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萝卜王活动反思

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萝卜王活动反思

《萝卜王》一课是学习加减法以来第一次接触用竖式计算,大局部学生都知道竖式,而且有的还能正确的列出来,所以学生学起来没有太大的难度,教学中我一直以两只小兔拔萝卜王的生活情景贯穿整个教学过程,这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。通过教学检验,我觉得本节课在以下三个方面较为成功:

1、学生学习兴趣高。不管是猜一猜、提问题,还是自己探求算法解决问题,大局部学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验。

2、以学生为主体,给学生提供自主探索、体验的时间和空间。本节课通过学生动手拨一拨计数器、算一算、写竖式,使学生体验到“36+23”的'知识形成过程,学生通过自己的思考,体验数学活动充满着活动与创造,这样所学的知识记得深、记得牢。

3、表达算法多样化,注意算法的优化。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,鼓励学生学习算法多样化主要包括下面三方面:⑴尊重学生思想;⑵学生表达多样化;⑶解题方法多样化,但不是让学生掌握多种解题方法。

本节课中,我尊重学生自己的方法,让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法:如,把36和23分成30和6与20和3,30+20=50,6+3=9,50+9=59;用36+20=56,56+3=59;用竖式计算……在这节课中,学生们大胆用自己的语言表达想法,到达了良好的效果。同时,在教学中也有许多地方不尽如意,需要改良。

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