日语教学教案

院 系 東語学院日語系

使用教材 《新編日語》第三册

主讲教师 08级日教一班 王一博

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授课内容 本章（课）教学时间 第十三課 カード時代 每周6学时 要求学生了解カード時代的语义以及文化内涵；掌握10个新单词，掌握5个新出现的惯用型和1个惯用词组；达到能熟练运用这些新单词与惯用型和惯用词组，进行听、说、读、写、译等方面的语言实践，能自如地应用于日语口语交流活动，能解决快速突破“外语学习高原期”这一瓶颈问题。 在“自觉实践法”和最新的“功能法”等外语教学法的理论指导之下，根据（1）自觉性（2）口语领先，听说读写全面发展（3）考虑母语（4）在句法基础上学习词汇和词法（5）交际性（6）情境性等六大原则，在教学过程中做到：（1）明确教学目的（2）确定交际项目（3）精选语言材料（4）教学交际化，培养学生运用学过的语言知识进行听、说、读、写的能力，特别注意培养学生运用学过的语言材料进行真实交际的能力。从而解决长期困扰日语教学的所谓“笑着进去，哭着出来”的、即“初级阶段入门容易，中、高级阶段提高困难”的问题。 具体的方法有： 利用传统讲授与多媒体相结合的手段，实施情景化、交际化教学。 通过经典图解示例和精选语言材料的结合讲清日语词汇和语法现象的含义，消除汉语词汇的语义的内涵和外延对于学生正确理解日语汉字词汇的语义的内涵和外延的干扰，防止中国式日语的出现，达到让学生学会举一反三和触类旁通的目的。 1．启发式教学 2．多媒体情景、直观式教学 3．讲练结合 4．讲练课以教师讲授为主 5．练习课以学生的练习为主 调动学生的积极性，每次课后利用布置作业的机会，从学生中间征集精彩的例句和短文，上练习课的时候，以学生操练为主，让学生互相点评，充分地提高学生的语言实践能力。 1、多媒体教学为主，优点是容量大，可以再现和营造情景，主要用于讲授新的语言材料和指导学生进行练习。 2、传统讲授为辅，重点是通过书写板书让学生掌握日语的书写笔顺和规则。 本章（课）教学目的与要求 本章（课）教学重点 本章（课）教学难点 本章（课）教学方法 本章（课）教学 创新精神与实践能力的培养方法 教学手段 教学过程与教学内容 第十三課 カード時代 1．讲练课（前文，第1页第1段第1行至第2页第1段第1行）2学时 2．讲练课（会话，第1页第1段第1行至第4页第2段第9行）2学时 3．讲练课（应用文，第4页第1段第1行至第6页第1行） 2学时 4．练习课（课后练习题第一大题至第六大题） 2学时

本章（课）课程引入方法 第一次讲练课举例引入：由学生对熟知的各种青年男女新潮发型的浓厚兴趣引入本课。 第二、三、四次讲练课以复习检查前一次的课后作业的形式引入新课。 《新版中日交流标准日本语·中级上、下》， 人民教育出版社，2010年版 李淑芝主编《实用日语语法》黑龙江教育出版社 2003年版 岩户荣主编《日本文化社会风土》四川大学出版社2006年版 本章主要阅读文献资料 备注

第十三課 カード時代（第一次讲练课）教案首页

授课内容 第十三課 カード時代（第一次讲练课） 要求学生了解カード時代的语义以及文化内涵；掌握10个新单词，掌握1个新出现的惯用型和5个惯用词组；达到能熟练运用这些新单词与惯用型和惯用词组，进行听、说、读、写、译等方面的语言实践，能自如地应用于日语口语交流活动，能解决快速突破“外语学习高原期”这一瓶颈问题。 在“自觉实践法”和最新的“功能法”等外语教学法的理论指导之下，根据（1）自觉性（2）口语领先，听说读写全面发展（3）考虑母语（4）在句法基础上学习词汇和词法（5）交际性（6）情境性等六大原则，在教学过程中做到：（1）明确教学目的（2）确定交际项目（3）精选语言材料（4）教学交际化，培养学生运用学过的语言知识进行听、说、读、写的能力，特别注意培养学生运用学过的语言材料进行真实交际的能力。从而解决长期困扰日语教学的所谓“笑着进去，哭着出来”的、即“初级阶段入门容易，中、高级阶段提高困难”的问题。 具体的方法有： 利用传统讲授与多媒体相结合的手段，实施情景化、交际化教学。 第一次讲练课重点： 1、新しい単語：支払い、兼ねる、落とす等 2、言葉の学習：「かわりに」、「むだ」 通过经典图解示例和精选语言材料的结合讲清日语词汇和语法现象的含义，消除汉语词汇的语义的内涵和外延对于学生正确理解日语汉字词汇的语义的内涵和外延的干扰，防止中国式日语的出现，达到让学生学会举一反三和触类旁通的目的。 第一次讲练课难点： 言葉の学習：「かわりに」 1．启发式教学 2．多媒体情景、直观式教学 3．讲练结合 4．讲练课以教师讲授为主 5．练习课以学生的练习为主 调动学生的积极性，每次课后利用布置作业的机会，从学生中间征集精彩的例句和短文，上练习课的时候，以学生操练为主，让学生互相点评，充分地提高学生的语言实践能力。 1、多媒体教学为主，优点是容量大，可以再现和营造情景，主要用于讲授新的语言材料和指导学生进行练习。 2、传统讲授为辅，重点是通过书写板书让学生掌握日语的书写笔顺和规则。 本章（课）教学目的与要求 本章（课）教学重点 本章（课）教学难点 本章（课）教学方法 本章（课）教学 创新精神与实践能力的培养方法 教学手段 教学过程与教学内容 第十三課 カード時代 第一次讲练课内容： 1.導入 1分間 2.新しい単語 3分間 3.言葉の学習 3分間 4.前文の説明 4分間 5.練習問題 3分間 6.まとめと宿題 1分間 第一次讲练课举例引入：由学生对熟知的各种青年男女新潮发型的浓厚兴趣引入本课。 第二、三、四次讲练课以复习检查前一次的课后作业的形式引入新课。 陈岩《新编日译汉教程》， 大连理工大学出版社，2009年版 李淑芝主编《实用日语语法》黑龙江教育出版社 2003年版 岩户荣主编《日本文化社会风土》四川大学出版社2006年版 本章（课）课程引入方法 本章主要阅读文献资料 备注

教学的基本内容 时间安排 教学方法 第十三课 カード時代 第一环节：组织教学 まず、挨拶をします。 （用日语宣布开始上课，师生互相用日语问候，把学生的注意力集中到授课 内容上。） （1分間） 第二环节：宣布讲授新课的课题和教学目的。 それから、カード時代についての話をして、カード時代という話を引き出します。 第三环节：讲练新材料。 （一）新しい単語 身分証明書 支払い 兼ねる 額 落とす 泥棒 札 無駄遣い ） （二）言葉の学習 「かわりに」 接续 名词+の/动词连体形+かわりに 表示补偿、报答、代替等。 这个句型的前后两项必须是有同等价值，是可以交换的。 みぶんしょうめいしょ 身份证 しはらい 支付 かねる 兼任 がく 数量 金额 おとす 遗失 坠落 どろぼう 小偷 贼 さつ 纸币 むだづかい 浪费 （3分間） まず、先生の後について皆一緒に単語を読んでから、先生が説明します。 （教师示范领读后，对新单词进行讲解） （3分間） 先生が説明した後、学生に文を作らせる。 (教师讲解语法现象后，让学生翻译句子加深记忆) 例： 手伝ってくれたかわりに今晩刺身をごりましょうか。 你帮了我的忙，今晚我请你吃生鱼片以示感谢怎么样？ 中国語を教えてあげるかわりに英語を教えてもらいました。 我叫他汉语，请他叫我英语。 「むだ」 「むだ」表示徒劳，白费等意思。 「むだ」可以和部分名词一起构成一个新词如： むだ足 むだ書き むだ死に むだ口 むだごと むだ骨 白跑一趟 乱写乱画 白白送命 闲聊 废话 徒劳无益 白费力气 例： 無駄使いをやめて節約してください。そうしないと親の残してくれた財産はすぐなくなりますよ。 要节约些，不要再乱花钱了。否则父母留下的钱很快就会花完的。 先生がいなくなると、さっそく私たちは無駄話をはじめました。 老师一走，我们马上就闲聊了起来。 （三）前文の解釈 （4分間） 先生が読んで学生に本文を通訳させて、先生が解釈する。 （教师示范性领读后找同学翻译课文大意，教师进行点评讲解） （3分間） 練習問題 综合提问—— 先个别提问， 再全班提问，二者相结合。注意对同学出现错误的指正 （1分間） まとめと宿題 （对本堂课内容进行概括总结，明确作业内容。） 1.前文を読みます。（由教师领读前文） 2.前文を通訳します。（让同学翻译课文大意） 3.簡単に解釈する。（对课文里涉及到的以上所讲的单词和语法进行巩固性说明） 第四环节：巩固新材料 練習問題 傍線の部分を「むだ｣を使って書き換えなさい。 １、お年玉を役に出たないことに使っちゃだめよ。 （ 無駄遣いしちゃ ） ２、今日はまた足を運ぶ買いがないなあ。 （ 無駄足 ） ３、努力はなんの役にも出たないで終わる。 （ 無駄骨 ） 第五环节：归纳总结与布置作业 まとめと宿題 （一）まとめ 1、新しい単語：支払い、兼ねる、落とす等 2、言葉の学習：「かわりに」、「むだ」 （二）宿題 １、以下の詞を使う、六つの文を作ります。 むだ足 むだ書き むだ死に むだ口 むだごと むだ飯 ２、今日の文章を復習します。 第六环节：结束语 では，今日の授業はここで終わります。 皆さん，さようなら。