微课学习心得体会范文4篇

微课学习心得体会范文 1

我听了一节由两位年轻教师共同进行的微型课， 涉及的是初中二 年级的内容， 经过两位老师的精心设计， 本次教学过程很好地体现了 教学的重点和难点， 让学生能够在较短的时间内把知识运用到具体的 题目中，做到活学活用，举一反三。

本节课由洪静老师开始， 为了引起学生的兴趣， 她进行了精心的 课程导入， 通过对不同景物图片的观察， 引出本单元的主要内容对北 海公园的介绍。由于洪老师要在授课过程中对本单元相应的语法知识 进行讲解，所以占用了较长的课堂时间。此外，洪老师的整个课程设 计得十分巧妙， 她把整个文章分成了两大部分， 让学生在具体的实施 过程中，把较长的文章分解开来，使学生有一种简单的感受，不会对 较长的文章产生畏惧感， 并且能够很快地跟随老师进入到本节课的主 要内容。其次， 洪老师在讲授完本课的重点内容间接引语后，让学生 在文章中找出相应的间接引语句子， 加深学生对间接引语的理解， 并 且加入了一些具体的练习题， 让学生把相应的句子变为间接引语， 使 他们真正能够做到活学活用。此外，洪老师的师态很好，很有亲和力 并且深受学生的喜欢。

后半节课由魏兰老师讲授，为了让学生能够很快适应新的老师， 魏老师很自然的通过与学生进行彼此的介绍来拉近了师生之间的尴 尬状态，帮助学生们很好地过渡到下一个教学环节上。除此之外，魏 老师的课件制作的十分有新意， 先是通过游戏的形式， 让学生分别选 出自己的游戏项目， 在没有

任何事前准备的情况下让学生进行相应的 练习，给学生一种刺激的感觉，提起学生的学习兴趣。

听了这节课后， 我学到了许多东西， 在今后的教学实际中可以对 实际授课有一种具体的指导作用，使我的教学有一个可以参照的实 例。

记住要看我们工作站微课殿堂的文章， 要了解什么是微课， 怎样 录制微课，自己要亲自实践，才能得出真实的心得！上传文章时记得 键入“微课殿堂”为标签， 在提交前勾选“定稿”、 “推荐”在点击 “提交”，难怪不能显示，少了我说的几个程序呢。

微课学习心得体会范文 2 微课——这个校本教研新形式的产物时， 我觉得挺困惑的。 我有 空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微 课”其实就是无生上课， 就是教师根据事先设计的教案， 在没有学生 的情况下面对听课者上课。 它在传统的听课、 评课活动的基础上增添 了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1 、“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行， 它观察、研究对象主要 是教师的教， 对学生的状态只能作出猜测。 活动的目标主要在于帮助 教师改进教学方案，培训教学技能等。

2 、“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在 分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成 在活动的过程中， 每一位教师不仅登台上“课”， 展示自己对某堂课 的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对 教学效果的自评与他评， 不断反思、修改自己的课前备课， 总结经验， 提升能力。

3 、“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开

展“无生上课”活动， 参加者能及时 听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、 评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”， 人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教 师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪 人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到： 微课虽然是无生上课， 但上课的老师心中 必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学 素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有 心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课学习心得体会范文 3

通过学习艾老师的工作室， 感慨万千， 受益匪浅。特别是《微课》 的学习，从几个微课片段， 就让我们学习到了语言描写的方法，神态 描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。 感谢江西教师网，感谢艾老师。

面我谈谈自己的学习心得。 一、什么是“微课”

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程 中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 “微 课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该 教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反 馈、教师点评等辅助性教学资源， 它们以一定的组织关系和呈现方式 共同“营造”了一个半结构化、主题

式的资源单元应用“小环境”。 因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、 教学设计、 教学反思等教学资源， 又是在其基础上继承和发展起来的 一种新型教学资源。。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事 先设计的教案， 在没有学生的情况下面对听课者上课。 它在传统的听 课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

二、“微课”的主要特点 （ 1）教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。 根据中小学生的认知特点和学 习规律，“微课”的时长一般为 5—8 分钟左右，最长不宜超过 10分 钟。因此，相对于传统的 40或45分钟的一节课的教学课例来说， “微 课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（ 2）教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更 适合教师的需要： “微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识 点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个 教学环节、 教学主题的教与学活动， 相对于传统一节课要完成的复杂 众多的教学内容， “微课”的内容更加精简， 因此又可以称为“微课 堂”。

（3）资源容量较小 从大小上来说， “微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几 十兆左右， 视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式， 师生可流 畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将 其下载保存到终端设备上实现移动学习、 “泛在学习”， 非常适合于 教师的观摩、评课、反思和研究。

（ 4）资源使用方便

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、 指向明确、 相对完 整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计 （包括教案或学案）、 课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、 教师课后的教学反思、 学生 的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源， 构成了一个主题 鲜明、类型多样、 结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实 的“微教学资源环境”。 这使得“微课”资源具有视频教学案例的特 征。

（ 5）“微课”不同于常态教学研究活动

“微课”可以在办公室或其他场所进行， 它观察、研究对象主要 是教师的教， 对学生的状态只能作出猜测。 活动的目标主要在于帮助 教师改进教学方案，培训教学技能等。

6）“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动， 参加者能及时 听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、 评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”， 人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教 师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪 人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到： 微课虽然是无生上课， 但上课的老师心中 必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学 素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有 心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课学习心得体会范文 4

刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微 课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了 道。“它具有以下特点：

1 、“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行， 它观察、研究对象主要 是教师的教， 对学生的状态只能作出猜测。 活动的目标主要在于帮助 教师改进教学方案，培训教学技能等。

2 、“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活

动。每人上“课”、被评的时间控制在 5 分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。 在活动的过程中， 每一位教师不仅登台上“课”， 展示自己对某堂课 的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对 教学效果的自评与他评， 不断反思、修改自己的课前备课， 总结经验， 提升能力。

3 、“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开

展“无生上课”活动， 参加者能及时 听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、 评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”， 人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教 师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪 人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到： 微课虽然是无生上课， 但上课的老师心中 必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学 素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有 心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。 第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。

信心满满地开始录制微课了……

只有试过后才明白“看花容易绣花难”。 整个录制过程我都快要 崩溃了，“意外”太多。重录了 N多遍，好不容易吧，在再也不想录 了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”， 这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急 啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的 软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认 为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。

记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句 话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透， 再来实践哦！