通过阅读和分析这位教师的教学案例及相关学员的帖子

通过阅读和分析这位教师的教学案例及相关学员的帖子，我觉得这位教师是应该反思的。但我们不能说这位老师错了，相反的是这位老师提高了学生学习的欲望，让学生知道了生活和理论学习的区别，这个社会就是这样，付出了劳动，付出了努力，所得到的报酬就要多一些；反之，想不劳而获或贪得无厌的人是不会成功的。这位教师利用学生感兴趣的人物来引入这节课，激起学生探究的欲望，是非常好的。这节课只是由于这位老师没有掌握好“任意分过渡到平均分”这个度，导致无法控制这种局面。如果这节课在探究了第一个问题和第二个问题之后，及时的给学生强调不带任何感情色彩的分，及时的让学生理解“平均分”这个概念，我想这节课应该就是一节成功的课。

作为教书育人的我们，每周的周反思、课后反思、以及课前、课中反思，我们有多少人真正的去反思了。为了应付检查，不知多少老师是从网上下载的，如果是必须写的，用同样的方法再抄一遍。学校教导主任或上级领导检查时，反思还是网络版的，还有下载地址。今天虽然是信息时代，但我们应该学习的是有助于我们扩张视野的东西，而不是让我们懒惰，让我们不知道去怎样去反思。在教学中，就算只有一个反思，也是帮助我们以后如何教学清扫障碍。在教学过程中，整个过程都是我们反思的对象。就像这次远程教育培训一样，从模块一到结束，都是在教育我们如何去教学，如何获得更好的学习经验等。细心去想一下就会发现，其实每个环节都是值得我们反思的。 例如，我今天在上小学四年级《大数的改写和近似数》时，首先我进行了课前反思，把每个学生学习的特点在头脑里整理了一遍，然后进

行课前的调研。课中，我关注了学生的学习结果，关注学生的学习过程，关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度保护学生的求知欲，保护学生学习的信心，让我的课堂更有人情味，更有生气，更有参与性，学生才能真正地成为学习的主人。

在本节课的教学中中，我没有出示例题，没有讲解，，而是充分利用教材，让学生进行自学。课前我就提问：“你通过观察，发现图中有什么有用的信息？你能从中学到什么知识？”，激发学生乐于看书的兴趣，然让学生自己去发现问题，解决问题。让学生通过省略“千”位后面的尾数的“略写”方法，交流省略的方法及要注意的问题，牵引讨论自学省略“万”位后面的尾数，求大数的近似数的方法。从而过度到自学省略“亿”位后面的尾数。我通过提问，让学生围绕问题进行自主学习，自主讨论，合作整理、归纳。从头到尾，利用数学书开展学习。学生学得开心，学得主动。

这节课我抓住改写和略写的重难点；科学规范，给学生以启示。在整个教学过程中，我认为最大的不足是时间的安排还不够合理，课后练习的强度不够，影响了全课的整体教学效果。

我认为撰写教学反思的价值是及时的了解学生学习过程和结果，一节课过程和结果，无论是好是坏我们都要进行反思，发现自己的不足，及时的改进，了解学生学习的困难，从童年的眼光看待学生，及时的弥补不足，大胆的探索和创新，从而丰富自己的教学经验。