论班主任工作中的细节教育

论班主任工作中的细节教育

摘抄：作为班主任，必须从学生的实际情况出发，把小事当作大事抓，从最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起点，扎扎实实地从细节入手，才能使班主任工作做得更出色。而作为一位初出茅庐的班主任，我感受最深的是必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。因此，对学生的德育教育活动应不单是靠语言文字进行教育，而是应该将教育活动渗透到每一日学习生活中去。

关键词：细节教育 小角度 小切口 低起点 “三心”

细节乃决定成败的关键，在班主任的工作中注重细节是相当重要的。

我们关注学生的成长，已不只是盯住学生的学习成绩不放了，我们更关注的是学生良好行为习惯的养成。小学阶段是学生养成教育的重要阶段。然而，对于学生良好行为习惯的养成教育又不是一蹴而就的，也不是开展几个轰轰烈烈的活动就能实现的，尤其是对于小学生，那真的要从小事教起。一件小事看似不起眼，但却有可能决定一个人的命运。无数成功者的经历证明：能做大事的人常常是那些不厌烦小事的人。

对于小学生，大事他们做不来，但可以引导他们从小事做起，从细节做起。可以说细节能成就孩子们的未来。

一、对学生的评价要“细”一点

行为习惯就是生活中的细处，养成好的习惯就是做好生活中、学习中的细小地方。我们认为在小学生良好习惯培养上，应集中在学会做人、学会生活、学会学习、学会合作四

个方面，并进一步将四大方面一一细化，如“文明礼仪”这一重点的训练要点有：1．认真参加升旗仪式；2．团结同学，不打架，不骂人；不说脏话；3．尊敬教师，见到教师要主动问候；4．尊敬长辈，学会照顾和感谢亲人；5．会使用文明用语；6．不在教室和走廊追逐打闹；积极参加活动，观看比赛或演出时文明有序等。班主任应依据细则、要求上的规定，加深对班级常规的管理，促使小学生养成良好的行为习惯。

二、教师要善于引导学生感受细节的价值。

对于刚跨入小学大门的孩子，他们大都习惯以自我为中心，个性突出。而我们知道一个集体只有融合个性并形成吸引每个孩子进步的共性，那才是积极向上的集体。作为班主任，我致力于培养这样的一个集体。由于小学生辨别事物的能力还很差，但是有一点却是很让人欣慰的，那就是孩子们的可塑性高，老师张扬什么，孩子们就会努力做到。为此，我注意关注孩子们的细节活动，并不失时机的把我看到的细节通过我的深情讲述，感动每一个孩子。比如，当看到老师主动向老师问好，我就在全班表扬有礼貌的小孩，学生在老师的赞扬声中知道了主动问好就是一种美，这样全班同学见到老师就主动的向老师问好了。学生在老师的赞扬声中知道了爱护学校环境、主动参与劳动就是一种美。这不，孩子们争着倒垃圾、争着参加大扫除，他们已经把能得到老师安排劳动当做一种荣耀，如果有人没被老师选上参加劳动，教师里肯定听到叹息声。当看到学生能用标准的普通话进行领读的时候，对该学生进行表扬。学生在老师的赞扬声中，知道了能说一口标准的普通话也是一种美。

三、多于家长间的细节沟通。

这是班主任工作里至关重要的一点。在细节上，我尽量做到与家长主动沟通，用“一切为了孩子”的观点与家长交流。我会经常借助家长会或者家访告之家长我们学校的一些

教育思想或教育主流，以获得家长的配合与支持。比如有一次的感恩教育之后，我让学生给父母写了一段想要说的话。这些话是没有经过我的指导，完全发自孩子们的内心写出的话。好些同学都表达了十分感激父母的养育之恩，决心好好学习。我再让学生把自己写的话让家长看后也让家长写上自己的心里话。通过经常的真诚的交流，我们班的极大多数家长都很配合学校教育，让我的工作着实轻松了不少。

曾听一位资深的老班主任介绍经验,“班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是有心与用心。”所以，所有的细节教育最大的源动力就是“爱心”。

总而言之，作为班主任，必须从学生的实际情况出发，把小事当作大事抓，从最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起点，扎扎实实地从细节入手，才能使班主任工作做得更出色。

而作为一位初出茅庐的班主任，我感受最深的是必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。由于我第一年工作又做了班主任，面对四年级的学生，他们就像是我自己的侄子侄女一样，我一直在思考，对他们的德育教育活动应不单是靠语言文字进行教育，而是应该思考如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。

下面我谈谈我的几点想法：

一、建立良好的家校教育——“爱的行为场”

在工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。学生的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。“父母是孩子的第一人教师”，而“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”等，这些说的不都

是“行为场”的作用吗？著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。这些都直接得益于他的母亲！正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在学期开始一个多月就已经做到100%的家访率，目的有二：一方面是为了培养孩子健康的人格，要求家长进行配合，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己给孩子树立一个正面的榜样。另一方面是二年级的小孩子还不具备一定的自控能力，这就需要家长配合监督孩子的行为，及时纠正规范孩子的错误行为。经过沟通，使得父母和教师的爱得到了统一和协调。

二、营造良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境可以对学生的状况产生不同的影响。一个学生生活在批评之中，他就学会了自暴自弃；一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激……所以，我在工作中会非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，要学会发现他人的闪光点，要学会与他人友好相处，不为小事斤斤计较，大家团结一心营造和谐文明的班级氛围。大家广为传诵的《三字经》：“惜孟母，择邻处。”也可看到一个人的成长会受环境影响。家访中我也发现，如果父母对孩子的成长关注比较多的话，这个孩子各方面成长也会比其他孩子优秀。所以我会特别的关注那些家庭条件对孩子成长不利的学生，不能因为家已经失去了爱而再失去社会的爱！

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建

议》一书中告诫教师们：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”他所提倡的赏识与关爱，正是让学生体会到成功的快乐，让他们自己体会发现自己的错误，我想这才是教育的真正目的吧！细细想想，其实孩子犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚，孩子们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中的困惑。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“爱”每一个学生，当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

四、耐心教育，附以期待，以表扬关爱为主

爱听表扬是儿童共同的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵闹，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得端端正正，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。这样的批评更有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变他的人生。在每次考试后的讲评过程中，我非常注重表扬进步的学生，并且发现后进生会因为进步受表扬而更加认真，未进步、未表扬的学生则会露出羡慕的目光，我相信他们一定也在暗下决心，努力进步呢！

五、建设一个温馨优秀充满爱的班集体

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作：

首先，学期开始时我引导学生充分明确自己班级的目标——“我们是文明班级”。这个目标是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才能成为真正的集体目标，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。

其次，发挥班干部的核心力量。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，实行班级管理民主化、细致化。我想只有细致入微，才能使班级管理见成效，于是，针对我们班管理团队不够强势的状况，我决定充分发挥学生的民主意识和主人翁思想。我有意识的让每个学生都参与管理，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在逐渐的对比发现中，挖掘出更出色的管理团队，还充分锻炼每个人的团队意识，更能使学生健康、全面的成长。

六、做学生的朋友，善于关注、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我问心无愧，做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有自己的学习和生活圈子，因此，我是

从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于也乐于接受我的关注，也更乐于把我当作他的朋友去对待。

我知道，要实实在在做到这些，也许并不是很难，但确确实实也不是一件容易的事。我想只有一直努力去做，用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音；用真诚的爱去给予期待，才能获得更好的回报……