绿色植物是生物圈中有机物的制造者评课稿

绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者评课稿

七年级语⽂上册绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者听课稿，分享绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者听课感受和记录绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者评课稿绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者⼀、学习⽬标：（⼀）知识⽬标：

1、了解绿⾊植物通过光合作⽤制造淀粉等有机物,运⽤实验的⽅法检验绿叶在光下制造有机物。2、知道有机物对于⽣物体的重要作⽤，认同绿⾊植物在制造有机物⽅⾯对于⽣物圈的重要意义。（⼆）能⼒⽬标：

1、运⽤实验的⽅法探究绿叶在光下制造淀粉

2、训练学⽣尝试设计实验的技能，初步领会⽣物科学探究的⼀般⽅法3、学⽣⾃⼰设计实验，提⾼分析问题、解决问题的能⼒及创新能⼒（三）情感态度与价值观⽬标：

1、经历科学探究的⼀般过程，感受探究带来的快乐；2、初步学会合作交流，树⽴探索创新的科学精神培养3、认识绿⾊植物的光合作⽤在⽣物界及⾄整个⾃然界的意义⼆、学习重点和难点：1.学习重点：

（1）验证绿叶在光下制造有机物的实验。（2）光合作⽤的条件。2.学习难点：

绿叶在光下制造有机物的实验设计。三、教学⽅法：实验法四、课时安排：1课时六、教学过程：（⼀）情境导⼊新课

俗话说“民以⾷为天”。⼈是这样，动物也是如此，绿⾊植物每天也需要⼀定的营养，那么地球上所有⽣物所消耗的⼤量有机物是从哪来的呢？它是通过绿⾊植物⽣产出来的，这些绿⾊植物是如何制造有机物？制造的有机物是什么？⼜需要什么样的条件？我们今天就⽤实验来探究⼀下，找出这些问题的答案。（出⽰课题）(⼆）检查预习情况（出⽰课件）1、实验：绿叶在光下制造有机物步骤：

（1）把天竺放在_____________ 。⽬的是让叶⽚内的_____运⾛耗尽。

（2）⽤⿊纸⽚把叶⽚的⼀部分_____________起来，这样就形成了⼀组__________。（3）⼏⼩时后，去掉___________，把叶⽚放到酒精中隔⽔加热去掉__________。（4）⽤_____漂洗叶⽚，再向叶⽚滴加______

（5）稍停⽚刻后，⽤清⽔洗掉碘液，观察______发⽣了什么变化。2、绿⾊植物进⾏光合作⽤制造了__________，光合作⽤需要_____。（三）我的疑问请同学们提出预习中的疑难问题，师⽣共同释疑。（四）合作探究

请⼤家看教材P116的想⼀想，议⼀议：绿⾊植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的⽣活还有什么重要作⽤？请学⽣回答。

⼀、绿叶在光下制造有机物

阅读教材P116-117的实验：绿叶在光下制造有机物请根据实验⽬的要求提出问题：1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？

2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？作出假设：

1、绿叶制造的有机物是淀粉。

2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。设计实验：单⼀变量：光

设计对照：将叶⽚的⼀部分照光，部分遮光。

减少误差：将植物的多个叶⽚进⾏相同实验，并且多个组重复相同的实验。

结合教材上的实验认真概括实验步骤：暗处理→叶⽚遮光并在光下照射⼏个⼩时→去掉遮光的⿊纸→在酒精中隔⽔加热（脱⾊处理）→清⽔漂洗后滴加碘液→清⽔漂洗，观察变化。分析现象，得出结论：

结论：1.叶⽚的见光部分产⽣了有机物—淀粉。2.光是绿⾊植物制造有机物不可缺少的条件。出⽰问题

1.为什么把天竺葵在实验前放⿊暗处⼀昼夜？2.只将完整叶⽚的⼀部分遮光的⽬的是什么？3.酒精有何作⽤？

4.为什么把叶⽚放在酒精中并隔⽔加热？

5.滴加碘液的⽬的是什么？是来鉴定什么成份？其结果说明什么？先独⽴思考，然后⼩组讨论，回答问题：

1.消耗叶内贮存的有机物，否则不知淀粉是实验中制造出来的，还是叶内原来就有的。2.使遮光和未遮光部分形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。3.酒精是为了溶解叶⽚中的叶绿素，起到脱⾊作⽤。

4.把叶⽚放在酒精中并隔⽔加热，是因酒精的沸点⽐⽔低，如果直接放在⽕上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，⽽且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发⽣危险。

5.碘液遇淀粉可变成蓝⾊，故可⽤碘液来鉴定叶⽚是否⽣成有机物淀粉。结果叶⽚的见光部分遇到碘液变成了蓝⾊。⽽遮光部分未变蓝⾊，说明叶⽚见光部分产⽣了有机物淀粉。

学⽣互相补充，完善答案。教师对学⽣的回答给予评价和补充。

教师指导学⽣阅读课本P118，找出光合作⽤概念，并让学⽣⾃⼰组织语⾔进⾏描述。

学⽣阅读、总结光合作⽤概念。光合作⽤：绿⾊植物利⽤光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作⽤。⼩结：①淀粉是光合作⽤的产物。

②光是绿⾊植物制造有机物不可缺少的条件。

③叶绿体既是⽣产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。绿⾊植物制造的有机物有什么作⽤呢？请⼤家阅读教材p118下⾯-119页的内容。⼆、有机物⽤来构建植物体

1、有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的⽣命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进⽽构成各种组织、器官，直⾄整个植物体。

2、从细胞⽔平来看——细胞的主要组成成分是有机物细胞壁的主要成分——纤维素细胞膜的主要成分——蛋⽩质和脂质细胞核——DNA

3、从器官⽔平来看——器官的主要组成成分是有机物果实：如苹果、梨⼦的主要成分——糖类

种⼦：如黄⾖、花⽣的主要成分——蛋⽩质和脂肪芝⿇和向⽇葵的主要成分——脂肪

根和茎：如⽢薯的根、莲藕的茎的主要成分——淀粉

4、从个体⽔平来看——构成植物体⼲重的绝⼤部分物质是有机物，只有极少部分是⽆机盐。5、植物的⽣长同温度的关系

⽓温低植物合成有机物减少甚⾄停⽌，植物⽣长缓慢。⽓温⾼，植物体合成有机物多⽽快，植物⽣长快。三、绿⾊植物制造的有机物养育了⽣物圈中的其他⽣物1、满⾜植物⾃⾝⽣长、发育、繁殖的需要；2、为⽣物圈中的其他⽣物提供了基本的⾷物来源。

3、绿⾊植物作为⽣物圈中的⽣产者，制造的有机物，通过⾷物链、⾷物⽹，养育了⽣物圈中的其他⽣物。（五）归纳整理

这节课你学到了什么？指名学⽣回答后，教师出⽰课件第四章绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者⼀、绿叶在光下制造有机物

1.实验步骤：暗处理→叶⽚遮光并在光下照射⼏个⼩时→去掉遮光的⿊纸→在酒精中隔⽔加热→清⽔漂洗后滴加碘液→清⽔漂洗，观察变化。

2.结论：（1）叶⽚的见光部分产⽣了有机物—淀粉。

（2）光是绿⾊植物制造有机物不可缺少的条件。⼆、有机物⽤来构建植物体

1、从细胞⽔平来看——细胞的主要组成成分是有机物2、从器官⽔平来看——器官的主要组成成分是有机物3、从个体⽔平来看——构成植物体⼲重的绝⼤部分是有机物三、绿⾊植物制造的有机物养育了⽣物圈中的其他⽣物(六）检测训练

1、“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在⿊暗处⼀昼夜，其⽬的是：（ C ）A.便于检验淀粉的多少B.有利于除去叶绿素

C.让叶⽚内原有的淀粉转运耗尽D.便于⽤碘液检验

2、⽤⿊纸⽚将叶⽚的⼀部分从上下两⾯遮盖起来，然后移到阳光下，这⼀实验的⽬的是：（A.使遮盖的部分不进⾏⽓体交换B.遮盖后可减少蒸腾作⽤C.遮盖与不遮盖部分进⾏对照D.控制遮盖的部分把氧⽓释放

3、⽣物进⾏各项⽣命活动的能量最终来源于（ D ）A、化学能B、热能C、电能D、光能

4、下列哪项植物⽣命活动可以不需要光：（ B ）A、光合作⽤B、蒸腾作⽤C、叶绿素的形成D、植物制造淀粉

5、绿⾊植物制造有机物不可缺少的条件是：（ C ）A、⽔分B、空⽓C、光D、温度

6、我们每天的⾷物绝⼤部分来源于绿⾊植物的（ C )A、呼吸作⽤B、蒸腾作⽤

C ）C、光合作⽤D、吸收作⽤板书设计

第四章：绿⾊植物是⽣物圈中有机物的制造者⼀、绿叶在光下制造有机物1.实验步骤：

2.结论：（1）产物是淀粉（2）光是条件。3.光合作⽤概念

⼆、有机物⽤来构建植物体

三、绿⾊植物制造的有机物养育了⽣物圈中的其他⽣物七、课后反思：