2011学年第2学期追踪教师： 邓惠成 追踪班级：六（2） 追踪学科： 语文
学困生 课内外能认真学习，能正常与同学交往姓名 崔展扬 追踪目标 （续上学期）。 现存问题与成因 语文基础很差，学习习惯差，作业马虎，老是不能按时完成课外和课内的作业，上课时心不在焉，学习没有动力。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。父亲为生计奔波，母亲不懂教育孩子的方法，平时对孩子要么放任不管，要么直接帮助孩子完成作业，只是有作业交就行了，过分溺爱孩子。 3月份：深入家庭，与家长共同分析教育方式。 本学期追踪计划 4月份：懂得上课学习的一般规律，能在课堂上举手发言，（时间、措施） 养成一定的规范的学习习惯。 5月份：发挖他积极的因素，促进他思维能力的提高。 6月份：引导集体关注他，主动帮助他，懂得集体团结的好处，增强他的集体感。 辅 通过家访、电话等方式向家长了解崔展扬在 家中的情况。根据情况提出以下几点建议： 1、提供一些孩子易看懂的课外小读物让她阅 读，多让他讲一讲书本上的内容。 3月 18日 2、经常查看，指导孩子的家庭作业。 1
导 过 程 记 录 5月 7日 4月 12日 3、在日常生活中多与孩子交谈，提高其语言表达能力。 4、多与孩子了解她每天除了学习以后的生活的小事，缩短解除两辈人之间的代沟 1、鼓励他在课堂上集中精神，多举手回答问题。 方法一：加强正面引导，每次回答都给予他一定的评价。 方法二：用心观察孩子的行为，用体态语言(眼神、手势、面部表情等)帮助孩子提高自信心。 2、学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习。要学会学习，首先得学会预习。其次，学会听课。再次，学会高质量地完成作业。第四，学会复习。第五，学会阅读。而教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。 1、多进行小组或班级集体性的活动，制造让他在同学中威信和树立良好形象的机会。 2、借助演示、操作活动，引导学生通过对感生材料的观察、比较、分析逐步上升为理性认识。因此，在教学中要重视引导学生的动手操作。让学生在学习过程中运用多种感官参与教学，通过
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积极思维来获得新知，在教学中，教师要根据教学内容和学生的认知特点精心设计操作的程序和方法。 6月 5日 1、开展以“团结就是力量”为主题的故事会或课本剧等形式的主题班会活动，通过活动，教育全班互帮互爱，形成良好的班风。 2、关注平时上课、下课的细节，在班上让学生自我分析，体会班级中同学相处的客观情况，继而探讨怎样才更融洽、和谐 目 标 达 成 情 况
上学期 第一次单元测验成绩 第四次单元测验成绩 学习 态度 第二次单元测验成绩 总评 成绩 学习 态度 马虎 学习 方法 第三次单元测验成绩 学习 方法 没掌握 不及格 本学期 第一次单元测验成绩 第四次单元测验成绩 不及格 不及格 第二次单元测验成绩 总评 成绩 及格 第三次单元测验成绩 不及格 3
补充材料： 要求：
1、字数：1500字或以上
2、格式：正文——宋体 小四
标题——宋体 小三 加粗 行距——1.5倍
封面——员岗剑父小学“学困生”追踪记录 追踪教师：XXX 2009年7月3日
4、题目自定
5、内容（仅作参考） 一、现状分析
二、转差措施
三、反思及追踪方向 „„
6、辅导过程记录：每月一次（3 月——6月）
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“学困生”追踪记录
员岗剑父小学：邓惠成
2012年7月1日
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自制，融入班级
一、学生背景：
1、基本信息：崔展扬，性别：男，年龄：12岁，是本校六年（2）班的学生。
2、成长信息：经历：学生是本地生源，住在邻村员岗村，由恶习全身的妈妈照顾起居，父亲忙于工作，整天不在家，对本人有一定的影响。平时，母亲也过于溺爱孩子。
可塑性：现在的理想是长大后成为有钱人。
心理特点：性格外向，软弱，个性刚强，自尊心强，逆反心理也严重。 3、平时的表现：注意力容易分散，不随便向父母要钱，不知道学习的重要性，学习的兴趣总提不高。
4、家长的期望：字体工整，提高学习成绩，加强自控能力。
二、学困现状分析：
1、家庭教育环境：父亲忙于工作，整天不在家，父母对孩子的教育不统一，家庭经济条件一般，家庭学习环境恶劣，父母不重视与孩子经常面对面进行沟通，亲情缺失，姐姐虽然一同上学，但是自身缺乏学习的自觉性，难于管促弟弟，造成孩子自控力较差，学习习惯不好，上课经常开小差，从而难以跟上班级的教学进程。
2、学生本人性格根源：不清楚自身的角色和责任，缺乏自制力，不知为何而学，再加上自信、勇气、毅力、主动等不够，面对学习压力不知如何排解，造成对学习的逃避，母亲的学习辅导有偏差，多次出现帮孩子完成作业，不帮孩子，就出现经常欠交课外作业。
三、扶差措施： 1．加强思想教育。
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度。
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3．培养学习习惯。 （1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作
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业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助。
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、多进行类似“团结就是力量”的主题班会。 这些主题班会活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在这个活动的舞台上，每个学生找到了自信，也被他人所赏识。这种信念一定会激发他们在学业上的拼搏精神。另外，在活动中，学生的参与意识、主人公意识也得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。组织一次班队活动吧，让学生高唱团结之歌，共建和谐班集体。
6、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
7、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9、学困生考评奖励措施。 根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
三、反思及追踪方向 （一）、反思：
1、性格教育的迫切性：学困生存在的问题，大多数与其性格问题有着密切的关系，如自私、懒散、嫉妒、浮躁、苛刻、厌学等倾向，这些都与其性格品质中缺乏责任感、进取心、宽容等有关。而家长作为第一教育者的角色往往也很不成功，要么包办代替，要么放任自流，要么简单粗暴„„，所有这些都对学生良好性格的形成非常不利。所以，从根源上消除学困生存在的真正有效方法是帮助他们通过科学有效的途径进行性格教育，指导家长选择好的教育内容和方法，为他们健康成长营造和谐、宽松的家庭环境，使他们在性格、处事方面奠定良好的基础，促进学业进步。
2、学生是自我教育期望不高。面对所处面临的环境，他已近乎以麻木的精神状态而无动于衷。这里既有家庭教育的责任，同时更大的程度上，主要还是教师也同样以近乎麻木的态度而听之任之。两者结合使得张某已经习惯于他的处境。
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另外在学生身上表现出相当严重的惰性。这种惰性如此严重，以至于连教师对此也已经习以为常了。他身上所表现出来的惰性，既是教育的结果，也是我们现在必须要解决的问题。这两者并不是互不关联的，而是紧密地联系在一起。自我教育期望的不高产生对交作业的不积极，这种不积极的行为所带来的学业成绩上的不良，又进步地加强了较低的自我教育期望，最终在学生身上形成不交作业的恶习。为此，必须进行教师直接干预原则、及时强化原则。
3、只有对学生发出内心真挚的尊重和爱心，才能激发其主动性，才能切实提高学习能力。在生活方面，从学困生的饮食、起居、穿着等方面多加关心、照顾，给他以亲情，使他享受其他同学一样的温暖和幸福。在学习方面，耐心、细致地辅导，及时纠正常犯的错误，逐步达到独立、全面地解决问题的能力，使他享受到成功的喜悦和自豪。
4、教育的形式要多样化，要以活动性的形式为主，使学生与人沟通以及活动过程中进步，成长。
5、家长的配合非常重要：父母一味地花钱去提高孩子的思维，给他们的只能是伤害，负担和禁锢。可在星期双休日，联系学困生的父母，让他们督促孩子做些力所能及的家务事，从中不仅能与父母面对面进行沟通，而且还体会到了平时父母做事辛苦，从根本上愿意主动承担责任，减轻父母的负担，加强勤奋好学的动力。
6、为降低反弹率，需要及时调整沟通策略，并进行循环强化训练，促进良好习惯和优良的性格养成。
（二）、追踪方向： 1、性格深入研究。 2、家庭环境的变化。 3、家庭教育的深入认识。 4、教育形式的深入研究。
5、教师的教育指导方法要的科学性。
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