《写作》2016年第2期作文教学酬关于小学中年级作文教学的探究储宇琳摘要:小学中年级作文教学在小学语文作文教学中起到了承上启下的衔接作用更容易出现问题问题也更加明显也更具有典型性更加值得我们去研究和探讨。本文从中年级作文教学的存在的问题入手提出中年级作文教学建议。关键词:中年级;作文教学;中年级作文在中年级作文教学当中学生要由原来简单的“话训练”过渡到复杂的“片段练习”。由原来的天马行空式的“写想象中的事物”到“留心周围的事物”。无论是思维角度的转变还是语言表达的方式都提高了要求和难度。研究小学中年级作文教学有利于我们教师更好地进行作文教学提高学生的写作水平更重要的是让学生“学会表达乐于表达”。一、转变作文教学理念(一)实现儿童作文儿童化首先就要做到尊重儿童的需要。游戏是儿童的天性所以进行作文教学就要“寓教于乐”。让他们在学习中感受到快乐享受他们应该有的快乐和幸福。在作文教学的设计上我们可以采用一些以“活动”为主的作文教学形式组织一些表演类的情景教学展开多样的主题活动。多用实物、实例、实际生活来感染学生让他们找到写作乐趣以儿童的视角去审视与思考其次要尊重儿童的理解不能用成人眼中的“合理”来约束儿童。(二)重视培养儿童作文动机在作文教学中模式化的作文训练中经常打消学生的积极性和主动性挫伤学生对写作的兴趣。教师一定要循循善诱了解儿童的心理需求将作文教学与儿童的心理需求紧密的契合在一起。否则学生将对作文失去兴趣怀疑作文的意义从心里排斥写作那无论是从学生个人的语文学习还是从语文作文教育的全局考虑都会使作文教学失去意义。所以在作文教学当中一定要注重培养儿童的作文动机培养学生的作文兴趣。改变学生作文时无话可说的现状变“要我写”为“我要写”。中年级学生这个阶段的学生的思维特点由形象思维向抽象思维能力的发展过渡教师就要抓住学生这一心理特点激发学生的作文动机因此我们可以在作文教学当。中多让学生动手的作文任务如《我第一次做饭》、《泡茶》、《xx、《我帮妈妈xx实验》》这样的作文题目容易激起学生的兴趣而且可以培养学生的动手动脑能力。让学生亲自体验到作文的乐趣(三)口语训练和书面语表达的协调发展在作文教学中书面语表达和口语表达是两个有机的。组成部分我们要注意在作文的训练中口不要将语和书。面语训练割裂开来分开训练我们就要根据语言发展的。规律将二者同步进行协调发展在中年级作文教学初期口不但要协调好语和书面口语的教学和训练的方式方法更要利用语来发展好书面“”语值得借鉴的就是口语作文训练尊重学生的生活。体验淡化语法规范减低书面语表达的要求在具体的、作文教学实践中可以安排课前讲故事演讲或是利用、口课余时间组织演讲辩论等可以锻炼语的活动以此。达到规范学生语言的目的总之在作文教学的实践中就“是要将口语和书面语协调的发展由说到写以读促”。写力求让儿童用自己的语言写自己的世界注重培养写作的兴趣达到锻炼语言习惯的目的为学生以后生活。和发展的需要打下良好的基础、二完善作文教学的方式方法(一)引导学生感悟生活诱发情感现阶段小学中年级学生的作文无论写人叙事写景状物内容上都是干巴巴的几句话毫无生气情感表达。上也缺少真实性和煽动性找到了作文教学当中问题的。根源我们就有了解决问题的可能关键在于怎样引导。学生感悟生活观察生活引导学生认识世界调动。学生对生活的兴趣所以教师在作文指导的过程中就要帮助学生“回忆生活找到生活的乐趣将生活引人课”。:堂如春天到了可以带学生走出教室到校园中寻找春天感受春风拂面阳光和煦的明媚春光观察美丽多;口;彩的花朵下雨了可以让学生趴在窗观察雨景秋游。时可以让他们观察秋天的公园等为了写好观察日记、;发动他们搞一些饲养活动如养金鱼兔子等观察过程种蒜头观察变化过程并作记录使学生在活动中感受到。乐趣比如活动性的文章可以让学生参与其中有意识。的引导学生注意游戏中不同的感受这样学生在习作时才。“能写出生动有趣的活动来陶行知先生曾经说过生活即。”教育教师在作文指导中就应该注重学生的生活体验引起学生对生活的思考体味生活的意义丰富学生的情。。感从而激发学生对生活的激情以及写作的乐趣实现作文的生活化让学生做生活中的有心人是提高学生作文。能力的重要途径(二)追求多形式作文表达方式丰富写作内容1“”。“循环日记日记是作文的辅助形式循环日”。记是作文的补充和延伸把全班学生分成若干小组每。组5人明确组长和组员排列好先后顺序每组同学合用一本日记本依次轮流写作并在下次进行小组或全班。“”的交流写循环日记可以使学生养成随时随地观察生、活记录生活的习惯使他们的眼睛和大脑迅速敏锐起。“”“来作循环日记可以使学生健步踏人一个生活写—生活”、、的良性循环轨道—可以把读和写写和评写作与生活有机结合起来让学生感到写作的轻松协作。的快乐切实提高学生的写作水平2。、、画活画生中的写生活中的事手画眼观嘴。说可调动各种感官有利于语言表达在作文教学中;教师要引导学生多观察以丰富生活积累情感多思考;以获取灵感提高认识多练笔以表达意愿巩固。技法在小学作文教学中语文教师要不断拓宽学生生活“”“”的领域引导学生从我的世界走向周围的世界“”“”。从我的生活走向社会群体的生活从作文课堂走。“”向社会大课堂绘画写话学生喜欢让学生在快乐中学会作文!3。即捕捉时机兴写作抓住点滴灵感尝试激情写。作在生活中永远会有新奇的事物使学生思维的火花不。:断闪现我们要做的就是抓住点滴灵感尝试激情写。作每位学生自备课外练笔本教师提倡学生自由表达不规定内容不规定题目自由写作个性表达做到形式多样化取材生活化语言儿童化让作文成为学生传《写作》2016年第2期。情达意的工具让写作成为学生生活的需要学生们能“”“”以生活为基础以真实为准则去描绘那丰富多彩的校园生活喜怒哀乐的家庭生活五彩斑斓的社会生。“活绚丽多姿的自然生活让学生们真正做到我手写我”“”心我笔诉真情从切身的生活中来到缤纷的生活。中去让生活作文充满情趣4。利用互联网让习作插上翅膀现代化的信息技术、、、能够很好地支持音频视频图像等媒体信息将文字、、、、、文本图形图像动画声音视频等多种媒体有机结、合以图文并茂声形辉映的完整形象展现在学生面前。使学生有身临其境之感同时还可以进一步调动学生的。生活积累帮助学生打开记忆的仓库利用现代化的信息。技术帮助学生大量阅读进而提高作文水平另一方面、教师也可以利用现代化的信息技术如开通微博q、论坛等为学生提供习作展示和交流的机会将现代化信息技术与作文教学整合起来能够优化教学效果提高教学。效率更加方便快捷地为学生成长服务(三)读写结合以读促写的作文教学形式。读是吸收写是表达从读到写关键在于以读导。。写读写结合是提高学生作文水平的重要途径1活充分利用教材展开动加深学生对课文的理解。多层次多角度的讲评课文首先要让学生熟读课文能够复述课文以此提高表达能力并且达到规范学生语言的目。的在课文中遇到好的段落华丽的语言要求学生理解。。背诵增强学生语言的积累其次要透彻分析课文的思想:内容课文讲了一件什么事这件事告诉我们一个什么道。理我们通过学习课文学到了什么这几个问题老师要逐。一落实以此丰富学生的情感体验让学生走进课文与、。作品作者达到情感的共识再次就是将课文看成习作的案例从题目到内容从审题到立意句与句段与段。之间如何衔接过渡提醒学生从习作的角度去阅读课文。但在讲解的过程中要注意深人浅出通俗易懂学完之后还要让学生进行仿写仿写的内容可以是课文中的一句。话也可以一段话或者是续写故事等比如在学完《航天飞机》后选择自己感兴趣的有关航天飞机的知识可。以以第一人称写一篇航天飞机的自我介绍学完《石榴》后可以联系自己生活实际模仿课文写一写自己喜欢的。一种水果再比如学完《第八次》后可以模仿课文写。一写自己生活中通过坚持努力完成的一件事情总之我们。要充分利用教材展开系统的阅读活动在阅读中吸取写。。作的经验和精华进而达到以读促写的目的《写作》2016年第2期作文教学酬2增大课外阅读量。使学生积累丰富的作文材料和语式自我评价让学生参与到作文评价当中自评自改言材料培养学生独立思考的能力。只有大量的阅读才从而使得学生自己摸索出写作规律找到写作的技巧。在。能顺畅的完成写作任务所以要加大学生的课外阅读量。作文评改中找到习作的问题促进学生主体的发展;集体评阅读量越大对学生习作的影响就越大。《语文新课程标。没有大量的就是习作完成后可以各小组之间或班级进行交流价准》对学生的课外阅读量也做了具体的要求阅读只靠学生自身的生活经历很难写出。互评让全班同学进行评议并写出评语。最后推荐优秀内容丰富情感论文让学生充分享受习作的成就感和快乐感;此外还和要多。真挚的作文课外阅读也必须有教师监督完成每天坚持老师多进行面评在平等的交流对话中进行师生交流问晨读定期让学生进行阅读心得的交流。激励学生的阅读发现题解决问题提高作文教学的效率。。兴趣以读促写目的是为了写所以要将练笔与课外阅2采用以。作文的评语要多样化:评语形式更应该多样化比如。读综合起来如简单的摘抄、仿写写读书心得或者扩有针对性的提出问题引发学生的问代批的方式写续写阅读篇目等方式。小学中年级阶段学生的阅读思考批改性评语使用频率尽量要降低多使用鼓励性、、能力理解能力迅速形成的阶段进行读写结合的作文训趣味性的评语。此外评语可以是口头的也可以是书面的练模式更有利于提高学生书面语的表达能力以及作文写可以是在习作过程中也可以在习作完成后。让评语形式。作能力“活”起来“新”起来。让评语有静态形式变为动态的从学生习作的细节以及作文整体写作过程找(四)改变作文评语形式1建立多元化评价体系生成过程。评价主体要多样化针对性更强效果当然也更好。出改变原来简单的教师一人评价学生作文的优缺点:的形式让学生本人同学家长以及社会都能参与到作作者。二级教师无锡市东林小学教师。文评价中实现自我评价、集体评价、师生交流等评价形,珍惜童真,注重体验写出童趣赵航摘要的习:从。作、培养学生发现美欣赏美和传播美的品质、真善美的育人高度出发引导学生写出充满童真童趣:关键词以趣引路;独特感受;减少限制、小学生作文应该是清新活泼充满生活气息和童真些探索。:小学语文新课标修订稿中就有这样的表述“能一童趣的、以趣引路,擦亮学生发现美的明眸、感受和想像注意把自己觉不拘形式地写下自己的见、闻。最受感动的内容写清楚”许1多火走进热的生活得新奇有趣或印象最深领略别样的美丽、名家都极为注重珍惜童真尊重童趣并善教育家赞可夫认为要教会儿童认识世界就一定教育大家“于捕捉孩子的童真童趣再引领上升到”真善美“的育人高要教会他们”觉察周围事物和现象所特有的特征。自然。在具体的作文中抓住细节写出童趣是奇妙的生活是火热的追求趣味是儿童的天性带着度给人美感这与其说是一种写作技法不如说是小学生的一个美好品兴趣去寻找周围事物的情趣在解决作文素材的同时也质一种在写作活动中发现美、欣赏美和传播美的可贵品在陶冶着审美的感情。教育者可以领着学生走向大自然。质如何培养小学生的这种美好的品质?笔者做了如下一、青山绿水花鸟虫草蕴含着无穷的奥秘打开奥秘的过程
