教科版道德与法治七年级上册第八课第2框《悦纳自我 发展自我》教案

教科版道德与法治七年级上册第八课第2框《悦纳自我 发展自

我》教案

教学目标 1．情感、态度与价值观目标

认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己，不断完善自己，形成客观、完整的自我概念。

2．能力目标

能够客观认识自己，在悦纳自我的基础上，积极发展自己。客观地认识、评价自己的优缺点；能够妥善处理“理想自我”和“现实自我”的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。

3．知识目标

学会客观正确地看待自己的优点与缺点，用变化、发展的眼光看待自己；知道男女各有优点；正确认识外表、性格和能力，懂得完善自我的重要意义，积极完善和发展自己；培养自尊自信的精神，提高自立自强的能力。

重点难点 教学重点

从性别、外表、性格、能力四个方面引导学生接受自我，并在此基础上发展自我。 教学难点

学会自尊自信，自立自强。

教学准备 【教师准备】

1．精心研读教材，明确教材的三维教学目标，理清教材知识体系，正确把握教材重点和难点。

2．切实了解学生的知识基础、心理现状、个性特点等，搜集贴近初中生实际生活和情感需要、展现初中生心理变化的典型漫画、案例、故事等，制作多媒体课件，做到有的放矢。

1 / 8

3．搜集有关图片和资料，为学生提供理论观点和事例材料，制作课堂教学所需的课件。

4．对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作讨论。

导入新课 【游戏规则】 教师说大风吹，同学们说吹什么，教师说吹……，凡是吹到的同学就起立，如此反复几次。

【开始游戏】

师：大风吹； 生：吹什么？ 师：吹男生； （男生全部起立。） 师：大风吹； 生：吹什么？

师：吹好看的同学； （凡是认为自己长相帅气、漂亮的请起立。） 师：大风吹； 生：吹什么？

师：吹开朗的同学； （凡是认为自己乐观开朗的请起立。） 师：大风吹； 生：吹什么？

师：吹运动健将； （凡是认为自己运动天赋好的同学请起立。） 师：大风吹； 生：吹什么？

师：吹学霸； （凡是认为自己是学霸的同学请起立。）

【教师引导】通过刚才的游戏活动，我发现了同学们的两个小秘密，一是咱们班同学非常可爱，积极参与活动，我非常喜欢大家；第二个秘密，我发现咱们班能正确认识自己的人不多。

【多媒体课件展示】他们为什么会成功？ 洛克菲勒，他有学习障碍，但他是石油大王。

邰丽华从小双耳失聪，但她领舞的千手观音颇受观众欢迎。 梵高受情绪困扰，但他在画坛上的成就却是超凡的。 孙膑腿上有残疾，但他是古代杰出的军事家。 罗斯福的下肢残疾，但他带领美国人渡过困难期。 海伦·凯勒失聪，但她的内心却不平凡。

爱因斯坦曾遇到学习障碍，但他在科学上的成就有目共睹。 丘吉尔有沟通障碍，但是他在国际政坛上号令群雄，叱咤风云。

贝多芬失聪，但他是乐坛上的巨人。

【教师引导】他们都勇敢地接受了自己的缺点、不足或缺陷，真正做到了悦纳自己，是心理健康的表现。无论我们是男孩还是女孩，无论我们的外貌和个性怎样，也不管我们

2 / 8

多么普通，面对现实的自我，我们该怎样悦纳自己不尽如人意的方面呢？又该怎样追寻“理想自我”，从而更好地发展自己呢？就让我们带着这些疑问一起走进《悦纳自我 发展自我》这一内容的学习吧。

【出示课题】悦纳自我，发展自我

设计意图： 游戏是一种能迅速激发学生学习热情，让学生在参与中增强体验的有效形式。教师通过大风吹的游戏创设情境，既能快速集中学生注意力，激发学生的学习热情和求知欲望，又能快速了解学生的基本情况，以便于更好地引领学生自然、快速地进入本课题的学习，达到事半功倍的效果。“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

讲授新课 环节一 男孩女孩，各有千秋 【多媒体课件展示】

顾琴是个不错的女孩，但她自己却经常感慨：“如果我是个男孩就好了，就会拥有体力上的优势，可以像班里那些男孩一样去探险、登高、爬树、打篮球、干重体力活……”

作为男生的肖伟却不这样认为，他常常抱怨：“当男孩太累了，要是自己是个女孩就好了，女孩子难过了可以掉眼泪，男孩要是掉泪，不仅别人不会同情，反而会被骂没有男子汉气概……”

【学生讨论】男生和女生各有什么优势和弱点？

女生自己的观点 男生对女生的建议 男生自己的观点 女生对男生的建议 【教师引导】是男是女是先天决定的，不是我们自己选择的。试想一下,这个世界少了男性行吗?少了女性呢?男性、女性各有各的价值。人类正是由男性、女性各自的贡献，才使我们的社会精彩纷呈。通过刚才的活动，我们发现男生有很多优点，女生也有很多优点，所以，我们做男孩快乐，做女孩也快乐。

【出示结论】任何人都无力决定自己的性别；男女在总体上没有优劣之分，各有长短，各有千秋。

3 / 8

设计意图：本环节教学从学生的实际问题出发创设情境，把知识融入游戏。通过比赛说优点，异性提出建议，寓教于乐，激发学习乐趣，同时也在乐中明理。通过游戏，发挥了学生的主体作用，让学生主动参与，调动学生的积极性，让学生通过切身体会，主动得出结论：男生、女生各有长短，各有千秋，各有各的价值。我们的性别是先天的，任何人都无力决定自已的性别，我们要悦纳自已的性别。

【教师引导】男生、女生有很多不同，但有一个共同点，就是进入青春期后，男生、女生都开始越来越关注自己的外表，特别在意别人的评价，从而产生一系列烦恼。

肖伟喜欢打篮球，每次体育课和活动课都喜欢在篮球场挥洒汗水，但是他有个心病，一米六的身高让自己无法像其他男生那样抢篮板、盖帽儿……后来，他越来越自卑，干脆不再打篮球了。

【教师引导】随着年龄的增长，我们也像肖伟一样开始关注自己的外表，有的同学甚至像肖伟一样产生自卑感。如果你也遇到这样的烦恼，我们应该怎样摆脱呢?下面老师先给大家介绍两个人,看他们是怎样看待自己的外貌的。

【多媒体课件展示】 潘长江：浓缩的都是精华。

葛优：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。

【学生思考】他们俩对自己长相不完美的调侃给我们什么启示?

【教师引导】这个世界上人人都希望自己拥有好的容貌和体态，爱美之心人皆有之，但是这个世上拥有极好相貌的人毕竟是少数，多数人都是普通的外表。一个人无论是美丽英俊还是模样平凡，都要学会欣赏自己的外表，爱自己的身体，欣然接受自己，爱自己现在的样子。即使外表普通，我们也要追求美丽。假如你外表很一般要怎样让自己变得美丽呢?

【多媒体课件展示】

“美女教授”于丹的照片以及网友评选她为“十大美女”颁奖词。 【学生思考并讨论】于丹为什么会当选为“美女教授”?

【出示结论】容貌一般可以因自信而美丽,长相平常可以因学识和能力而美丽，外表普通可以因高雅而美丽。

【学生思考】了解了以上内容，大家想想怎样劝说肖伟。 【出示结论】悦纳自己的体貌，增强内在素质，学会以内补外。

每个人都是美好的 4 / 8

设计意图：本环节引用肖伟的烦恼设置情境，符合青春期的生理和心理特点，能引起学生的共鸣，同时采用潘长江和葛优的例子，他们对待自己外貌的态度具有很好的教育意义。文化红人于丹，这一具有时代气息的知识女性，能较好的诠释“内在美”，比较有说服力。

【教师引导】帮肖伟解决了烦恼,其实不少同学还有来自性格方面的烦恼。我们就来解决这个问题。

【多媒体课件展示】

顾琴是个内向的女孩儿，进入初中后，她发现班级里外向的女孩很受人欢迎，结识的朋友也多，有时候她也在想：要是自己也是活泼开朗的个性多好呀。

【多媒体课件展示】

出示六组描写性格的短语，让学生来指认身边的同学。 活泼开朗，爱说爱笑；嗓门儿特大，容易激动； 运动场是最活跃；好动，闲不住； 文静，细声细语；深沉，善于思考。

【出示结论】人的性格是五彩缤纷的。同一个人在生活的不同方面或者不同场合，也会表现出不同的性格特征。每个人都是独一无二的，也都是美好的。

设计意图：本环节从性格对号入座的游戏入手，成功地把课堂推向第一个高潮，通过这种游戏让学生在活动中体验和感悟，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性。

我普通，我快乐 【小小辩论会】 正方：（顾琴）我成绩好，我很优秀，所以我快乐。 反方：（肖伟）虽然我成绩不好，很普通，但我也快乐。

辩论规则：一方表明观点后，对方必须在5秒种内给以反驳，否则算认输；小组讨论后发表自己的观点。

【教师引导】其实学习成绩好无疑会给我们带来成功的喜悦，可是成绩普通的同学依然有快乐的理由，因为人的能力是多方面的。

【多媒体课件展示】

心理学家加德纳把人的智能分为类：（1）语言智能；（2）数学逻辑智能；（3）音乐智能；(4)空间智能；（5）身体运动智能；（6）人际智能；（7）自我认识智能 ；（8）自然认知智能。

5 / 8

【教师引导】大多数人都是普通人，但都有自己的长处与优点，只要有合适的条件和环境，每个人都可以得到很好的发展。对我们的弱点和不足，不要自卑，努力改进，愉快地接受自己的普通，我普通但我不平庸。

【出示结论】每个人都有自己的优点和不足，要悦纳自己的普通，并善于发挥优势，改进不足，努力发展自己。

设计意图：本环节是本课的难点，通过设置辩论会，激发学生的竞争意识，让学生在思维的碰撞中，学到知识。教师适时抓住时机，揭秘人的八种智能，升华理论。 自尊自信，自立自强 【多媒体课件展示】 20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评。此后，数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。

讨论：是什么支撑了徐悲鸿的成才之路？ 【教师引导】自尊、自信是良好的心理状态。 【课堂活动】换个角度，优点缺点变变变

有个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，没有朋友，常常觉得自己的前途没有一点希望。

一天，少年鼓起勇气去看心理医生。医生听了他结结巴巴的诉说后，握住他的手，笑着说：“这怎么是缺点呢？分明是个优点嘛！你只不过非常谨慎罢了，而谨慎的人总是很可靠，很少出乱子的。”少年听到心理医生这么说，就有些疑惑了：“那么，勇敢反倒成为缺点了？’医生摇摇头：“不，谨慎是优点，而勇敢是另外一种优点。只不过平时人们更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相比，人们更注重黄金。”

【学生思考】请写一写自己的缺点，然后像这位少年一样换个角度，看看能不能成为一个优点。

【教师引导】自尊自信要求我们既要发现自己的不足，又要看到自己的长处；既不盲目自大，又不妄自菲薄。努力做一个自尊自信的人吧！

【课堂活动】生活放大镜

有学者就“成功者少年时具有怎样的素质”进行调查。结果显示，有66.%的成功者

6 / 8

在少年时代喜欢自己做事情，有29.73%的人有时喜欢，不喜欢的只占3.38%。这表明，不依赖他人，自己的事情自己做，做一个自立的人，往往更容易成功。

【小组讨论】同龄人在生活中的不自立现象有哪些？

【教师引导】让我们从现在做起，在老师和父母的帮助下，提高自立能力，培养自立精神，长大后才能在社会上立足。自我勉励，奋发图强，做自立自强的人。

设计意图：名人轶事大都是学生喜闻乐见的，选用其创设教学情景，相当程度上可以激发学生的好奇心和求知欲。本环节用徐悲鸿和少年的材料创设情境，小组讨论交流的学习方式，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高了教学效率。强调归纳总结的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，达到明理导行的教学效果。

课堂小结 教师深情寄语：进入青春期，我们开始认识和关注自己，客观地看待我们的性别、体貌、性格、学习，因为每个人都是独一无二的，都有自己的优点和缺点，悦纳自己，通过努力不断改进和发展自己，做自尊自信、自立自强的人！

设计意图：优美的音乐能让人身心放松，选用恰当的诗歌，让学生体悟本课的内容，升华情感，树立良好的态度和正确的价值观，起到事倍功半的效果，学生易于接受。

板书设计 悦纳自我

男孩女孩，各有千秋 每个人都是美好的 我普通，我快乐 自尊自信，自立自强

教学反思 1．激发兴趣，成功导课。

游戏是一种能迅速激发学生学习热情，让学生在参与中增强体验的有效形式。教师通过大风吹的游戏创设情境，既能快速集中学生注意力，激发学生的学习热情和求知欲望，又能快速了解学生的基本情况，以便更好地引领学生自然、快速地进入本课题的学习，达到事半功倍的效果。

2．源于生活，贴近学生。

本课从学生的实际问题出发创设情境，把知识融入游戏，通过游戏调动学生的积极性。通过比赛说优点，异性提出建议，寓教于乐，激发学习乐趣，同时也在乐中明理。让学生通过切身体会，主动得出结论。引用肖伟的烦恼设置情境，符合青春期的生理和心理特点，能引起学生的共鸣。同时，采用潘长江和葛优的例子，虽然与中学生年龄差距较

7 / 8

大，但他们对待自己外貌的态度却深具教育意义。另外，文化红人于丹，这一具有时代气息的知识女性，能较好地诠释“内在美”，比较有说服力。

8 / 8