小学英语课堂纪律如何管理

小学英语课堂纪律如何管理

良好的课堂管理是教师完成教学任务,提高教育教学效果和学生完成学习任务,提高学习成绩的根本保证,所以抓班级课堂管理,做好课堂管理工作在教学工作中尤为重要。课堂教学 管理是构成教学活动的一个不容无视的重要动力因素,其效果直接影响着课堂教学的质量。 小学英语课堂纪律如何管理 一、培养良好的学习习惯

著名教育家陶行知曾说过：“良好的习惯是成功的一半。〞对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参与学习，从而形成良好的课堂纪律。

养成课前预习的习惯

学生课前主动预习新课，能使学生明确本节课的重点在哪

里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非“身在曹营心在汉〞。 全神贯注的学习习惯

心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一个对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲、专心学习的好习惯。教学实践证明：猜谜，

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2. 游戏，设疑提问，竞赛等都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅

速积极地处理学习信息。如，我在教

授快乐英语第六册第15课时，在Warming-up环节中，让学生唱英文歌曲“Howdoyougotoschool?〞并配有多媒体播放学生上学的录像;在稳固练习里设计了“画鼻子，找东南西北〞的游戏，一名同学在前面画鼻子，男生、女生分别说“North，South，East，West〞来指挥，直至找到鼻子的正确位置。这

样的活动既能调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又能使混乱的课堂纪律很快安静下来。 勤用“口，眼，手〞的学习习惯

英语教师的课堂设计应尽量让学生的口、眼、手都保持在

“活动〞中，让学生在口眼手并用的情况下学好语言。课堂中 小学生抽象概括能力的开展尚在初步开展阶段，而小学英语教 材中有“Let’splay〞“Let’sdo〞“Let’schant〞需要 学生手、脚、口并用的教学内容，学生非常喜欢在课堂上随着 节奏手脚并用，并且口中念念有词，这样就防止了学生做其他 与教学无关的活动。

二、适当使用英语课堂技巧

要求小学生在上课的40分钟之内全神贯注、高度集中注意力是难以做到的事情。所以课堂游戏是小学英语课堂必不可少的一个活动。通过几年的教学实践我总结出了一些方法： 适时安排游戏

游戏时间一般为10～15分钟。游戏前后，孩子们可能会兴奋，会议论，那就适当给学生议论的时间，让他们议论两三分钟后，再找几位同学站起来谈谈他们的议论内容，让游戏内容真正为教学内容效劳。 合理进行收放

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其，你一个手，他就会嘴了。前提是：你做任何 作或任何之前，必首先吸引他的注意力 !小学

生尤其重要!比方，在前，你先两下掌或敲敲桌子(引起注意)，然后做一个不要的作(但不要及其，甚至可

以加点搞笑的表情)，孩子必然会哄堂大笑。，你突然假装一下，：“Ok，stopthere!Let’smoveonto⋯〞孩子会跟你做的。候，可能会有少局部孩子 陶醉在游里，在那，你用眼神或走去摸摸他的袋，一般他就不会了。 三、恰当运用价机制

运用励手段鼓励正当行，通“〞制止不良行，也是价堂律、提高管理效率的有效途径之一。

小学生好表，渴望得到人的，在价方法上，可以采用励的方式行价。如堂上学生的表令人意，教可以

以微笑，投以的目光等。在教的手之，眉宇之，学生意到行的正确性，从而起到“蜻蜓点水〞的作用。

持律的另一种有效方式就是采取一定的“〞，但“〞要究技巧性，不能用，更不能行体。我行“一人犯，株九族〞的，做既范了孩子的行培养了孩子的意。如，声一响，老来，做得端正的、安静的那，可以加一分，只要有一人没做好的那都不能加分。上程中哪个有同学反律，就其他加上一分，做不用老批，个反律的同学就会本钱同学的众矢之的，他就不好意思再反律了。种价方式堂律是非常奏效的。

之，随着小学生学英的步与展，必要他

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从小养成的正确的纪律观，同时我们教师也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。

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