不鲜(shuî) 方便(biàn) 数量(shù) 芳 菲薄(fěi) 弄 弄堂(lîng) 芳菲(fēi) 弄潮(nîng) 给 给予(jǐ) 脉 脉搏(mài) 给以(gěi) 脉脉含情(mî) 孱 孱头(càn) 豁 豁然开朗(huî) 孱弱(chán) 豁出去(huō) 颤 颤抖(chàn)

参 参加(cān) 颤栗(zhàn) 人参(shēn) 抹 抹布(mā) 参差(cēn) 抹杀(mǒ)

倔 倔强(juã) 拐弯抹角(mî) 倔头倔脑(juâ) 擂 大吹大擂(lãi) 栅 栅极(shān) 擂台(lâi) 栅栏(zhà) 俩 俩人(liǎ) 期 不期而遇(qī) 伎俩(liǎng) 期年期月(jī) 没 没齿难忘(mî) 塞 款塞入朝(sài) 没有(mãi) 塞住(sāi) 屏 屏风(píng) 不塞不流(sâ) 屏息(bǐng) 单 单于(chán) 处 处罚(chǔ) 姓单(shàn) 处所(chù) 骑 胡服骑射(qí) 怔 怔住(zhâng) 铁骑( jì) 怔忡(zhēng) 2、形近字的分辨

荫庇(bì) 揣摩(chuǎi) 刚愎自用(bì) 相悖(bâì) 崎岖(qí) 瑕疵(cī) 惴惴(zhuì) 心腹(fù) 脖颈(bï)倚马可待(yǐ) 闪烁(shuî)端详(duān) 一诺千金(nuî) 骑兵(qí) 瓦砾(lì) 淆乱乾坤(xiáo)偌大(ruî) 绮丽(qǐ) 闪烁(shuî)肴馔(yáo) 喏喏连声(nuî)不容置喙(huì)

矍铄(shuî) 半晌(shǎng) 城垣(yuán) 如椽大笔(chuán) 气馁(něi) 响遏行云(xiǎng)永恒(hãng) 缘木求鱼(yuán) 绥靖(suí) 军饷(xiǎng ) 齐桓公(huán) 掾吏(yuàn) 肆无忌惮(dàn) 耸峙(zhì) 绵亘(gân) 长篙(gāo) 殚精竭虑(dān) 持久(chí) 汩汩(gǔ) 枯槁(gǎo) 邯郸(dān) 侍奉(shì) 汨罗江(mì) 缟素(gǎo) 弹药(dàn) 恃才傲物(shì) 频频(pín) 稿酬(gǎo) 箪食壶浆(dān) 楔子(xiē) 濒临(bīn) 朗照(lǎng) 诅咒(zǔ) 锲而不舍(qiâ) 琅琅(láng) 沮丧(jǔ)自诩(xǔ) 残羹冷炙(zhì)踱着(duï)掂量(diān) 狙击(jū) 栩栩如生(xǔ)针灸(jiǔ) 忖度(duï) 踮脚(diǎn) 咀嚼(jǔ）翌日(yì) 一番(fān) 悼词(dào) 惦念(diàn) 蹩进(biã) 估量(gū) 藩篱(fān) 棹桨(zhào) 一瞥(piē) 沽酒(gū) 蕃衍(fán) 泥淖(nào) 撇捺(piě) 怙恶不悛(hù) 二.常见常用字形的分辨

敞(敞)开 僻(僻静) 缀(点缀) 倩(倩影) 铄(众口铄金) 敝(敝帚自珍) 避(躲避) 辍(辍学) 婧(婧女) 烁(闪烁) 蔽(遮蔽) 泻(倾泻) 啜(啜泣) 靓(靓丽) 砾(瓦砾) 弊(针砭时弊) 泄(发泄) 掇(拾掇) 靖(绥靖) 镂(镂空) 躁(烦躁) 谐(和-谐) 采(神采) 褛(褴褛) 燥(枯燥、干燥) 楷(正楷) 彩(彩色) 缕(丝缕)

噪(噪音) 髓(脑髓) 辩(辩论) 晤(晤见) 蹩(蹩进、蹩脚 ) 隋(隋朝) 辩（分辨） 梧(梧桐) 瞥(瞥见) 嫉 (嫉恨) 辫（辫子） 芜(芜杂) 竟(竟然) 疾(疾病) 瓣（花瓣） 怃(怃然) 竞(竞争) 嬉(嬉戏) 嘉(嘉宾) 驿(驿站) 寥(寂寥) 频(频繁) 嘻(嘻嘻哈哈) 佳(佳丽) 绎(演绎) 廖(姓廖) 濒(濒临) 砺(砥砺) 遐(遐想) 怿(不怿) 喋(喋血) 蔼(和蔼) 厉(严厉) 暇(闲暇) 污(玷污) 谍(间谍) 霭(暮霭) 诬(诬陷） 牒(通牒) 黯(黯然) 囿(苑囿) 陨(陨落) 舷(舷窗) 祛(祛除) 消(消化) 暗(暗淡) 宥(宽宥) 殒(殒命) 弦(弦歌) 怯(怯懦) 销(积毁销骨) 侍(侍奉) 宵(宵衣旰食) 竦(竦身一摇) 恃(恃才傲物) 霄(霄壤之别) 悚(毛骨悚然) 三.词语解释

1. 峥嵘：不平凡，不寻常。 2. 斑斓：色彩错杂灿烂的样子。 3. 踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。 4. 佝偻：脊背向前弯曲。 5. 跫音：脚步声。 6. 如愿以偿：像所希望的那样得到满足。指愿望实现。 7. 深邃：深的;幽深。 8. 幽僻：形容环境偏远、幽静。 9. 羞涩：难为情，态度不自然。 10. 袅娜：形容草木柔软细长;形容女子姿态优美。 11. 风姿：风度、仪态。一般指美好的姿态。 12. 倩影：美丽的影子。 13. 蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。 14. 婀娜：轻盈柔美貌。 15. 宁谧：安静，安宁。 16. 沧桑：比喻世事多变，人生无常;

或喻世事变化的巨大迅速。 17. 声名狼藉：形容名声极坏。 18. 隽永：(言辞、诗文或其他事物)意味深长，引人如胜。 19. 邂逅：不期而遇。 20. 芜杂：多而杂乱，没有条理。 21. 嫉恨：憎恨。 22. 诽谤：造谣污蔑，恶意中伤。 23. 诅咒：咒骂。 24. 卓有成效：成绩、效果显著。 25. 豁然开朗：豁然，宽敞的样子。形容由昏暗、窄小一变而为明亮宽敞;也形容一下子明白了某个道理。 26. 义愤填膺：由正义而激发的愤怒充满心胸。 27. 安之若素：(遇到不顺利或反常的情况等)安然相处，像平常一样对待。 28. 民不聊生：人民没法生活。聊，依赖。 29. 藏蛰(zhã)：躲藏，蛰伏。 30. 端倪：①事物的眉目;头绪。②指推测事物的始末。 31. 永葆生机：永远保持生机。 32. 奚落：讥诮;讽刺。 33. 不名一钱：形容极其贫穷，一个钱也没有。名，占有。 34. 慰藉：安慰，抚慰。 35. 安土重迁：在一个地方住惯，不肯轻易迁移。 36. 亵渎：轻慢，冒犯。 37. 杀一儆百：儆，警戒。杀一个人而使许多人引以为戒。 38. 蹉跌：失足跌倒，比喻失误。 四.词语辨析

1.均匀•和-谐原句：光和影有着和-谐的旋律，如梵饿婀玲上奏着的名曲。(《荷塘月色》‚均匀‛是指分布或分配在各部分上的数量相当，多指时间或空间间隔。‚和-谐’是指配合的适当，协调;或指和睦，融合

2.空中楼阁.海市蜃楼原句：这座空中楼阁占了地利，可以省去室内设计和其他的装饰。(《我的空中楼阁》) ‚空中楼阁‛重在说明

没有根基，脱离实际，根本不可能，它是幻想，可比喻脱离实际的理论、计划、空想等。‚海市蜃楼‛是幻景，可比喻易幻灭的‚希望‛‚虚幻‛的前景等。

3.意图.企图原句：我一下子就理解了它的意图。(〈〈我与地坛〉〉) ‚意图‛，指希望达到某种目的的打算，名词;企图，指图谋、打算，动词，如：在这篇作品中，作者企图表现的主题并不突出。 4.领域.范畴原句：甚至在数学领域，都有独到的发现。(〈〈在马克思墓前讲话〉〉)二者都是名词,都可以指一定的范围. ‚领域‛,可以指认识的范围,也可以用于一般的社会活动,使用范围较大. ‚范畴‛,哲学术语,只能用在思维逻辑等方面,使用范围教小.如:本质和现象是唯物主义辨证法的基本范畴.

5.摸索.探索原句:由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究,都只是在黑暗中探索.(《在马克思墓前的讲话》) ‚摸索‛,指在不明方向.缺少经验的情况下一点一点地寻找,对象多为方向.门径.经验等.有‚ 试探‛ 的意思.。‚探索‛，侧重进行深入的探究，试图发现，求得隐藏的事物，对象多为本质.根源.奥秘.规律等。书面语言色彩更为严浓厚。如：爱因斯坦的相对论使我们对宇宙的探索工作进入了一个全新的境界。

6.历程.里程原句：北大在长期发展和斗争里程中形成的爱国、进步、民-主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风，生动的体现了中国人民自强不息、开拓进取的民族精神。

(《在庆祝北大建校一百周年大上的讲话》) ‚历程‛指经历的过程。‚里程‛指发展的过程。

7.喧闹•喧哗•喧嚷•喧扰.•喧腾原句：这些声音不但不显得喧闹，倒显得胡同里更加安静了。(《胡同文化》)喧闹：喧哗且热闹，如：喧闹的城市。喧哗：声音大而杂乱，如：笑语喧哗。喧嚷：好些声地叫或说，如：人声喧嚷。喧腾：喧闹沸腾，如：工地一片喧腾。

8.安土重迁•安居乐业原句：住在胡同里的居民大都安土重迁，大不愿意搬家。(《胡同文化》)安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。

9.微薄•浅薄原句：这条小溪并不像江河那样波澜滚滚，但对于需求浅薄的村民来说，已经绰有余裕。(《<宽容>序言》 ‚微北，微小单薄，数量少;浅薄，指缺乏学识或修养，或指思想轻福。 文言文知识网络 一. 通假字

1.《烛之武退秦师》 夫晋，何厌之有 厌，通‚餍‛，满足。 若不阙秦皇岛 阙，通‚缺‛，损害。 秦伯说 说，通‚悦‛，高兴。 失其所与，不知 知，通‚智‛，明智。 共其乏困 共，通‚供‛，供给。 2.《勾践灭吴(节选)》 南至于句无 句，通‚勾‛。 将帅二三子夫妇以蕃 帅，通‚率‛。 将免者以告 免，通‚娩‛。 三月释其政 政，通‚征‛。 令壮者无取老妇 取，通‚娶‛。 亿有三千 有，通‚又‛。 其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义魔厉，

摩厉，通‚磨砺‛，切磋，磨炼。 国之孺子之游者，无不歠也铺，通‚哺‛，给人食物吃。歠，通‚啜‛，给人水喝。 3.《邹忌讽齐王纳谏》 孰视之 孰，通‚熟‛，仔细。 4.《触龙说赵太后》 少益耆食 耆，通‚嗜‛，喜爱。 必勿使反 反，通‚返‛。 5.《寡人之于国也》 颁白者不负戴于道路矣 颁，通‚斑‛。 直不百步耳 直，通‚只‛，只是，不过。 涂有饿莩 涂，通‚途‛，道路。 则无望民之多于邻国也 无，通‚毋‛，不要。 6.《劝学》 虽有槁暴 有，通‚又‛。 君子生非异也 生，通‚性‛，资质，禀赋。 二.古今异义

1.敢以烦执事古义：文中是对秦穆公的敬称，不敢直接称对方时的婉转说法。今义：掌管某些项事情(工作)(的人)，可用作动词或名词。 2.若舍郑以为东道主。古义：东方道路上的主人。今义：请客的主人。. 3.行李之往来。古义：出使的人。今义：出门所带的包裹，箱子等。 4.微夫人之力不及此。古义：那个人。今义：尊称人的妻子。 5.然谋臣与爪牙之士。古义：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手。今义：比喻坏人的党羽。 6.苟得闻子大夫之言。古义：古代官职，位于卿之下，士之上。今义：医生 7.以暴露百姓之骨于中原。 古义：死在野外尸体不能收殓埋葬。今义：隐蔽的事物，缺陷，矛盾，问题等显露出来。古义：原野。今义：指黄河中下游地区。 8.丈夫二十不龋古义：男子。今义：男女结婚后，男子是女子的丈夫。 9.今地方千里古义：土地方圆。今义：田地或疆域。 10.河内凶古义：谷物收成不好，荒年。今义：凶恶。 11.是使民养生葬死无憾也古义：供养活

着的人。今义：保养身体。 12.邻国之民不加少古义：更。今义：增加。 13.君子博学而日参省乎己古义：音cān，验，检查。今义：探究并领会 14.假舆马者古义：借。今义：虚伪的，不真实的 15.蟹六跪而二螯古义：腿，蟹脚。今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地。 16.金就砺则利古义：金属，此代指金属制的刀剑等。今义：一种贵重金属 三.常见实词归类

1.〈〈烛之武退秦师〉〉 则名微而众寡(低微)微 微闻鼠有作作索索(隐隐地)见其发矢十中八-九，但微颔之(稍微，略微)微夫人之力不及此(如果没有)顾不如蜀鄙之僧哉(边远的地方)鄙 越国以鄙远，君知其难也(边疆，以…….为边疆)肉食者鄙，未能远谋(浅陋)及郡下，诣太守，说如此(陈述)说 故为之说，以俟夫观人风者得焉(杂说，一种文体)秦伯说，与郑人盟(通‚悦‛，喜欢，高兴) 辞曰：臣之壮也，犹不如人(推辞)辞 停数日，辞去(告别)不辞劳苦(推托) 2.〈〈勾践灭吴(节选)〉〉 寡人不知其力之不足也(知道)知 吾与之共知越国之政(主持) 孰为汝多知乎(通‚智‛) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村(繁复) 复 其有敢不尽力者乎?请复战(再)未若复吾赋不幸之甚也(恢复)果行，国人皆劝(鼓励)劝 劝君更尽一杯酒(劝说) 自杀未遂(实现，成功)遂 登轼而望之，曰：‚可矣。‛遂逐齐师(于是，就)遂使之行成于吴(最终)

3.〈〈邹忌讽齐王纳谏〉〉 今齐地方千里，百二十城(方圆)方 有朋自远方来，不亦乐乎(地方)方欲行，转视积薪后，一狼洞其中(刚、

正)我孰与城北徐公美(谁)孰 孰视之，自以为不如(通‚熟‛，仔细)是可忍。孰不可忍(什么)若有作奸犯科及忠善者(善良，善事) 王曰：‚善。‛(好，表示同意的应答词)善 择其善者而从之，其不善者而改之(好)京中有善口-技者(擅长)心之不虚，由好学之不诚也(诚意，真心)诚 臣诚知不如徐公美(副词，确实，实在)今诚以吾众诈自称公子扶苏(果真，表假设)燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐(朝拜)朝 于是入朝见威王(朝廷)朝济而夕设版焉(早晨) 奉命于危难之间(期间) 数月之后，时时而间进(间或)间 肉食者谋之。又何间焉(参与)中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作(夹杂)

4.〈触龙说赵太后〉 不若长安君之甚(厉害) 由此观之，王之蔽甚矣(严重)甚 目似瞑，意暇甚(很)好读书不求甚解(仔细，深入)微夫人之力不及此(到)而不及今令有功于国(趁) 及 凡我父兄昆弟及国子姓(以及)徐公何能及君也(赶得上)少时，一狼径去(短时间)少 太后之色少解(稍微，略微)老臣贱息舒祺，最少，不肖(年龄小，shîo)太后笑曰：妇人异甚(特别) 异 渔人甚异之(以`````为异，对```````感到诧异)曰‚姑俟异日观‛云尔(另外的)永州之野产异蛇，黑质而白质(质地)质 于是为长安君约车百乘，质于齐(做抵押品，做人质)余立侍左右，援疑质理(询问)

5.〈寡人之于国也〉 非我也，兵也(兵器) 穷兵黩武(兵器，代指武力)兵 必以长安君为质，兵乃出(，)草木皆兵(士兵 )中通外直，不蔓不枝(与‚弯‛相对)直 直不百步耳，是亦直也(只，不过)理直气壮(公正的，正义的)系向牛头充炭直(通‚值‛，钱)百亩

之田，勿夺其时(失去)夺 喧宾夺主(压倒)

6.〈劝学〉用心一也(因，由)又备经年裹物之用(用途，用处)用 兵精足用，英雄乐业(物资财用)愿早定大计，莫用众人之议也(采用)皇上欲大用康先生(任用) 虽有槁暴(pù,晒) 暴 暴殄(tiǎn)天物(bào,糟蹋) 性情暴躁(bào,急噪) 吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(远看) 望 日夜望将军至,岂敢反乎(盼望) 先达德隆望尊(名望) 适冬之望日前后(农历每月十五) 以是人多以书假余(借给) 假 君子生非异也,善假于物也(借助) 乃悟前狼假寐,盖以诱敌(假装) 圣心备焉(具备) 备 有备无患(准备) 关怀备至(详备,完全到位) 挽弓当挽强,用箭当用长(qiáng,强壮) 蚓无爪牙之利,筋骨主强(qiáng,强壮,强大,健壮) 强 策勋十二转,赏赐百千强(qiáng,有余,有多) 乃自强步,日三四里(qiǎng,勉强,强迫) 忽然抚尺一下,群响毕绝(停止,消失) 绝 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境(隔绝) 佛印绝类弥勒(极，尽)假舟楫者，非能水也，而绝江河(横渡)。

必修二知识点汇总

第一单元——写景状物散文

一、单元教材及学习重点说明： 这个单元学习写景状物散文。

《荷塘月色》写景状物精彩，意境优美，语言富有韵味。《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的

襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间。《囚绿记》写景状物新颖独特，含蓄蕴藉，写出了景物的‚灵性‛。

这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。尽管各篇课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深。这些课文不仅展现了景之美情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景状物散文对语言美的要求更高，这些散文将语言美发挥到了很高的境界。 第一单元 一、要点解读

1、《荷塘月色》写景状物精彩，意境优美。将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，运用各种修辞手法从不同角度多层次描写荷叶荷花的安谧、恬静，以此衬托月色的朦胧柔和，将难以描摹的月色写得充盈饱满、具体可感。

2、《故都的秋》作者在对北平秋的‚色‛‚味‛‚意境‛和‚姿态‛的描写中，寄予了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着追求，流露一种沉静、寡淡的心境。语言清新淡远，蕴含着色彩感和韵律美，体现了郁达夫散文的独特个性和美学价值。作者善于捕捉自然界的韵律，并且借用诗歌的声韵和节奏，表现了故都秋的‚清‛‚静‛‚悲凉‛的特点.。

3、《囚绿记》作者从不同角度对绿枝条进行了绘形绘色的描写。有粗线条的勾勒，有精细的刻画，还有对枝条变化过程的描写，

这些是课文‚出彩‛之处。物我互现的手法赋予绿枝条以性灵，使景物变得富有生机与活力。作者借绿枝条非常隐蔽的表现了富有正义感的青年面对国难所表现出的那种愤怒、忧愁以及坚贞不屈的浩然正气。 二、学法指导 1、分析写景

在写景抒情散文中，景物描写能充分的显示出作者对自然景物的感受力和语言才华。品味景物描写是解读这类散文首先要学会的方法。在不同作者笔下，景物呈现出不同的形象色彩、趣味，所以不仅要认真细致的品味每一篇文章，最好还要比较分析、综合评判不同文章，以获得更为广阔的视野。 2、体会情感

写景状物散文都是抒情的，‚一切景语皆情语‛，景为情而设，所以要特别注意体会作者的情感，把握作者的情感基调、感情线索、感情的发展变化等。

3、课文朗读

朗读，一是为了体会情感，二是为了品味语言。运用反复诵读的方法品味语言的色彩、音韵、节奏，品味不同作者的不同风格的语言，获得美的熏陶。 4、读写结合

要将写作与散文学习结合起来，既有助于提高散文鉴赏水平，又有助于提高书面表达能力。可以鉴赏散文作品的写作技法，将其

借鉴到自己的写作实践中；或者学习课文后趁热打铁，写点片段或小文章；挑出课文中优美的语句进行仿写；仿照名家作品写点赏析文章。 荷塘月色 一、文章主旨

《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想。 二、基础知识

1、给下列加点的字注音。

踱步 霎时 弥望 渺茫 点缀 蓊蓊郁郁 弥望 袅娜 羞涩 渺茫霎时 宛然 脉脉 酣眠 参差 斑驳 峭楞楞 倩影 梵婀玲 妖童媛女 鹢首徐回 棹 纤腰 敛裾 嬉游 消受 独处 琐屑 踱步 2、解释下列词语。

幽僻：幽深、僻静。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。 弥望：满眼。弥，满。 袅娜：柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。 风致：美的姿态。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。

一例：一律。 丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作‚风姿‛。 碧：青翠欲滴的样子。 大意：这里指大概的轮廓。 三、难点探析

1、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？

明确：‚酬民‛比喻朗照，‚小睡‛比喻被一层淡淡的云遮住的月光。至于它的深层含义应该联系作者的心态来看，他不希望过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，正如我们前面分析的那样，他做不到投笔从戎，他要寻找安宁平和生活。对景物的喜好折射出作者的心态。 2、第八段课文最后一句话‚轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了‛是否多余？

明确：一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心里的极不宁静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。全篇充满着动与静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趋于心静，走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立、转化。 3、为什么作者要反复写‚爱热闹也爱冷静？的双重性格？ 明确：因为这是作者性格的真实写照，也是因为当时作者这种矛盾心态非常强烈。

4、作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？ 明确：作者主观上想通过游览荷塘平息一下自己不宁静的心态，客观

上确实在观赏月色下荷塘、荷塘上月色的时侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回归不宁静，又重新忧郁起来，‚热闹是他们的，我什么也没有‛就是他不宁静的表现。

5、第七段采莲与文章主体有什么关系？为什么会想起采莲的事情？ 明确：以采莲的热闹衬托自己的孤寂，且荷莲同物，作者又是扬州人，对江南习俗很了解。 四、结构语言

《荷塘月色》的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，‚还是暂时超然的好‛、‚乐得暂时忘记‛(《那里走》)，宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还得回到嚣闹中去。结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读来文气酣畅、浑然天成。 朱先生的语言，历来是‚新而不失自然‛，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心‚择练‛的遣词用字。点活了月光和雾气的‚泻‛‚浮‛二字；把量词活用为形容词的‚一丝‛‚一带‛‚一道‛‚一二点‛等等，都生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。叠词的运用，更是朱先生的擅长，例如，以‚田田‛形容荷叶的密度，以‚层层‛刻画它的深度，用‚曲曲折折‛表示荷塘的广度，用‚蓊蓊郁郁‛极写树木的繁茂，都产生了鲜明的实观效

应，同时，读起来又节奏明朗、韵律协调，有音乐美的感觉。 文章三大部分之间的转接，十分妥贴。第一部分(1至3段)写夜赏的缘由，用‚我且受用这无边的荷香月色好了‛，就自然而然地过渡到第二部分(4至6段)的夜景描写，烘托出一片宁静之后，让蝉声和蛙声打破宁静，借此转下最后的第三部分，写六朝采莲的热闹和江南故乡采莲的情状，心境又回到现实生活了。

揭露了当时蒋介石社会的统治黑暗和一心救国的爱国热情。 故都的秋 一、词语

混沌 混水摸鱼 潭柘寺 皇城人海一椽 驯鸽 落蕊 落寞 啼唱 嘶叫 歧韵 颓废 散文钞 廿四桥 普陀山 鲈鱼 二、理清作者思路：

1 思考： ① 文章的文眼是哪一句？

② 从3—10节中找出文中写了哪些秋景？并用简洁的文字概 括。 2具体分析：

① 文章的文眼是：‚可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。‛

②明确1—2节两节主要写什么？

这两段主要是用对比手法写对北国、南国之秋的不同感受，写出了作者对北国之秋的向往之情。

③ 请同学们来说说3—10节具体写了那些景物呢？并用简洁的文

字概括。 秋晨所见：破屋 浓茶 小院 碧天 鸽声 日光 残垣 蓝朵 秋草（视觉听觉）

秋槐落蕊：触觉 秋蝉残声：听觉 秋雨话凉：都市闲人 秋日胜果：枣树

这五幅秋景图体现了故都之秋‚清、静、悲凉‛的特点。 ④ 描绘了五幅图之后，作者在第11节又进一步颂秋。 点出‚足见有感觉动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。‛ 同时也进一步赞颂了中国北方的秋更有深味。

⑤明确最后两节内容 与开头呼应，写出了南国之秋的色味不如北国之秋，直抒对故都之秋的无限眷念。 囚绿记 一、词语

猗郁 蕈菌 葱茏 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 陆蠡 二、成语

涸辙之鲋：比喻处在困境中急待救援的人。 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 急不暇择：因过于急切而来不及选择。

二、 释题：‚囚绿‛就是把绿色囚禁起来。 三、明确本文的线索。 1、作者为什么要囚绿？（因为他爱

绿）

2、他把绿‚囚‛牢了吗？（他后来把绿释放了） 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）

四、理解文章的深刻内涵

‚绿‛被囚住后的生长状况如何？‚绿‛象征什么?你认为‚绿‛在文中具体可以指什么(联系背景)?

明确：象征对光明、和平的向往。意蕴：1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！

五、【中心思想】作者通过写在孤旅生涯中‚囚绿‛的故事，通过赞美窗前一株永向光明、‚永不屈服于黑暗‛的常春藤，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发了对光明与自由的向往之情与自己忠于祖国的情怀。

【重点分析】

一 、课文细致地描绘了常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。课外查阅资料或请教老师，了解课文写作的时代背景和作者所处的环境，从中了解作者的写作意图。

本文是抗日战争爆发一年之后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤‚囚禁‛起来的事。在述说之中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。在写作本文时，打败日本侵略者，争取

民族的自由，已成为每个有良心的中国人的共同呼声。陆蠡在这篇讴歌绿的文章中表达了自己的心声。

二 、课文除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。请你仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。 （1）‚绿色是多宝贵的啊！„„也视同至宝。‛——直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。

（2）‚我拿绿色来装饰„„无声的歌唱。‛——一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同时也为自己‚囚绿‛交代原因。

（3）‚植物是多固执啊„„它损害了我的自尊心。‛——责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得‚执著‛。 （4）‚离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？‛——两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化为朋友。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。

三 、读书要读出文字的内涵，下面这段话，隐含着怎样的矛盾，全文中这样的语句还有不少，再找出一两处品味一番。 植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。 这个句子写出了作者对‚囚绿‛的自省，又不肯彻底自己决定的矛盾

心理，更能反映作者对绿爱得‚执著‛。

课文中类似的句子还有很多，如‚我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。‛这句点明了自己一方面感到常春藤的‚可怜‛，同时又‚仍旧不放走它‛的矛盾心理，表现了对‚绿‛的挚爱。 第二单元──先秦至南北朝的诗歌 一、单元教材及学习重点说明:

这个单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。《〈诗经〉两首》一为《氓》，偏重叙事，一为《采薇》，偏重抒情。两首诗中的抒情主人公感情都相当丰富、复杂。《离骚》在课文里所节选的是全诗感情最浓烈、诗人形象最鲜明的部分，通过学习，学生可以对屈原的伟大思想与人格有一定的了解。以《离骚》为代表的‚骚体‛，在中国古代诗歌发展史上是一个特别的现象，出现时异军突起，衰落后很少再有人采用。不妨向学生介绍一下这方面的情况，以引起他们对这首诗的学习兴趣。《孔雀东南飞》是汉乐府作品，它是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。《诗三首》包括《涉江采芙蓉》、曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》。《涉江采芙蓉》为‚古诗十九首‛之一，产生于汉末，是已经发展得比较成熟的文人创作的五言诗，不过，它的诗句仍具有自然质朴、不事雕饰的特点。《短歌行》是用乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、新鲜、有力的情感吸引和打动读者。《归园田居(其一)》在组诗《归园田居》中有总括的性质，诗人的思想感情表现

得最鲜明，学生很容易把握，这对于他们阅读陶渊明的其他作品也是很有用处的。此外，《归园田居》和《涉江采芙蓉》之间形成了一个对比，可以大略看到文人五言诗写作技巧的发展。

总的看来，这些作品，有叙事诗，也有抒情诗；有民歌，也有文人创作；有鸿篇巨制，也有短小之作；有四言、五言，还有骚体。其中，《诗经》《楚辞》是中国古典诗歌的两大重要源头，五言诗的产生与发展，又为唐代五言格律诗的繁荣奠定了基础。 第二单元 一、要点解读

1、《氓》以一个女子自述的口吻，讲述了一段婚恋悲剧。这首诗运用直觉（独特心境）表现的手法，再现了女主人公催人泪下的悲怆呼声和她哀伤坚贞的感人形象。潜在意识的顺次涌现，感情节奏的自然起伏，衍成了诗歌跌宕回旋的布局。全诗使用鲜明强烈的对比手法：男子婚前婚后态度的变化、女子婚前婚后遭遇与心情的对比，有力的表现了男子凶暴负心的性格和女子善良温厚的品质。

2、《离骚》是一首伟大的抒情诗，它因丰富的内容、浪漫的想象、奇特的夸张、强烈的情感、自成一格的写法，形成了思想和艺术上的双重魅力，让无数的灵魂为之倾倒。它塑造了具有崇高品格的抒情主人公形象，反映了诗人实施美政、振兴祖国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。

楚辞，是战国时期兴起的一种诗歌形式。由于楚辞中最具代表性的作

品是《离骚》，所以后世也有以‚骚‛来指称楚辞的。《诗经》《楚辞》分别是我国现实主义和浪漫主义诗歌的源头，后人常常将其并称为‚风骚‛，它们对我国文学的发展产生了巨大影响。 3、《孔雀东南飞》的民歌风味是最具代表性的。以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽比拟夫妻的手法，是民歌里常见的。多处铺陈手法的运用极大地丰富了人物的性格与情感，具有很强的表现力。善用比喻，特别是两次关于‚磐石‛与‚蒲苇‛的比喻，十分巧妙，对人物性格的表现，有很大的作用。

4、《短歌行》充分体现了‚烈士多悲心‛的情怀。诗人生逢乱世，渴望建立功业而未得，这就不能不产生苦闷和感慨。这种苦闷和感慨，正是英雄人物的一种悲心，自有它的积极意义。在艺术上，这首诗也很有特色。首先是抒情和言志的完美结合。其次，语言简约而含蓄，大量运用典故极大地丰富了诗的思想内容，使得诗作更加精炼含蓄。此外，大量反诘句的运用充分地启发读者的联想和思考，使诗味更加蕴藉。

5、《归园田居》（其一）

陶潜的‚误‛‚返‛二字简洁地概括了自己的一生。前半生是误入污秽官场，后半生是有幸重返自然。这‚误‛‚返‛二字，充分表现了作者对为官生活的厌恶和对自然的真切热爱，也充分应证了‚性本爱丘山‛的心性。本诗描绘的是常景，茅舍草屋、榆柳桃李、南山原野、犬吠鸡鸣。抒发的是真情，作者的感情执着、浑厚、广阔、专注。阐释的是至理，他耿直、不孤介；他随和、不趋俗，他从不炫耀，也无

需掩饰。辞官场不慕清高，本‚性‛难移。 ‚方宅十余亩，草屋间。‛枯燥的数字一经他化入诗中，就被赋予无限的生命力。常景、真情、至理，这就是陶潜的艺术情趣，这就是他一生的艺术写照。 《诗经》两首 一、词语

氓 蚩蚩 愆期 将子无怒 垝垣 尔卜尔筮 咎言 载笑载言 于嗟鸠兮 桑葚 犹可说也 其黄而陨 自我徂尔 淇水汤汤 渐车帷裳 罔极 靡有朝矣 咥笑 夙兴夜寐 隰则有泮 玁狁 不遑 靡盬 孔疚 骙骙 小人所腓 象弭鱼服 雨雪霏霏 信誓旦旦 二、成语

夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。 信誓旦旦：誓言诚恳可信。

《诗经》名句

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。《诗经·国风·周南·关雎》 译：水鸟应和声声唱，成双成对在河滩。美丽贤德的好姑娘，正是我的好伴侣。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经·国风·秦风·蒹葭》 译：初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。

桃之夭夭,灼灼其华.《诗经·国风·周南·桃夭》 译：桃树繁茂，桃花灿烂。

巧笑倩兮,美目盼兮.《诗经·国风·卫风·硕人》 译：浅笑盈盈酒窝俏，黑白分明眼波妙。

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉? 《诗经·国风·王风·黍离》

译：知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。高高在上的老天，是谁害我如此(指离家出走)？

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经·国风·王风·采葛》 译：采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。 青青子衿,悠悠我心。《诗经·国风·郑风·子衿》 译：你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。

投我以木瓜,报之以琼琚。《诗经·国风·卫风·木瓜》 译：他送我木瓜，我就送他佩玉。

昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》 译：回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花纷纷飘落。 风雨如晦,鸡鸣不已.既见君子,云胡不喜? 《诗经·国风·郑风·风雨》 译：风雨晦暗秋夜长，鸡鸣声不停息。看到你来这里，还有什么不高兴呢？ 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《诗经·国风·卫风·淇奥》） 译：这个文雅的君子，如琢骨角器一般，如雕玉石般完美无斑。 言者无罪，闻者足戒。（《诗经·周南·关雎·序》）

译：指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。 它

山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》） 译：它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。 投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 译：人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。 靡不有初，鲜克有终。（《诗经·大雅·荡》） 译：开始还能有些法度，可惜很少能得善终。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。《诗经·小雅·鹿鸣》 译：野鹿呦呦叫着呼唤同伴，在那野外吃艾蒿。我有许多好的宾客，鼓瑟吹笙邀请他。

手如柔荑，肤如凝脂，脸如蝤麒，齿如瓠犀。巧笑倩兮，美目盼兮。 译：手指纤纤如嫩荑，皮肤白皙如凝脂，美丽脖颈像蝤蛴，牙如瓠籽白又齐，额头方正眉弯细。微微一笑酒窝妙，美目顾盼眼波俏。 执子之手，与子偕老。 《诗经·国风·邶风·击鼓》 月月出皎兮，佼人僚兮。《诗经·国风·陈风》

译：月亮出来，如此洁白光明，璀璨佳人，如此美貌动人。 硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯钕，莫我肯顾，逝将去女，适彼乐土。（魏风.硕鼠）

译：老鼠老鼠，别再吃我的黍。多年侍奉你，可从不把我顾。发誓要离开你，到那舒心地。 （这里把剥削阶级比作老鼠） 离骚 1、词语读音

修姱 嫉妒 謇 忳郁悒 侘傺 溘死 鸷鸟 方圜 攘诟 谣诼 延伫 芰荷 偭 兰

皋 椒丘 岌岌 杂糅 昭质 可惩 2、《离骚》名句：

日月忽其不淹兮，春与秋其代序； 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮； 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰； 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索； 孔雀东南飞 词语读音

箜篌 怀忿 槌床 哽咽 绣腰襦 葳蕤 卑鄙 蹑丝履 玳瑁 流纨 明月珰 磐石 拊掌 郡丞 思量 量体裁衣 否极泰来 白鹄 婀娜 踯躅 金镂鞍 赍钱 蟠龙 琉璃 晻晻 日暝 摧藏 蹑履 怅然 戊戌 戍守 彷徨 诗三首 字词

芙蓉 慷慨 青青子衿 嘉宾 阡陌 羁鸟 樊笼 古典诗歌常识

古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来，从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古，因此，所谓依照古代的诗体，也就没有一定的标准。但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束缚。唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。 我们可以说。凡

不受近体格律的束缚的，都是古体诗。 古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。 近体诗 近体诗分为绝句、律诗 近体诗分为律诗和绝句。 律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句共有四句，律诗共有八句。律诗共有八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。绝句又叫'截句'。绝句可对仗，也可不对仗，但是律诗的颔联和颈联，则必须对仗，无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。八句以上的律诗称为排律。

1. 韵脚：韵文句末压韵的字，如李白《静夜思》窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。光霜乡是韵脚。 2.押韵：诗歌辞赋押韵使音调和谐优美，如李白《静夜思》押ang韵3.律诗的结构：共八句，一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联 4.古诗的节奏和韵律： 古诗一般四字为二、二；五字为二、二、一；七字为二、二、二、一。有时因表意需要也有特殊情况如：势拔|五岳|掩|赤城，这样就成了 二、二、一、二式。 第三单元──古景记游的散文 一、单元教材及学习重点说明:

这个单元学习古景记游的散文。我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，而有议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之作比较后出，正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木背景一样。写景散文初起时难免短小，描写简单，像‚逝者如斯‛‚松柏后凋‛的联想与比喻，应该说只是写景

状物的一种胚胎因素，主旨在于表达自己的志向与操守。到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。与诗歌创作演变的步调相一致，描写山川景物、记叙观赏游历的散文也开始出现并发展起来。唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。 第三单元 一、学习目标

1、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词的意义和用法，了解一些文言句式。

2、掌握文言翻译的原则与方法。

3、了解写景记游散文融记事、描写、抒情、说理于一体的特点。 4、了解作品的文化背景，理解作品中对人生、宇宙的哲学思考和作者由此产生的丰富情感。 二、要点解读 1、《兰亭集序》

王羲之是东晋著名文士，为人率直、洒脱。他虽出生名门，却淡薄宦情，好隐居，与清谈名士交游，以山水吟咏为乐。《兰亭集序》记叙的是东晋时期名士们的一次大集会，表达了他们的共同意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警，以适应表现富有哲理的思辨的需要。文中所表现的强烈的生命意识是具

有积极意义的。

2、《赤壁赋》的文体特点及文化价值

《前赤壁赋》是一篇散体文赋。是宋代文赋的代表作，它融诗、赋、文为一体，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各因其情理所宜而运用自如。

叙事，则简括清晰，历历在目；写景则景物清爽，令人神往；抒情则情思幽眇，淋漓尽致；议论则即景生论，寓说理于景物描写之中，赋予抽象道理以具体形象，生动感人。

我国文人受儒学和道教学说的双重影响，一方面是孔子积极入世的主张，另一方面是道家的清静无为的主张，这两种人生态度，使得后世的知识分子在入世与出世的两难选择中作痛苦的挣扎。苏轼《赤壁赋》的主客对话，生动的再现了心灵的这种两难痛苦选择，从这个角度来说，这篇赋的文化价值和典型意义也就不言自喻了。 3、《游褒禅山记》

《游褒禅山记》以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释治学的道理。文思开阔，具有峭刻幽远、雄健刚直、简丽自然的独特风格。 兰亭集序 1、字词

符契 修禊 癸丑 流觞 激湍 彭殇 嗟悼 会稽 感慨系之 清流激湍 流觞曲水 静躁 虚诞 世殊事异 2、成语

崇山峻岭：崇，高；峻，山高而陡。高大险峻的山岭。 放浪形骸：放浪，放荡；形骸，人的形体。指行动不受世俗礼节的束缚。 游目骋怀：游目，远眺；骋怀，放开胸怀，往远处想。纵目四望，开阔心胸。 情随事迁：情况变了，思想感情也随着起了变化。 感慨系之：感，感触；慨，慨叹；系，联结。有所感触，慨叹不已。 3、 通假字： 虽趣舍万殊（‚趣‛通

‚趋‛） 亦由今之视昔（‚由‛通‚犹‛） 4、古今异义词：

列坐其次（其次：古义，这个地方。今义，次一等的。）

俯察品类之盛（品类：古义，万物。今义，物品的种类。） 夫人之相与，俯仰一世（俯仰：古义，形容时间短暂。今义，低头抬头） 或取诸怀抱，晤言一室之内（怀抱：古义，思想抱负。今义，怀里抱着。） 所以游目骋怀，足以极视听之娱（所以：古义：用来„„的„„。今义，连词，表示因果关系。） 5、重要实虚词：

一：每览昔人兴感之由，若合一契（一起）/所以兴怀，其致一也（相同，一样）/固知一死生为虚诞（意动用法，把„„看做一样）/一觞一咏，亦足以畅叙幽情（一点，少量）

修：此地有崇山峻岭，茂林修竹（高高的）/况修短随化，终期于尽

（长）/乃重修岳阳楼（修建）/邹忌修八尺有余（身高）/内力法度，务耕织，修守战之具（整治）

期：况修短随化，终期于尽（必定达到）/期年之后，虽欲言，无可进者（满一年）/不期而遇（约定）

致：所以兴怀，其致一也（情致，情趣）/假舆马者，非利足也，而致千里（达到）/不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士（招致）/罗敷前致辞（表达）

次：引以为流觞曲水，列坐其次（旁边）/陈胜、吴广皆次当行（次序，按照次序）/初一交战，操军引次江北（驻扎）

信：信可乐也（的确，实在）/言必信，行必果（讲信用）/忌不自信（相信）/自可断来信，徐徐更谓之（送信的人，此处制媒人）/低眉信手续续弹，说尽心中无限事（随意）

之：及其所之既倦（到、到达）/不能喻之愈怀（代词，悲伤的缘由）/不知老之将至（助词，取消句子的性）/仰观宇宙之大，俯察品类之盛（结构助词，定语后置的标志）/哀吾生之须臾（结构助词，取独）/月出于东山之上（助词，不译） 6、辨析下列加点的词的不同意思。

修 1.此地有崇山峻岭，茂林修竹修：高。 2.况修短随化，终期于尽修：（寿命）长。 3.乃重修岳阳楼，增其旧制（《岳阳楼记》）修：修建。

期 1.况修短随化，终期于尽期：至，及。 2.期年之后，虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》）期：周。期年：一周

年。

3.君与家君期日中，日中不至，则是无信（《陈太丘与友期》）期：约定。

次 1.引以为流觞曲水，列坐其次次：旁边。 2.又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火（《陈涉世家》）次：行军途中驻地。 致 1.所以兴怀，其致一也致：思想情绪，情致。 2.家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》）致：得到，取得。 赤壁赋 1、词语：

窈窕：指女子步行缓慢的样子。 少焉：不多一会儿。酾酒：斟酒。 冯虚：冯，通‚凭‛，凌空之意。 愀然：忧愁的样子。 舳舻 横槊 赋诗 麋鹿 扁舟 徘徊 斗牛 扣舷 桂棹 幽壑 江渚 扁舟 相属 蜉蝣 肴核 狼籍 相与 枕藉 嫠妇 2、成语

不绝如缕：像细线一样连着，将断未断。形容音乐细微绵长或声音微弱或情况危急。

取之无尽，用之不竭：竭，尽、完。拿不尽，用不完。形容极其丰富。 3、通假字：

举酒属客（‚属‛通‚嘱‛） 浩浩乎如冯虚御风（‚冯‛通‚凭‛） 山川相缪（‚缪‛通‚缭‛） 举瓠樽以相属（‚属‛通‚嘱‛） 杯盘狼籍（‚籍‛通

‚藉‛） 4、古今异义词：

徘徊于斗牛之间（徘徊：古义，指明月停留。今义，在一个地方走来走去。） 白露横江（白露：古义，白茫茫的水汽。今义，二十四节气之一。） 凌万顷之茫然（茫然：古义，高旷辽远的样子。今义，完全不知道的样子。） 5、重要实虚词：

如：纵一苇之所如（到）/如泣如诉，如怨如慕（好像）/飘飘乎如遗世（好像）/王如知此，则无望民之多于邻国也。（连词，如果）/ 无如寡人之用心者（副词，比，比得上）/ 如其礼乐，以俟君子（副词，至于）/ 方六七十，如五六十（连词，或者）/ 突如其来（助词，表状态）/ 如火如荼（副词，像）

适：而吾与子之所共适（享有，拥有）/适得府君书，明日来迎汝（刚刚，刚才）/始适还家门（出嫁）/处分适兄意（符合）/适逢其会（正好）

于：苏子与客泛舟游于赤壁之下（介词，在）/此非曹孟德之困于周郎者乎（介词，被）/月出于东山之上（介词，从）/古人之观于天地、山川（对于）/唐浮屠慧褒始舍于其址（介词，在）/至于幽暗昏惑而无物以相之（介词，表趋向） 游褒禅山记 1、词语：

庐冢 谬其传 窈然 瑰丽 褒禅山 卒葬之 猝不及防 前仆后

继倦怠 幽暗昏惑 2、通假字：

长乐王回深父（‚父‛通‚甫‛） 3、古今异义词：

比好游者尚不能十一（十一：古义，十分之一。今义，‚11‛的中文写法。）

然世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（非常：古义，不同于一般的。今义，副词，很，十分。）

此所以学者不可以不深思而慎取之也（学者：古义，求学的人。今义，有专门学问的人。） 4、 重要实虚词：

道：有碑仆道（道路）/师者，所以传道受业解惑也（道理）/何可胜道也哉（言、讲）/策之不以其道（方法、规律）

观：世之奇伟、瑰怪、非常之观（景象）/此则岳阳楼之大观也（景象）/以俟夫观人风者得焉（考察）/古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽（观察）

文:独其为文犹可识，曰‚花山‛（文字）/属予作文以记之（文章）/文过饰非（掩饰）

乃：以其乃华山之阳名之也（加强判断，是）/今其智乃反不能及（竟然，却）/良乃入，具告沛公（于是）/于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（副词，才）

然：有穴窈然（形容词词尾，„„的样子）/然视其左右，来而记之

者已少（然而）/吴广以为然（对，正确）/至于，理固亦然（如此，这样）

其：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（代词，自己）/则或咎其欲出者(代词，那些)/臣从其计，大王亦幸赦臣（代词，他的）/其闻道也固先乎吾（代词，他）/品其名位，犹不失下曹从事（自己的）/ 于乱石间择其一二扣之（代词，其中的）/其皆出于此乎？（语气副词，表测度）/其孰能讥之乎？（语气副词，表反诘）/汝其勿悲！（语气副词，表婉商）/尔其无忘乃父之志！（语气副词，表期望）/其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳(语气副词，表假设）

第四单元——演讲辞 一、单元教材及学习重点说明

本单元学习演讲辞，侧重拓展运用。古往今来，许多思想家、政治家、 文学家、科学家和社会活动家都非常善于演讲。随着社会的变革和时代的发 展，向来以含蓄内敛著称的中国人也越来越重视演讲的作用。在中学阶段学 习演讲的技巧，体会演讲的魅力，提高演讲的能力，有助于我们更好地展示 自己的才华，发挥自己的个性和潜能。 第四单元 一、要点解读

演讲词具有针对性强，逻辑性强，说理深刻透彻的特点，并且讲

究内容的鼓动性和表达的综合性。 从内容上来说， 本单元三篇演讲词各有侧重。 《就任北京大学校长之演说》是蔡元培先生上任之初对青年学子的谆谆教诲，意在为北大树立新的学风、校风。《我有一个梦想》是马丁在25万人的盛大 集会上的著名演说，他围绕着黑人在美国社会处处受歧视、受压迫的苦难处境，提出自己内心的梦想，表达出广大黑人的共同心声，意在为黑人同胞争 取自由与民主的权利。《在马克思墓前的讲话》是篇悼词，是恩格斯在马克 思葬礼上发表的讲话，意在追述马克思的一生以及他对人类的伟大贡献，表 达自己和全世界无产者的沉痛悼念之情。几篇演说词，题材广泛，富有代表 性。从风格上来讲，三篇演说词各具特色。《就任》篇心平气和，诚挚恳切；《梦想》篇慷慨激昂，奔放热烈；《墓前》篇高屋建瓴，深刻透彻。但无论 哪种风格，都与他们各自的内容水融，内容与形式达到了高度的统一。 就任北京大学校长之演说 1、词语：

[刮目相见]比喻另眼看待。 过。 [长足]形容进展迅速。 [时阅数载]时间经过几年。阅，经 [长（zhǎng）斯校]当此校校长。 [提携（xiã）]比喻在事业上扶植后辈。 [姑不具论]暂且不作论述。具，陈述。 [宗旨既乖]宗旨既然错误。乖，错误。 砺（lì）]磨练。 [敷衍]这儿指学习不认真。 [砥 [裨（bì）]有益。[营营]形容辛苦劳累。 [视事]到职开始工作。 [潜修] [切磋(cuō)]指共同学习,互相研究讨论。 深入钻研。 [商榷（quâ）]商讨 [店肆(sì)]店铺。 [责无

旁贷]自己应尽的责任，不能推卸给别人。贷，推卸。 [开诚布公]指以诚待人，坦白无私。开诚，敞开胸怀，显示诚意。 [规行矩步]喻举动合乎规矩，毫无苟且。也比喻墨守成规，不知变通。 我有一个梦想 1、字词

煎熬 束缚 歧视 压榨 坎坷 兑现 祈祷 缔造 履行 侈谈 磐石 飓风 蜕变 赎罪 真谛 匿迹 2、成语

巍峨 蜿蜒 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 义愤填膺：胸中充满义愤。 安之若素：(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意。 心急如焚： 心里急得像火烧一样， 形容非常着急。 摇摇欲坠： 形容非常危险， 就要掉下来或垮下来。 在马克思墓前的讲话 1. 词语： 悼(dào)词

2、成语 豁然开朗：明白，通达。 成绩、效果显著。 繁芜丛杂：繁多杂乱。

必修三知识点汇总

第一单元欣赏中外小说：

《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。相对于初中阶段所学的小说而言，这几篇小说情节结构比较复杂，反映的社会生活面也比较广，而且风格多样。

㈠《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》，为该书序幕之一，通过林黛

玉的所见所闻，对贾府这个封建大家族做了具体的介绍，人物刻画、环境描写都体现了中国古代小说的艺术特色。

㈡《祝福》是鲁迅的代表作，关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界，一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题，代表了中国现代小说的艺术成就。 ㈢《老人与海》是诺贝尔文学奖得主美国作家海明威的代表作，成功塑造了一位‚硬汉子‛形象。作品中充满象征意味的故事，简洁洗练的文风，生动的心理描写，充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术。1、《林黛玉进贾府》

嗔（chēn)：怒,生气。（嗔怪 嗔怒） 瞋：发怒时睁大眼睛看 草莽：杂草；这里指没有才学。 姣花：美丽的花。 颦pín：皱眉。

杜撰zhuàn：虚构、编造的。 忖度cǔnduï：推测。

劳什子：北方方言，东西、物件。 盥(guàn)沐：洗浴。 2、《祝福》

钝dùn响 幽微 寒暄xuān 瓦楞wǎlãng 朱拓tà 间jiàn或 乞丐qǐ gài 悚sǒng然 踌蹰chïu chú 少不更gēng事 谬miù种

淡然 俨yǎn然 雪褥rù 瑟sâ瑟有声

尘芥jiâ堆 形骸hái 颊jiá 沸反盈天 嚎háo 荸荠bíqí 絮絮xù

呜咽yâ 驯xùn熟 桌帏wãi 讪讪shàn 敛liǎn 怔怔zhēng zhēng

|咀嚼jǔ juã 赏鉴 渣滓zhā zǐ 瞥piē 拗niù不过 蹙cù缩 诡秘 门槛kǎn 窈yǎo陷 惴惴zhuì zhuì 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ 蹒跚pán shān 3、《老人与海》

鲸（jīng）鲨 脊鳍（qí） 攮（nǎng）刺 海鳐（yáo） 黏（nián）液 蹂躏（lìn） 攥（zuàn）住 榫（sǔn）头 舵（duî）把 堤（dī）顶 残骸（hái） 嗜（shì）杀 第二单元欣赏七首唐诗：

作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。

李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星，李白的歌行体诗歌想像丰富，比喻奇特，笔法夸张，韵律流转华美，杜甫的律诗沉郁顿挫，音律优美，构思奇妙，《蜀道难》和《秋兴》《咏怀古迹》《登高》分别代表了他们诗歌的最高成就。

白居易是中唐最著名的诗人，他的《琵琶行》叙事与抒情结合，字里

行间渗透着深挚的情感。 李商隐是晚唐诗人，一生在政治夹缝中求生存，内心的抑郁不得志，使他更多在诗歌中抒发个人情感，《锦瑟》《马嵬》都体现了这个特点。 1、《蜀道难》

鱼凫（fú） 萦绕（yíng） 石栈（zhàn） 扪参（shēn） 峥嵘（zhēng rïng）

抚膺(yīng) 咨嗟（zī jiē） 喧豗（huī） 崔嵬（wãi） 吮血（shǔn） 噫吁（Xū） 猿猱（náo） 飞湍（tuān） 砯崖（pīng）

2、《琵琶行（并序）》

湓(pãn) 铮(zhēng) 贾(gǔ) 悯(mǐn) 徙(xǐ) 谪(zhã) 荻(dí) 幽咽(yâ) 虾蟆(háma) 绡(xiāo) 钿(diàn) 春江花朝(zhāo)

呕哑嘲哳(ōu yā zhāo zhā) 3、《杜甫诗三首》

砧zhēn 群山万壑hâ 朔shuî漠 青冢zhǒng 省xǐng识

琵pí琶pá 潦liáo倒 第三单元学习古代议论散文：

中国古代散文在先秦有两个流派：史传散文和诸子散文。前者以叙事为主，后者多是议论性的文章。本单元所选的《寡人之于国也》《劝学》就属于诸子散文一派，前者属于对话体的论辩文，语言犀利，步步紧逼，气势逼人，后者为长篇论文的节选，句式整齐，善用多样化的比喻。西汉时期，贾谊继承了先秦诸子的优良传统，总结秦代灭亡的教训，写了著名的《过秦论》。这篇文章通篇一气贯之，气势充沛，雄辩有力。到了唐代，韩愈倡导‚古文运动‛，继承古人用通俗平易的语言抒情达意的优良传统，主张写文章要‚惟陈言之务去‛，强调‚文从字顺‛，‚词必己出‛，《师说》一文体现了作者的这一艺术追求。

1、《寡人之于国也》 一、通假字

1、颁白者不负戴于道路者 ‚颁‛通‚斑‛,花白 2、涂有饿殍而不知发 ‚涂‛通‚途‛ ，道路 3、则无望民之多于邻国也 ‚无‛通‚毋‛，不要 二、古今异义

1、河内凶：古义：谷物收成不好，荒年；今义：常指人或运动暴躁，心肠狠。

2、邻国之民不加少:古义：更，再，副词 ;今义：常指增加 3、或百步而后止：古义：有人；今义：选择连词

4、兵刃既接弃甲曳兵而走：①兵：古义：兵器；今义：战士，士兵 ②走：古义：逃跑；今义：行走

5、谷不可胜食也：古义：尽；今义：胜利

6、数罟不入洿池：古义：细、密；今义：数字或者数数 7、树之以桑：古义：种植，动词；今义：常指较高大的林木 8、七十者可以食肉矣：古义：可以凭借；今义：表同意认可 三、一词多义

1、王：①然而不王者 wàng，称王 ②梁惠王曰 wáng,君王 2、食：①谷不可胜食也 吃；动词 ②狗彘食人食 吃；食物 3、时：①不违农时 季节；名词 ②无失其时 机会、时机；名词 4、以：①请以战喻 用；介词 ②可以无饥矣 凭借；介词 ③以时入山林 按照；介词 ④申之以孝悌之义 把；介词 5、于：①则无望民之多于邻国也 比；介词 ②国人之于国也 对；介词 ③颁白者不负戴于道路以 在；介词

6、之：①填然鼓之 音节助词；无义②王道之始也 结构助词，的 ③五亩之宅 结构助词；的 ④申之以孝悌之义 代词；百姓 7、然：①河内凶亦然 代词；这样 ②填然鼓之 地、....的样子 ③然郑王子亦有不利焉 然而、但是 ④赵太后曰：‚然‛ 对的

8、则：①则移其民于河东 就、那么 ②人死，则曰：‚非我也，兵也‛ 却

四、词类活用 1、名词作动词

①填然鼓之 鼓：打鼓 ②七十者衣帛食肉 衣：yì，穿 ③黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 王：称王、统一天下 ④树之以桑 树：种植 ⑤王无罪岁 罪：归罪、归咎 2、动词作名词

①请以战喻 战：战争

②是使民养生丧死无憾也 生：活着的人；死：死去的人 3、形容词作动词

谨庠序之教 谨：认真从事 4、使动用法

则移其民于河东，移其粟于河内 移:使...迁移 五、特殊句式

1、未之有也 宾语前置 2、是亦走也 判断句 3、非我也，兵也 判断句 4、是使民养生丧死无憾也 判断句 5、申之以孝悌之义 状语后置 6、树之以桑 状语后置 7、则无望民之多于邻国也 状语后置 《劝学》荀子 一、通假字

1.輮以为轮：‚輮‛通‚煣‛，以火烘木，使其弯曲 2.虽有槁暴：有‛通‚又‛。 ‚暴‛通 ‚曝‛， 晒干 3.则知明而行无过矣：‚知‛通‚智‛， 智慧。 4.君子生非异也： ‚生‛通‚性‛，天赋，资 二．古今异义词：

1.蚓无爪牙之利 ：古义：爪子和牙齿； 今义：帮凶、走狗。 2.金就砺则利：古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等；今义：黄金

3.君子博学而日参省乎己：古义：检查； 今义：探究并领会。 三．词类活用情况

1、木直中绳，輮以为轮。 輮，使动用法，使弯曲 2、君子博学而日参省乎己。 日，名词作状语，每天

3、上食埃土，下饮黄泉。 上，向上；下，向下。名词作状语。 4、非利足也∕非能水也

足，名词作动词，用脚走；水，名词作动词，游泳 四．一词多义： 1.之：

A.锲而舍之：代词，代朽木。 B.筋骨之强：助词，定语后置的标志 C.青，取之于蓝 ：代词，代青

D.蚓无爪牙之利 ：助词，定语后置的标志 E.不如须臾之所学也：结构助词，的

F.非蛇鳝之穴无可寄托者：结构助词，的 G.使之然也 ：代词，木

H.不如登高之博见也 ：助词，主谓之间，取消句子性 2.而：连词

A.而寒于水 而致千里

而绝江河 而青于蓝 表转折 而闻者彰 而见者远 B.顺风而呼 登高而招

吾尝跂而望矣 表修饰 吾尝终日而思矣

C.则知明而行无过矣 表并列 蟹六跪而二螯 D.君子博学而日参省乎已 表递进 E.而神明自得 表因果 F.锲而不舍 表承接 3.者

A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

者，代词。组成名词的‚者字结构‛，作‚的人‛讲。 B.虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。 者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因 4.望

A.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 远看

B.日夜望将军至，岂敢反乎 盼望、希望 C.先达德隆望尊 声望 D.予犹记周公被逮，在丁卯三月之望 农历十五日 4.绝

A.忽然抚尺一下，群响毕绝 停止 B.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境C.以为妙绝 D.佛印绝类弥勒 E.假舟楫者，非能水也，而绝江河 F.楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里 5.强

A.挽弓当挽强，用箭当用长 B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.策勋十二转，赏赐百千强 D.乃自强步，日三四里 qiE.如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣 6.假

A.以是人多以书假余 B.君子生非异也，善假于物也 C.乃吾前狼假寐，盖以诱敌 D.假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳 7.闻

隔绝 极点 非常 横渡 断绝 有力的弓 强健、强壮 有余、略多 ǎng，勉强 强盛 借、借用 借助、利用 假装 假如、如果 A.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 听见

B.博闻强志 见闻、见识 C.初闻涕泪满衣裳 听说 D.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 使上级听见 E.况草野之无闻者欤 声望、声名 F.以勇气闻于诸侯 闻名、出名 G.扫后更闻香 用鼻子嗅 五．辨别特殊句式并翻译 :

1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

即使又被风吹日晒而干枯了，也不再能再挺直，（这是由于）煣的工艺使它变成这样的

2、登高而招，臂非加长也，而见者远；

登上高处招手，手臂并没有增长，但是远处的人能看得见； 3、君子生非异也，善假于物也

君子的天资同一般人没有什么差别，（只是）他们善于借助外物罢了。 4、故不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。 ‚无以…‛ ‚没有用来…的办法‛。

所以不积累小步，就不能远达千里；不汇聚细流，就不能成为江海 5、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）在上面吃泥土，在下面饮地下的泉水，这是因为用心专一的缘故。

6、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝成的，但比水更冷。

7、冰，水为之，而寒于水。 冰，是水凝结成的，却比水寒冷。 《过秦论》 一、一词多义

追亡逐北 名词 败逃的人 1、北 北收要害之郡 名词作状语 向北 将军战河北 名词 北方 2、 因利乘便 介词 趁着 因 因遗策 动词 沿袭 因河为池 介词 凭借 3、 以致天下之士 动词 招纳 致 致万乘之势 动词 达到 而致千里 动词 到达 4、 延及孝文王 动词 延续 延 秦人开关延敌 动词 迎击 余人各复延至其家 动词 邀请 5、 因遗策 名词 策略 策 振长策而御宇内 名词 鞭子 6、 会盟而谋弱秦 形容词的使动 削弱

弱 弱国入朝 形容词 弱小

天下非小弱也 形容词作动词 变 7、 西举巴蜀 动词 攻取

举 举国欢庆 形容词 全 杀人如不能举 形容词 尽

8、 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 表转折，却 秦人拱手而取西河之外 表修饰，地 会盟而谋弱秦 表目的，来 而 吞二周而亡诸侯 表并列，并 仁义不施而攻守之势异也 表因果，因而 子而思报父母之仇 表假设，如果 君子博学而日参省乎己 表递进，而且 二、古今异义

1、于是秦人拱手而取西河之外：古:黄河 今:泛指河流 2、赢粮而景从：古:担负 今:输赢的‚赢‛ 3、山东豪俊并起：古:崤山以东 今:指山东省 4、流血漂橹：古:盾牌 今:划船的工具

5、九国之师：古： 今：的一个编制单位 三、解释划线字词

1、 席卷天下 包举宇内 囊括四海 （并吞）

2、赢粮而景从 (名词作状语，像影子一样) 3、云集响应 (名词作状语，像云一样) 4、内立法度，外连衡 (名词作状语，对外) 5、南取百越之地 (方位名词作状语，向南) 6、履至尊而制六合 （名词作动词，登上） 7、然陈涉瓮牖绳枢之子 8、序八州而朝同列 9、会盟而谋弱秦 （以弱天下之民）

10、以愚黔首 11、且夫天下非小弱也 12、秦孝公据崤函之固 13、斗诸侯 (14、序八州而朝同列 (15、却匈奴七百余里 (17、流血漂橹 (18、吞二周而亡诸侯 ( （山东豪俊遂并起而亡秦族矣）19、追亡逐北 《师说》韩愈 一、注音

句读（doù） 或不焉（foǔ）用破瓮做窗户，以草绳系门板 （排列座次） 削弱 使……变得愚昧 形作动，缩小，削弱 险固

动词使动，使……争斗) 动词使动，使……来朝见)

动词使动，使……退却) 动词使动，使……漂浮) 动词使动，使……灭亡) （动词作名词，败逃的人） zhuàn）

经传（老聃 (dān) 蟠(pán) 苌弘(cháng) 近谀(yú) 贻(yí) 冉(rǎn) 郯子(tán) 须臾(yú) 怡(yí) 二、通假字

传道受业解惑 ‚受‛通‚授‛，传授 或师焉，或不焉 ‚不‛通‚否‛ 三、古今异义 1.古之学者必有师：

古:泛指求学的人；读书人。今:指有专门学问的人 2.所以传道受业解惑也：

古：用来……的办法（方式、工具、依据等） 今：表因果关系的连词。

3.无贵无贱，无长无少：古：无论，不论；今：没有 4.小学而大遗：

古：小的方面要学习；今：对儿童、少年实施初等教育的学校 5.今之众人：古：一般人、普通人；今：许多的人 四、词类活用

其下圣人也亦远矣方位 名词作动词，低于 而耻学于师 意动用法，以……为耻

小学而大遗 形容词作名词，小的方面，大的方面 位卑则足羞 意动用法，以……为羞 吾从而师之 意动用法，以……为师

吾师道也 名词作动词，学习 五、一词多义 1、师

古之学者必有师 名词，老师 吾师道也 动词，学习

吾从而师之 师道之不传也久矣 巫医乐师百工之人 十年春，齐师伐我 2、于

其皆出于此乎 拜送书于庭 学于余(耻学于师) 于其身也 师不必贤于弟子 不拘于时 3、之

非蛇鳝之穴无可寄托者 择师而教之 师道之不传也久矣 句读之不知 巫医乐师百工之人 意动用法，以……为师动词，从师

名词，有专门技艺的人名词， 介词，从 介词，在 介词，向 介词，对，对于 介词，表比较， 比 介词，表被动，被 助词，的 代词，他

助词/取消句子性 助词/宾语前置的标志 代词，这类，这些

辍耕之垄上 动词，到，往 4、道

有碑仆道 名词，道路 吾师道也 名词，道理 师道之不传也久矣 名词，风尚 策之不以其道 何可胜道也哉 道相似也 5、其

爱其子，择师而教之 其闻道也亦先乎吾 其为惑也终不解矣 其皆出于此乎 其可怪也欤 传其道解其惑者也 其出人也远矣 六、特殊句式

1、句读之不知,惑之不解 2、不拘于时 (3、学于余 4、耻学于师 5、师者，所以传道受业解惑也名词，方法 动词，说 名词，道德学问 代词，他(它)的,他(它)们的 代词，他，他们 代词，表远指，那 副词，表推测，大概 副词，表反诘语气，难道 代词，前指老师的；后指学生的代词，指圣人

被动)（介词结构后置）

（宾语前置）（介宾短语后置）（介宾短语后置） （判断句）6、不必贤于弟子 （介宾短语后置） 7、其为惑也，终不解矣 （判断句） 8、人非生而知之者 （判断句） 9、道之所存，师之所存也 （判断句） 第四单元•科普文 《动物游戏之谜》

缅（miǎn）甸 嬉（xī）闹 平衡

失足坠（zhuì）地 聒(guō)噪 拟（nǐ）人 兴高采烈 马驹（jū） 配合默契(qì) 信赖 老藤 领域 比比皆是 消耗 舀(yǎo) 嚼烂 汲（jí）取 繁殖 自得其乐 竞争 调剂 补偿 效果 反馈(kuì) 敏捷 天赋

羱（yuán）羊 锻炼 坎(kǎn)坷(kě） 陡峭 消融摔跤 各执己见 众说纷纭 潜(qián)力(潜伏，潜水) 狡猾 即（jí）兴 模（mï）式 《宇宙的边疆》

晕眩（xuàn） 战栗 尘埃(āi) 崭（zhǎn）新 脚趾（zhǐ） 踝（huái）节 召（zhào）唤

夙（sù）望（夙兴夜寐，夙愿） 辽阔无垠(yín) 广袤(mào) 纤（xiān）细（纤维，纤柔，纤弱） 徘(pái)徊(huái) 嵌(qiàn)着（镶嵌） 旋(xuán)涡(wō)

椭（tuǒ）圆 束(shù)缚(fù) 即(jí)使 气势磅礴

璀(cuǐ)璨(càn)夺目 匀称(chân) 奄奄(yǎn)一息 俘(fú)获 人才济济(jǐ)（济济一堂，济南） 戎(rïng)装（戎马生涯，投笔从戎） 《一名物理学家的教育历程》

细枝末节 五彩斑斓 陶醉 遐想 深渊 截然不同 栅（zhà）栏 冷嘲热讽

混（hùn）乱(hùn） 混水摸鱼；hún 骂人话) 杜撰（zhuàn） 惊诧（chà）不已

冥冥（míng）世界 目眩（xuàn） 怪诞 自鸣得意 鄙视 贪婪（lán） 撒手人寰 潜（qián）心（潜伏，潜水） 刨根究底 在所不辞 浩瀚 湮（yān）没 畏葸（xǐ）不前 欣慰 必需

必修4知识点总结

第一、二单元 一、根据拼音写汉字

绣tà (闼) 汗cãn(涔涔) qiāng(戕)害 残gēng(羹)冷zhì(炙) 国cuì(粹) qiáng(樯)橹

cuàn（篡）夺 万恶不shâ（赦） 羽扇guān(纶)巾 二、给加点字注音

嫡亲（dí ） 当垆（lú ） 临邛（qiïng） 隅头（yú）

孛老（bï） 孱头（càn ）

变徵（zhǐ） 刬的（chǎn） 鳏寡（guān） 徘徊（pái）

撚断（niǎn） 浣纱（huàn）

恓惶（xī） 祗候（zhī） 盗跖（zhí） 瀽水（jiǎn）

罪愆（qiān） 蟊贼（máo） 脍（kuài）炙人口 冠冕（guān）（miǎn） 戕害（qiāng） 国玺（xǐ） 三、解释下列划线字

1）这早晚窦秀才才敢待来也：大概，就要 2）就准了这四十两银子：折合，抵偿

3）只与婆婆早晚使用：随时 4）这早晚窦秀才才敢待来也：时候

5）女孩儿早晚呆痴：有时候 6）读尽缥缃万卷书：书籍 7）你如今在这里，早晚若顽劣呵：有时候 8）我一向搬在山阳县居住：一段时间以来

9）前合后偃：跌跌撞撞，站不稳 10）当骂呵，则处分几句：数落，责备

11）你道是暑气暄：炎热 12）

孱头：懦弱的人

13）恓惶：烦恼不安的样子。 14）错勘：错误地判断。

15）大度：大方，气量宽宏 16）冠冕堂皇：很体面，有气派

17）浪荡乾坤，怎敢行凶撒泼：本义指天下太平，这里是光天化日之下的意思。

18）灭罪修因：消除掉今生的罪孽，修得来世的福分。 19）黄金浮世宝，白发故人稀：黄金是世俗所宝贵的，从小相交到白头的朋友是少有的。

20）押付市曹典刑：市曹，热闹街市。典刑，按法行刑。 21）可怎生糊突了盗跖、颜渊：同‚糊涂‛，这里是混淆的意思。 22）你敢是不肯，故意将钱钞哄我？大概是，莫不是 23）天若是知我情由，怕不待和天瘦 ：连，介词 24）你老人家放精细着，你挣扎着些儿：清醒

25）蟊贼:原指吃禾苗根、节的害虫，比喻危害国家、民众的坏人。

26）却不弄‚出售存膏，售完即止‛的玄虚：用来掩盖、使人迷惑的手段。 六、默写

1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪

杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇·赤壁怀古》）

2）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（《定风波》） 3）楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？（《水龙吟·登建康赏心亭》） 4）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？《永遇乐·京口北固亭怀古》

5）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。《醉花阴》

6）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，

独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！《声声慢》

7）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。„„顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 第三单元

本单元有三篇文章，杂文一篇、随笔两篇。《拿来主义》是一篇杂文，是一种文艺性的社会评论文章，有着丰富的文学性和形象性。其余两篇是随笔，与散文的特点相似，但更注重于说理。《父母与孩子之间的爱》主要写父母与孩子之间的爱的性质和发展变化。《短文三篇》节选了蒙田、帕斯卡尔、福尔格姆等作家对人、社会等方面的理解。

本单元是杂文、随笔单元，从应用的角度说，都是议论文。所以，学习本单元，可以培养学生的议论能力。议论能力在日常生活中、工作中时常常用得到的。从审美的角度说，这些课文都具有文学性、形象性，都具有哲理美、语言美，可以借此培养学生的美感，提高学生的审美能力。从探究的角度说，这些课文阐述的社会、人生问题都是与学生密切相关的问题，值得学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题。

这里精心编排了四篇课文，其中一篇是杂文，三篇是随笔。杂文是鲁迅的《拿来主义》。这是一篇传统课文，阐述对文化遗产的批判继承问题。虽然这篇杂文写于上世纪30年代，但今天读来依然觉得有很

强的针对性和现实意义，充满着科学价值与精神。因为70年来，被这篇战斗檄文指责为‚孱头‛，怒骂为‚昏蛋‛，鄙夷为‚废物‛的人仍不断冒出来。这篇课文精巧的构思，精彩的比喻，严密的论证，辛辣的讽刺，也值得学生好好学习。

随笔《语言生活的历史进程》一文，其实是说明文。按照现在的文体分类法，可以归入学术文化随笔。它的主旨是，随着社会的发展，人类的语言也在不断发展，文字、传声技术和计算机提高了语言的传播功能，国家共同语和国际共同语扩大了语言的流通范围，人类的语言生活还在更快地前进，中国的语言文字必须跟上时代的前进步伐。这篇文章的写法很有特点。条理清楚，语言是精炼的口语。这篇文章不仅供看，而且供听，类似广播稿，人们一听就懂，它是‚文体口语化‛的范例。

随笔《父母与孩子之间的爱》是伦理学方面的文章。过去教科书选用的议论文，大都是政论、思想评论和时事评论，关于母爱、父爱之类的议论文章，似乎从来没有进过课本。选用这篇文章就算开了一个先例。实际上，这个问题与学生的关系非常密切，每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的。学生从小学起已经读了不少关于父母之爱的文学作品和一般记叙文，现在读这篇议论文章，就可以上升到理论高度，重新认识父母与孩子之间的爱。作者是精神分析学家、社会学家和哲学家，他的西方思维方式，他的弗洛伊德式的心理分析，可以让学生开阔眼界，活跃思维。

《短文三篇》中《热爱生命》一文，是典型的随笔。它是一段哲人语

录，朴素而又深刻。它告诉读者，生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方式就是珍惜时光，热爱生活。同样，‚死亡‛是‚生命‛的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态，人们如果能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，就不会留意死亡的降临。针对现在中学生中浪费生命、漠视生命、戕害生命的现象，学习这篇《热爱生命》，应该是有现实意义的。

《人是一根能思想的苇草》只是几个片段，不是一篇完整的文章，但这几个片段大致有序，并且它的含义深刻而丰富，足以引发学生的深思。它告诉人们，人的全部尊严就在于思想。因为能思想，人区别于顽石或者牲畜，比能致他于死命的东西高贵得多，能囊括吞没人的宇宙。道德的原则要求人‚努力好好地思想‛。学习这篇课文，应该使学生认识到，要维护人的尊严，就要‚努力好好地思想‛。 《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。这篇课文的高明之处，在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴去实践。希望在学生身上，也能达到这个效果。 第四单元

一、指出下列句中的通假字并解释。 1、秦王以十五城请易寡人之璧，可与不？ ( ‚不‛通‚否‛，表疑问语气） 2、拜送书于

庭。 （‚庭‛通‚廷‛，朝廷） 3、召有司案

图。 （‚案，，通‚按‛，审察、察看） 4、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

（‚缪‛通‚穆‛） 5、唯大王与群臣孰计议之。 （‚孰‛通‚熟‛，仔细）

6、不顾思义，畔主背亲 （‚畔‛通‚叛‛，背叛） 7、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。 （‚旃‛通‚毡‛，毛织的毡毯）

8、掘野鼠去草实而食之。 （‚去‛通‚弆‛，收藏） 9、空自苦亡人之

地。 （‚亡‛通‚无‛，没有）

10、信义安所见乎? (‚见‛通‘现‛，显现）现) 11、法令亡

常 (

‚亡‛通‚无‛，没有)

12、大臣亡罪夷灭者数十家 (‚亡‛通‚无‛，没有）有) 13、武父子亡功

德 (‚亡‛通‚无‛，没有)

14、因泣下霑衿，与武决去。 （‚霑‛通‚沾‛，沾湿。‚衿‛通‚襟‛，衣襟。‚决‛通‚诀‛诀别，辞别。）

15、请毕今日之驩，效死于前。 （‚驩‛通‚欢‛，欢聚）

16、前以降及物故。 （‚以‛通‚已‛，已

经） 17、阴知奸党名姓，一时收禽。 （‚禽‛通‚擒‛，逮捕，拘押）

18、以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。 （‚员‛通‚圆‛，直径；‚尊‛通‚樽‛，酒杯） 二、解释指定词的词义。

负：① 秦贪，负其强。（倚仗，凭借） ② 均之二策，宁许以负秦曲。 （使„承担）

③臣诚恐见欺于王而负赵。（辜负，对不起） ④廉颇闻之，肉

袒负荆。 （背着）

⑤相如度秦王虽斋，决负约不偿城。（违背） 使：① 秦昭王闻之，使人遗赵王

书 （派） ② 其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

③ 乃使其从者衣褐

（让） ④ 大王乃遣一介之使（使臣）

⑤单于使使晓武（派 ）（ 使者 ）

引：①不宜妄自菲薄，引喻失义（援引，引用） ② 左右欲引相如去（牵，拉）

③ 相如引车避匿（牵，拉；引申为调转） ④引赵使者蔺相如（引见，延请）

徒：① 秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ② 而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

幸：① 大王亦幸赦臣（幸好，侥幸） ② 而君幸于赵王（宠幸）

以：① 以勇气闻于诸侯（凭） ② 愿以十五城请易璧（用，拿）

③ 严大国之威以修敬也（而，连词） ④ 则请立太子为王，以绝秦望。（用来）

⑤ 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）

固：①秦王恐其破璧，乃辞谢，固请（坚决，坚持，执意） ②固国不以山溪之险（巩固） ③ 汝心之固，固不可彻（顽固，固执） ④而戍死者固十六七（本来）

⑤秦孝公据崤函之固（坚固，特指地形险要和城郭坚固，易守难攻。）

观：① 观太学（观摩学

习） ② 大王见臣列观（殿堂）

③ 而世之奇伟瑰怪非常之观（景

象） ④ 玄都观里桃千树（道士庙）

⑤ 启窗而观（看）

征：① 公车特征拜郎中（征召） ② 咸怪其无征（证明） ③ 挟天子以征四方（征

伐） ④ 岁征民间（征收） 因：① 因人京师（连词，表顺承关系，于是，接着) ② 振声激扬．伺者因此觉知。（介词，由，从） ③ 君因我降，与君为兄弟（介词，通过）

④ 久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰（介词，趁、

乘机）

⑤ 因泣下沾襟，与武决去。（就、因此，连词，表示顺承） ⑥ 因宾客至蔺相如门前（介词，通过、经由） 以：①武以始元六年春至京师（以：在„ „的时候） ②匈奴以为神（把）

③且以一璧之故逆强秦之欢（ 因为 ） ④相如度秦王特以诈佯为予赵城（ 用 ） ⑤今以秦之强而先割十五城予赵（ 凭 ）

乃：① 十年乃成（才） ②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟然、却）

③遂乃研核阴阳（就） ④ 政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

辟：① 连辟公府不就（征召） ② 其北陵，文王之所辟风雨也．（通‚避‛，躲避 )

③ 唇吻拿辟仁开，打开） ④ 辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

⑤ 辟邪说（排除，驳斥） ⑥ 疆土之新辟者（开垦）

制：① 其牙机巧制（制作，构

造） ② 秦有余力而制其弊（制服，控制）

③ 吴起„ „ 赵奢之伦制其兵（统率，指挥） ④ 乃重修

岳阳楼，增其旧制（规模）

三、解释下列加横线的古今异义词在句中的意思。

1、 拜为上卿 （被授予官职） 2、欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心） 3、 请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼） 4、请指示王（指给„ „ 看）

5、 臣所以去亲戚而事君者（离开）（亲人，包括父母和内外亲属）

6、于是相如前进击（上前进献） 7、布衣之交（平民）

8、传以示美人及左右（指秦王的嫔妃）（指近臣和侍从） 9、宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说） 10、汉亦留之以相当。（抵押 ） 11、闻汉天子甚怨卫律 （痛恨） 12、皆为陛下所成就。 （栽培，提拔） 13、我丈人行也。（老人，长辈） 14、欲因此时降武。（趁这时）

15、独有女弟二人 （妹妹。今一般不连用。）

16、且陛下春秋高 （年纪。今义：春秋战国时期或指季节。） 17、武等实在 （古义：确实存在。今义：诚实、老实。）

18、稍迁至移中厩监 （古义：渐渐。今义：稍微。）

19、既至匈奴，置币遗单于。 （财物）

20、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 （正当、适逢） 21、兄弟亲近，常愿肝脑涂地 （亲近的侍臣） 22、公车特征拜郎中。 （特地征召）

23、武父子亡功德，皆为陛下所成就。 （栽培，提拔） 24、扶辇下除，触柱折辕。 （殿阶） 25、大将军邓骘奇其才，累召不应。 （不应召） 26、衡下车，治威严，整法度。 （官吏初到任） 27、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 （不应荐） 词类活用

四、指出下列加点词的词类活用情况并解释。 1、舍相如广成传舍（舍：名词作动词，安置住宿） 2、左右欲刃相如 （刃：名词作动词，用刀杀） 3、乃使从者衣褐 （衣：名词作动词，穿）

4、而相如庭斥之 （庭：通‚廷‛，名词作状语，在朝廷上） 5、故令人持璧归，间至赵矣（间：名词作状语，从小路） 6、完璧归赵 （完：使动用法，使„ „完整） 6、秦王恐其破璧 （破：使动用法，使„ „ 破碎） 7、宁许以负秦曲 （负：使动用法，使„ „ 承担） 8、毕礼而归之 （归：使动用法，使„ „ 回去） 9、且庸人尚羞之 （羞：意动用法，以„ „ 为羞耻） 10、先国家之急而后私仇也（先：意动用法，以„ „为先；后：以

„ „ 为后）

11、 严大国之威以修敬也 （严：形容词作动词，尊重） 12、不知将军宽之至此也 （宽：形容词作动词，宽待） 13、单于壮其节 （壮：形容词的意动用法，以„ „ 为壮，认为„ „ 壮。）

14、常能为汉伏弩射杀之 （弩：名词作状语，用弩弓） 14、缑王等皆死，虞常生得。 （生得：被活捉） 15、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 （乐：形容词的意动用法，以„ „ 为乐

15、欲因此时降武 （降：使„ „投降） 16、空以身膏草野，谁复知之！ （膏：使动用法，使„ „滋润肥美）

17、反欲斗两主 （斗：使动用法，使„ „相斗）

18、单于愈益欲降之 （降：使动用法，使„ „投降）

19、人生如朝露，何久自苦如此！（苦：形容词作动词，折磨） 20、天雨雪 （雨：名词作动词，下） 21、羝乳乃得归 （乳：名词作动词，生子） 22、杖汉节牧羊 （杖：名词作动词，执，拄） 23、武能网纺缴，檠弓弩 （网：结网；檠：用檠矫正） 24、惠等哭，舆归营 （舆：名词作动词，抬，扛）

25、大将军邓骘奇其才，累召不应。 （奇：认为„ „奇） 26、宦官惧其毁已，皆目共之。 （目：递眼色） 特殊文言句式

五、指出下列句子的文言句式。

1、廉颇者，赵之良将也。 （判断句）

2、宦者令缪贤曰：‚臣舍人蔺相如可使。‛王问：‚何以知之？‛（宾语前置，以何）

3、和氏璧，天下共传宝也。（判断句） 4、我为赵将。（‚为‛，是，判断句）

5、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。 （‚于‛，被，被动句）

6、设九宾于廷（‚于廷‛，介词结构后置） 7、秦城恐不可得，徒见欺。(‚见‛，被，被动句) 8、求人可使报秦者。

9、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（判断句） 10、大王见臣（于）列观 。 （省略介词‚于‛） 11、送匈奴使留在汉者。 （定语后置，留在汉的匈奴使） 12、为降虏于蛮夷。（介词结构后置，‚于蛮夷‛） 13、何以汝为见？ （宾语前置句和介宾倒置句，‚以何见汝为‛）

14、子卿尚复谁为乎？（宾语前置句，‚子卿尚复为谁乎‛） 15、何以复加。 （宾语前置句，‚以何复加‛）

16、信义安所见乎？ [宾语前置，（您对汉朝的）信义表现在哪里呢？]

17、缎王者，昆邪王姊子也。（判断句） 18、见犯乃死，重负国（‚见‛，被，被动句）

19、大臣亡罪夷灭者数十家 （定语后置，无罪而全家被杀的大臣有几十家.）

20、安危不可知，子卿尚复谁为乎？（宾语前置句，乎‛，

您还为谁（守节）呢？）

21、自书典所记，未之有也。 22、后数日驿至，果地震（于）陇西。

‚子卿尚复为谁 （省略介词‚于‛）（宾语前置，‚未有之‛）