优质课教学设计_3
解决问题（例6）教学设计 一、教学目标
知识与技能:通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
过程与方法: 经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
情感态度与价值观:体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
二、教学重难点
教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
三、教法和学法
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生找一找、画一画、写一写、说一说等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
四、教学过程
（一）回顾规律，引出新问题
课件出示前置作业，学生汇报。设计意图：观察图形按照规律找出下一个图形是什么,既是旧知也是本课要研究的新内容，它是有余数除法的思维前奏，这样的引入为新授作了铺垫。
(二)理解题意，自主尝试
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
1、使用“解决问题”的一般程序解决实际问题。 2、学习“解决问题”的方法。
设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。 3、变化练习，完善认识
在此环节设计了第20和27面小旗分别是什么颜色的？两个练习。设计意图：在动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余
数及有余数的除法的含义，为继续探索奠定基础。 （三）巩固练习，积累经验。
设计了生活情境题——“珠子题”和“花盆题”。设计意图：用今天所学知识解决我们生活中常见问题，深刻体会数学与生活的联系，增加孩子们的学习动力。
（四）课堂总结，明确学习目标
设计意图：引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容