教师职业理念

职业理念

1教育观：

素质教育践行人的全面发展思想

素质教育的目标：面向全体学生 全面提高学生素质

素质教育的内容

素质教育的实施要求：深化教育改革，为实施素质教育创造条件

优化结构，建设一支全面推进素质教育的高素质的教师队伍

加强领导，全党，全社会共同努力开创素质教育的新局面

素质教育的实现途径：国家各项教育政策措施确保素质教育发展路线

学校文化变革集中体现素质教育精神

新课程改革是推行素质教育的有效途径

学校的具体改革措施夯实素质教育的基础

2学生观

“以人为本”的内涵

“以人为本”的学生观在教学中的应用

3教师观

教师的概念

现代教师角色的转换：从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者

从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

教师专业发展的途径：接受系统的职前教育

接受各类在职培训

做反思的实践者，在教育实践中研究教育，获得自身的专业发展

教师专业素质的基本结构：教育理念与师德修养

专业知识结构

专业能力结构

教师职业道德规范

教师职业道德规范的基本内容：

爱国守法（基本要求）爱岗敬业（本质要求）关爱学生（师德的灵魂）教书育人（教师的天职）为人师表（内在要求）终身学习（教师专业发展的不竭动力）

教师的职业行为规范的内容：

思想行为规范 教学行为规范 人际行为规范 仪表行为规范 语言行为规范

教师的专业发展

教师的角色：传道者 授业解惑者 管理者 示范者 父母与朋友 研究者

教师的职业素养：教师的职业道德素养 教师的知识素养 教师的能力素养 教师的人格特征

教师的心理特征：

1认知特征：观察力特征 思维特征 注意力特征

2人格特征：情感特征 意志特征 领导方式

教师的成长历程：教师成长的三阶段理论 教师发展的五阶段理论

教师成长与发展的基本途径：

教师知识的分类：本体性知识 条件性知识 实践性知识 文化知识