２０１３年４月 Ａｐｒ．２０１３ 桂林师范高等专科学校学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕｉｌｉｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ 第２７卷第２期（总第９４期） （Ｓｕｍ Ｎｏ．９４） Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．２大学生心理健康教育课教学中的问题及对策 杨新华 （广西民族师范学院数计系，广西崇左５３２２００） ［摘要］作为普通高校开设的一门公共基础课，大学生心理健康教育课在增加大学生心理健康 知识，缓解大学生的心理压力，解决大学生的实际心理问题等方面发挥着重要的作用。但是，目前 教学过程中存在着教学理念落后、教学模式单调和教学效果不理想等问题。面对问题，我们应创新 教学模式、教学方法，加强心理健康教育师资力量建设、创新教学效果的评价体系、提高心理健康教 学的实际效果，真正发挥大学生心理健康教育课应有的功能和作用。 ［关键词］大学生；心理健康教育课；问题；对策 ［中图分类号］Ｇ４４［文献标识码］Ａ［文章编号］１００１—７０７０（２０１３）０２—０１１３－－０３ 大学生作为一个特殊的群体，其成长和发展过程 中面临着学业、生活、情感和就业等方面的多重压力， 在压力的影响下不少大学生的心理出现了问题。大 的学科化、知识化和理论化倾向，许多大学生由此抱 怨心理健康教育课枯燥乏味，脱离实际。调查显示， 大学生并不追求心理健康教育课程内容的完整性，而 普遍对实践内容感兴趣，表现出“适需”、“适用”的倾 学生心理健康教育课作为普通高校开设的一门公共 基础必修课其目的就是通过教育、培训和实践训练等 途径来增加大学生的心理健康知识，缓解大学生的心 理压力，促进大学生的健康成长。但是，由于种种原 因，目前大学生心理健康教育教学过程中存在着不少 的问题，心理健康教育课没有能够很好地发挥其应有 的功能作用。本文从大学生心理健康教育课的课程 性质定位切入，尝试分析该课程教学过程中存在的问 题，并提出解决问题的对策。 一向．Ｅｌｉ不难发现，大学生心理健康教育课要不断通过 训练来增强大学生的社会适应能力，帮助大学生解决 成长中遇到的各种心理问题，维护其心理健康，实 现塑造和完善大学生心理人格为目的有效心理辅导 形式。 二、大学生心理健康教育教学存在的问题 分析 大学生心理健康教育课在培养大学生心理健康 方面起着十分重要的作用。但是，在各种因素的影响 下，大学生心理健康教育课的教学存在着不少的问 题，其功能和作用并没有得到真正的发挥。 （一）教学理念的落后 、大学生心理健康教育课的性质定位 大学生心理健康教育课是通过心理学知识的学 习和心理健康的体验和实践来提高大学生的环境适 应能力和心理情绪调节能力的公共基础课。大学生 心理健康教育的学科性质决定了该课程具有集知识 性、互动性、体验性、实践性为一体的特点。大学生心 大学生心理健康教育作为一门新兴学科，其学科 性质和定位决定了采用传统的偏重知识性、系统性和 理论性的教学理念是不能够很好地适应大学生心理 理健康的教学不仅要传授心理学的理论知识，还要通 过各种案例的分析和各种实践培训活动来增强大学 生心理素质和应对挫折的能力，促进大学生健康成 长。但是，在实际的教学过程中，该门课程则有明显 健康发展需求的，是落后的。大学生心理健康教育的 教学理念既要重视心理健康知识和理论的系统学习， 也要重视心理实践训练的操作和能力的培养，使得大 ［收稿日期］２Ｏ１３—０３—２７ ［作者简介］杨新华（１９８３－－），女，河南周口人，文学硕士，广西民族师范学院数计系辅导员，国家级心理咨询师，主要从事大学生思想政治教育 和心理健康教育等研究。 １１３ ２０１３年４月 桂林师范高等专科学校学报 第２７卷第２期（总第９４期） 学生通过活动、实践、训练等途径获得亲自的心理健 康体验。不难发现，由于大学生心理健康课教学理念 的落后使得学生所学的知识与学生的具体实际需求 结合不紧密，不能够很好地深入解决特殊和个别学生 的心理问题，从而使得大学生心理健康课在一定程度 上存在着简单化和形式化的弊端。总之，心理健康教 育课的教学理念应该是理论传授和实践培训并重，以 三、大学生心理健康教育教学问题的解决 对策 目前，我们在心理健康教育课的教学中进行了大 量有益的探索，取得了一些可喜的成绩。但是，总体 而言，大学生心理健康教育课教学存在不少突出问 题，我们应该认真思考存在的问题，切实采取行之有 效的措施以便应对和解决。 （一）创新教学模式和方法 回归大学生日常的实际心理需要为取向的体验式教 学，从而使教学真正实现大学生心理健康知识的学习 和心理健康能力培养的双重目的。 改变以往单一的课堂讲授为主的教学模式方法， （二）教学模式的单调 调查发现，大学生心理健康教育课在教学模式方 法上存在着教学模式单调和方法单一的问题，教学不 能够采用灵活多样的教学方法，以传统满堂灌式、填 鸭式的教学模式为主，单纯以教师系统讲授和学生死 记硬背知识为主，忽视了大学生潜能的激发和能力品 质的培养。孔学东等也提出，学校心理健康教育课程 的服务对象是绝大多数正常的学生，课程实施的目的 是帮助学生解决成长过程中遇到的各种发展性问题， 充分开发学生的潜能，促进全体学生的心理在原有基 础上得到可持续发展。要达到调节心态和优化心理 品质的目的，仅仅传授心理健康教育知识是不够的， 还必须设置活动或创设情景，通过学生参与、亲身体 验，以达到调节心态的目的。［２ （三）教学效果的不理想 大学生心理健康教育课教学理念的落后和教学 模式的单调带来的直接后果就是心理健康教育课的 教学效果不尽人意。教学理念的落后使得教学的重 心和目的偏离学生的实际需求，教学模式方法的单一 使得心理健康教育课的内容枯燥无味，不能够很好激 发同学们的学习兴趣。因此，了解大学生实际心理 需求和学生对心理教育、辅导、训练的方式与方法的 具体要求，再根据有关主题内容加以灵活设计教学 内容，这对于激发大学生学习心理健康知识的兴趣， 提高大学生心理健康课的教学效果是至关重要的。 另外，大学生心理健康课与一般学科课程不同，它是 基于大学生自我健康成长和潜能开发而设计和展开 的；它的课程目标并非“预成”的，而是不断生成和自 主构建的；它的课程内容则是以直接经验为基础，需 要学生参与课程内容的商定、建构和运作。［３］所以，我 们必须要改变传统落后的教学理念和教学模式，从大 学生的成长和发展过程的实际需求去建构心理健康 教育的知识内容，用大学生喜闻乐见的形式和模式去 加强大学生心理健康的学习、培训和实践训练，真正 促进大学生的心理健康发展。 １ １ ４ 将心理健康知识的讲授和心理测验、心理训练、心理 体验有机融为一体，使学生在学习、理解和体验的基 础上能够自主解决心理困扰，提升自身的心理素质。 特别是要在教学过程中提高教学内容的吸引力和教 学模式方法的活力，充分利用案例教学和实践教学， 把具体的心理困惑问题呈现在学生眼前，让学生在 实际心理问题的解决过程中得到收获和启迪。案例 教学指借案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨 论、问答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教 学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力 的教学方法。［４ 案例教学可以激发学生的学习兴趣和 主动性，引导学生真正从主动性学习中有所收获，收 获中有所启迪。同时，案例教学可以有效增强师生之 间的沟通和交流，活跃课堂气氛，促使大学生通过案 例分析进行心理理论知识的学习和心理实际问题解 决的有机结合，使得大学生学会自我缓解心理压力和 抵抗挫折。 （二）增强心理健康教学的师资力量 重视心理健康教育师资培训，建设专业化、知识 强和能力突出的教师队伍是提高大学生心理健康教 学效果的前提基础。心理健康教育是一种知识学习 和能力培养并重的教育，教学效果的取得需要教师具 有过硬的专业素质和过强的实践能力水平作为支撑。 目前，高校的心理健康师资队伍还普遍存在专业人员 少、专业能力不足的现象。因此，建设一支专业水平 高、能力素质强的和实践水平相对较高的高校大学生 心理健康教育教师队伍是提高大学生心理健康教育 的必备条件。 （三）创新教学效果的评价体系 教学评价在一定程度上导引着教学的实际进展 情况，改变传统的以分数衡量一切的考试评价模式， 积极构建完善的课内教学与课外训练、指导咨询与自 助体验紧密结合的多层次多方位的大学生心理健康 教育评价体系是提高教学效果的重要手段。评价体 系的创新使得大学生心理健康教育课能够重能力培 杨新华 大学生心理健康教育课教学中的问题及对策 ２０１３年４月 养，重实际效果的取得，重学生心理问题的解决，从而 调查与思考口］．思想理论教育导刊．２０１０（９）． 不断增强大学生的心理学知识的储备和心理问题的 ［３］方双虎．学校心理健康教育课程建设的困境与出路［刀． 自我调节解决能力，真正使得大学生的心理健康水平 中国教育学刊，２００７（８）． 迈上一个新的更高水平。 ［４］ 张民杰．案例教学法：理论与实务［Ｍ］．北京：九州图书 总之，大学生心理健康教育课作为一门新兴的传 出版社，２００６． 授心理学知识，加强心理的培训和体验，解决心理问 ［５］ 陆竞文．大学生心理健康教育课程案例教学的辩证分析 ［Ｊ］．淮北师范大学学报．２０１２（２）． 题的公共基础课在促进大学生心理健康方面发挥着 ［６］ 宫龙江．大学生心理健康教育课教学模式的思考与探索 至关重要的作用。面对大学生心理健康教育教学的 ［Ｊ］．齐齐哈尔医学院学报，２００９（４）． 问题，我们应该采取行之有效的措施，努力构建新型 ［７］ 甘映堂．大学生心理健康教育课程教学探讨［Ｊ］．高教论 的教学模式和评价体系，不断增强大学生心理健康教 坛，２００９． 学的功能作用，促进大学生的健康成长。 ［８］ 安岭．大学生心理健康教育教学内容与教学方法改革研 究［Ｊ］．无锡南洋职业技术学院论丛，２０１１（６）． ［９］ 柳友荣．回归生活：大学生心理健康教育课程改革的必 ［参考文献］ 由路径［Ｊ］．中国高教研究，２０１０（２）． ［１Ｏ］ 刘海燕．大学生心理健康教学分析口］．教育，２０１１（２）． ［１］ 万书玉．关于大学生对心理健康教育课程的态度调查 ［１１］ 秦素琼，余欣欣．大学生健康人格、自尊与主观幸福感 ［Ｊ］．南京党校南京市行政学院学报，２００３（６）． 的关系［Ｊ］．广西师范大学学报（哲学社会科学版）， ［２］ 刘海燕，宁淑芬．大学生心理健康教育课程教学需求的 ２Ｏ１１（３）：１１５—１１９． Ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ Ｓｏｌｕｔｉｏｎ Ｙａｎｇ Ｘｉｎｈｕａ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｎｄ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｇｕａｎｇｘｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ， Ｃｈｏｎｇｚｕｏ，Ｇｕａｎｇｘｉ ５３２２００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ ｆｌ ｂａｓｉｃ ｐｕｂｌｉｃ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍ— ｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｏｆ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ，ｅａｓｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ａｎｄ ｓｏｌｖｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅ ｅｘｉｓｔｓ ｓｕｃｈ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｓ ｂａｃｋｗａｒｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎ— ｃｅｐｔ，ｍｏｎｏｔｏｎｏｕｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｎｄ ｄｉｓｓａｔｉｓｆｉｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔ．Ｆａｃｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｉｎｎｏｖａｔｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ。ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｉｎｎｏｖａｔｅ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａ— ｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔ，ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｒｅａｌｌｙ ｇｉｖｅ ｐｌａｙ ｔｏ ｔｈｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｓｏｌｕｔｉｏｎ （责任编辑彭志雄） １１５
