例谈语文课堂的导入

作者：朱小红

来源：《小学教学参考·上旬》 2013年第3期

江苏如东县丰利镇石屏小学( 2200) 朱小红

课堂的起始环节——导入，是整节课的开端，是教师在开展课堂教学之前有目的、有意识地引导学生进入语文学习环境的一个环节。语文的导入环节如文章的开头，直接影响着整篇文章的质量。好的导入扣人心弦，吸引学生，让学生感兴趣，能让学生的注意力和思维都转移到课堂中；好的导入预示主题，与新课教学紧密联系，是一把开启新课的金钥匙，从而实现了新旧知识的自然过渡，提高教学质量，优化小学语文课堂教学。笔者将结合具体的教学实例，谈谈如何根据学生和教材的特点，设计趣味有效的课堂教学的“凤头”，从而提高小学语文课堂教学的实效。

一、情境——引人入胜

《义务教育语文课程标准》指出，小学语文教学应为学生创设良好的学习情境。教师以多种教学手段为媒体，根据具体的教学目标和内容、学生现有的认知水平等，再现教学内容的情景或环境，使学生融入其中，给学生强烈的真实感，感同身受、潜移默化地将学生带入语文学习的“佳境”中，从而更好地达成预设的教学目标。如《欢乐的泼水节》要求学生了解傣族人民的重要节日——“泼水节”，感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦。因此，在导入新课的环节中，笔者运用视频展示了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的热闹场景，让学生感受那浓浓的节日气氛。优美的画面、热闹的场景深深地吸引了学生，激发了他们浓厚的学习兴趣，引起了学生的有意注意，使语言学习具体化、形象化，使学生能身临其境，体验角色，更好地进行课堂学习。

二、故事——生动活泼

故事导入是小学生喜闻乐见的导入方式之一。教师运用与教学内容相关的趣味故事资源，通过生动形象的故事情节，让学生对教学内容产生初步的感知体验，唤醒学生的求知欲，激发大脑皮层神经中枢的“兴奋点”，能使学生迅速地进入新知学习的状态。故事导入符合小学生的年龄和认知特点，有利于教师在课堂教学一开始就抓住学生的心弦，迅速将学生由“课下”导入“课上”，让学生对新知的学习产生高度注意，全身心地投入到语文课堂学习中来。 如在教学《爱之链》这一课文时，笔者通过一个真实的爱心传递的故事：曹敬伍，一个工资不高，家庭不富裕的普通工人，自愿资助白河县一个叫茂薇的小姑娘两年了。很多同事不理解他：在自己经济不宽余的情况下干吗要资助一个素不相识的孩子？因为在2000年，曹敬伍考入大学，昂贵的学费对于在江苏省邳州从事农业耕种的家庭来说是个天文数字，乡邻自发捐款资助才得以让他跨进了大学的校门。他的内心深藏着一个愿望——要像乡亲们资助他那样去资助贫困学生。几年来，他一直资助小茂薇，给他买学习用品，抽出时间给她关爱，每学期开学前，他都第一时间把学费汇给小茂薇。曹敬伍，用自己的方式将爱心火炬传递着……学生被这样的爱心故事深深感染着，教者再不失时机地引导学生：爱心无价，当曹敬伍得到了乡亲们的帮助后，就想尽力去帮助他人，将爱心传递下去，这就是“爱之链”。这就使学生从故事情节自然地过渡到课文的学习中，水到渠成地把学生引入了学习内容里，充满趣味又省时省力。

三、游戏——趣味盎然

小学生天性好动，争强好胜，在导入环节引入趣味性的游戏，能使学生迅速将注意力集中于游戏这一焦点，在最短的时间内抓住学生的眼球，让其产生强烈的求知欲。游戏导人生动、

活泼，不仅能激发学生高昂的参与热情，同时，巧妙的游戏还能激发学生的思维，引导学生在游戏中复习旧知，为新知的学习奠定基础，让“导”为“学”而服务。例如，笔者在教学观摩中曾学习到，一位教师在执教《蝙蝠与雷达》一课时导入是这样设计的：在课伊始，教师通过游戏“贴鼻子”，蒙住两位学生的眼睛，给黑板上的两个小朋友贴上鼻子。当然，两位学生都没能贴对位置，其余的学生哈哈大笑。教师接着问学生：为什么他们俩都贴错了？学生很快找到了答案，因为眼睛被蒙住了，眼前一团漆黑，看不见，所以贴错了。然后，教师又不失时机地追问：漆黑的夜晚什么也看不见，那么蝙蝠为什么能自由飞行呢？从而引导学生进入课文的学习。这样的导入在课的开始就紧紧抓住了学生，使他们产生向往，自然而然地融入语文课堂学习中。

四、悬念——设疑布阵

悬念式的导入能引起学生强烈的好奇心，能引起学生心理上的一种强烈牵挂，给学生制造了一种急于探索和解决问题的心理冲动，最大限度地调动了学生的思维和好奇心，使学生关注学习内容，去猜测、去探索，将语文课堂教学“要我学”的状态转变为“我要学”的状态。例如，在教学《船长》这一课时，笔者通过故事：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，但是他没想到，不久之后他将随着轮船沉没，而他也成了人们心目中的英雄。壮烈的故事深深打动了学生，笔者继而提问：轮船怎么会沉没呢？船沉没了，哈尔威船长为什么成了人们心目中的英雄呢？悬念的设置促进了学生积极的思维活动，将学生引入课文中去破解疑问．促使学生全身心地投入语文课堂学习中。

课堂导入是一项充满艺术和创造力的教学环节。课堂导入的方法很多，教师要充分研究和设计，精心改革和创新，充分利用有效的导入，将平淡的课堂教学变为充满吸引力的世界，在最短的时间内激发学生的求知欲，使之迅速投入课堂学习中，让学生沉醉于课堂，感受语文学习的乐趣，享受语文学习的艺术魅力，提升学生的综合素养。

（责编 刘宇帆）