文史艺术２０１４年５月（上） 浅析中国古代神话故事的精神文化基因及德育价值 邓全召 （平顶山教育学院，河南平顶山４６７０００） 摘要：我国古代神话中的包含的文化基因有奋斗精神、奉献精神和创造精神，通过对我国古代神话中的教育思想的分析，进一步挖掘其对我国当代教育的价值。 关键词：神话：教育；价值 神话以其故事情节的浪漫独特、情节结 构的怪异离奇、神祗形象的鲜明生动，反映 人们对宇宙、人生、自然的解释，广泛地描 绘了自然、社会和历史发展。在中国古代神 话中包含着强烈的思想性、丰富的人文性、 鲜明的民族性，同时也蕴含中国丰富的文化 基因，因而具有重要的教育价值。 一、神话故事中的文化基因 我国古代神话中包含着诸多文化基因， 表现为其中不少神话关注个体精神成长的 奋斗、奉献等，这也正是神话教育的无形的 文化基因的存在，一直影响着中国人的精神 世界。 （一）奋斗精神 顽强奋斗、乐观向上的心态在中国古代 神话中的表现是相当鲜明的。神话的主体以 其坚忍不拔、刚健有为的精神应对着残酷艰 难的现实斗争，成就了他们坚忍顽强的精神 世界和昂扬向上的乐观心态。《周易・象辞 上》：“天行健，君子以自强不息。”华夏民 族正是因着这种至高追求信念，才能够在艰 辛的生存斗争中顽强地存活下来，并不断发 展强大。成为华夏文明绵延五千年未曾断裂 的精神支柱。 神话夸父逐日鲜明地体现了先民坚定 的意志与不懈的追求，张扬了夸父百折不挠 的意志与勇敢的探索精神。故事结局用夸父 死时丢掉的拐杖化作了桃林的神奇幻笔，将 夸父的生命播撒延续到一片生机盎然的林 木上，展示出不肯屈服认输的奋斗精神。 《山海经》中留下了精卫填海的神话记 载，面对汹涌的波涛和无边的大海，东海之 大和精卫之小形成了鲜明的对比，但是精卫 坚强的灵魂没有选择放弃，仍然奋起抗争。 以上神话中的神祗无一例外的都具有 不畏险阻、坚持不懈的性格特征，发生在他 们身上的壮举，无不彰显着强大精神之力与 坚如磐石的信念之恒。他们在各种困境中拼 死奋斗，实现着自我超越。人类进化、社会 进步到现在的程度，靠的是奋斗；人类文明 要取得更大的发展，仍然要靠奋斗。我们要 再创辉煌，实现中华民族伟大复兴的中国 梦，更需要大力弘扬奋斗精神。我们从神话 中获得的不仅是智慧、经验，更有这种崇尚 奋斗的精神力量和战胜困难的坚定信心。 （二）奉献精神 。中国古代神话中的英雄人物不是永生 的．其力量之有限更接近人类自身，即使失 败了也悲壮地将自身化为孕育人类的宇宙 万物。这些神祗以强烈的责任感担负起神的 使命来牺牲小我成全大我，毁 自身保全部 族或整个集体的利益，如盘古、女娲等通过 死亡来完成了创造人类万物之功，通过死达 到了永生。这种对悲剧困境的超越使他们身 上具有一种令人震惊和敬佩的崇高感，敢于 面对苦难和死亡，并且视死如归。 盘古完成开天辟地的伟业之后，临终前 将自己的双眼化为太阳和月亮。盘古把自身 一切都交付给了大自然，变成了世间的万事 万物，使世界丰富美丽。《山海经》中也有 女娲之肠化成十神的记载。禹为了治水，十 年未回家，三过家门而不入，大禹这种忘我 的奉献精神历来被人们所称颂。 后羿射日同样是一则表现对统治阶级 反抗英雄为民除害的神话，后羿射日触怒天 帝，被开除了神籍。对于后羿来说，为了生 命和种族的延续，必须战胜一切神界与人间 的灾害，他凭借着自身的神力和为人类奉献 一切的精神，终于战胜了灾难，挽救了整个 世界。 奉献精神作为一种高尚的精神文明足 以推动这个社会乃至整个世界的进步。奉献 精神体现出强烈的社会责任感和纯洁高尚 的道德情操，是一种真诚自觉的付出。在追 求精神文明建设的今天，在物欲横流的今 天，奉献显得尤为崇高与可贵。 （－）创造精神 ‘ 神话思维是与原始先民的心智能力紧 密相连的，尽管原始先民的心智发展水平还 处在一个比较低级的阶段，但有了劳动自然 就会有所创造，并可在后世的不断努力中逐 渐将神话变为现实。中国神话中就包含了许 多科技发明创造：黄帝发明指南车打败蚩 尤，嫘祖发明养蚕制作衣服，还有有巢建房、 仓颉造字。这些神话人物的发明创造集中地 体现了中华民族与大自然共生共存的聪明 智慧。 二、我国古代神话的现代教育价值 神话是民族精神的最集中最本色的闪 光点。是民族文化最悠久古老最顽强健壮的 生命之根，也是民族文化的本质特征所在。 神话故事中秉持的善常胜恶的法则，随着神 话的广为传播而深人人心。由于神话一般是 孩提时代的文化熏染，对幼小心灵的潜移默 化的教育往往比成年后的理性教育更具有 深刻性、稳定性和潜伏性。同时神话中丰富 的想象和幻想，能激发受教育者对自然的热 爱。对生活的追求。由此形成人们的深层心 理积淀，在不知不觉中影响着人们的态度、 观念和行为。 （一）传承文化基因，培育民族精神 在提倡素质教育的今天，教育肩负着知 识的传授和素质培养的双重责任。在神话教 学中不仅要汲取民族文化的智慧，同时要学 习民族文化中所表现的民族精神，全面培养 学生的综合素养。随着科学的发展、社会的 进步，今天的市场经济的观念冲击着人们的 世界观、价值观、人生观，在金钱利益的诱 惑下有些人一切从实用出发。同时当代的独 生子女都是家中的小太阳，父母的掌上明 珠。长辈的偏爱、父母的精心呵护，造成一 些孩子自私、冷酷、专横、虚伪、懒惰，缺 ｌ１８ 乏爱心，意志薄弱，胸无大志，缺乏自信心， 不能面对挫折和失败，缺乏吃苦耐劳的精 神。一旦遇到困难、挫折就不知所措，甚至 经不起失败的考验，心理脆弱，优柔寡断。 神话中有关中华民族的人文传统内涵 十分丰富，通过神话的教育熏陶，让学生置 身于优秀民族文化的影响熏陶之中，领悟我 国古代神话作品的内涵，获得对自然、社会、 人生的感悟和启示；了解中华民族的历史源 远流长，认识中华文化的博大、精深，吸收 民族文化的智慧。有利于完善学生的人格， 丰富学生的精神世界。有利于形成学生崇尚 和谐的思想，引导学生构建和谐的人际关 系。 （二）培养想象思维，激发创造能力 神话对于各种事物的离奇解释，能够培 养孩子的想象力，激发孩子的创造力。神话 中所显示的“万物有灵”的原始思维方式， 以及充满鬼怪精灵的幻想世界，富于创造性 的故事情节，体现了浪漫、率真、激情、幻 想。而正是这些奇特的幻想能够给孩子尽可 能多的想象空间和创造力的机会，可以让孩 子不拘泥于眼前常规的束缚。 神话是属于孩子的，讲述神话教材的语 文课堂，就应该顺应童心。让孩子享受神话 的神奇。在孩子的世界中，万物都会说话， 万物都有灵性，孩子是自我的。万事万物都 好像为他准备，任凭他来创造。想象是孩子 的一种常见的思维游戏，他们此时往往会把 主客体混为一体，把自己也当成想象世界中 的一部分。只有适合学生内心的需要的教 育，才是最有效的。我们要引导孩子从内心 出发，发展出孩子真正的素养。 通过研究神话对教育的影响，不仅仅是 为了把神话这一传统文化更好地发扬继承 下去，也是为了能够以一种生动活泼的形式 使受教育者从新的思想和角度来了解神话， 接受神话，让他们能够更加健康和谐的成 长，同时也让神话这个人类精神文明中最宝 贵的财富在教育的过程中注入更多的正能 量。 参考文献： 【ｌ１徐水．神话是我国传统文化的精神之源 【Ｊ】．学术界。２００３（２）．２３２． 【２１商崇梅．试论神话传说文本中的民族精神在 语文教学中的渗透【Ｊ］．黔南民族师范学院学报． ２００４（１）．７３． ［３］何晓明．上古神话传说与中华文化精神 ｆＪ】．社会科学辑刊，１９９４（４）．１ １９． 【４】著．神话与民族精神【Ｍ】．济南：山 东文艺出版社，１９８６．２． 作者简介： 邓全召，男，教育硕士，平顶山教育学院讲师， 研究方向为古代文学。
