教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
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xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教育学院
教 学 大 纲
课程代码：C1011007
课程名称：教学系统设计
适用专业：教育技术学
教育技术学教研室制
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2011.7
《教学系统设计》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：C1011007 课程名称：教学系统设计 课程性质：专业必修课 适用专业：教育技术学 开课学期：春季学期 总学时：34学时
先修课程：教育技术学导论、计算机应用技术 平行课程：教育传播学、多媒体技术基础、摄影基础
后续课程：教育技术研究方法、多媒体课件设计与制作、电视教材编导与制作、信息技术教学法 课程简介：教学系统设计是教育技术学专业的一门核心专业课，主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的学与教系统的过程或程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。
本课程比较全面地反映教学设计的基本原理和方法，同时与教学实践、企业培训与教学资源设计紧密结合，旨在培养学生运用系统理论和方法解决教学问题的能力；运用传播理论、学习理论、教学理论和信息技术学生恰当地设计、开发及评价学习过程和学习资源的能力。
推荐教材：何克抗.教学系统设计.高等教育出版社
参考书目：[1]北京师范大学出版社·何克抗 林君芬 张文兰 ·教学系统设计
[2]皮连生主编.教学设计―心理学的理论与技术.北京：高等教育出版社，2000年版
二、课程总目标
教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。本课程是针对教育技术专业本科学生开设的一门专业主干课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握教学设计的基本原理与方法，具有运用教学设计的原理进行课件设计的能力、软件制作能力和教学能力，培养学生的开拓创新意识，提高学生的专业知识综合能力，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。
三、理论教学内容与目标
1 教学系统设计概论
教学目标：
要求学生了解教学系统设计的基本含义、由来与发展，学科性质和应用范围，学习该课程的基本意义，从而对本学科产生研究兴趣。 教学重点、难点：
教学系统设计与教育技术学各领域之间的关系。教学系统设计的含义和本质。教学系统设计的学科性质和应用范围，教学系统设计的层次。教学系统设计课程的内容框架和学习要求。 教学内容：
1、教学系统设计概述
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教学系统设计的含义
教学系统设计的由来和发展历程 教学系统设计的特点 教学系统设计的意义
2、教学系统设计的学科性质、应用范围与层次 教学系统设计的学科性质 教学系统设计的应用范围 教学系统设计的层次 3、教学系统设计的理论基础 4、教学系统设计理论 国外教学系统设计理论研究 国内教学系统设计理论研究 5、教学系统设计的过程模式 6、主导-主体教学设计 课后思考题:
1、多媒体课件开发中如何体现教学系统设计思想？
2、你认为教学系统设计课程对专业学习重要性与意义在哪里？
2 教学目标分析
教学目标：
要求学生理解教学目标的含义和功能，了解基本的教学目标分类理论，并掌握教学目标的分析方法，能够阐明教学目标。 教学重点、难点：
教学目标分类体系，教学目标和学习目标的编写和阐述方法。 教学内容：
1、 教学目标概述 教学目标的含义 教学目标的功能 教学目标分类理论 2、 教学目标的分析和阐明 3、 教学目标设计案例分析 课后思考题:
1、分析本章最后一节提供的教学目标设计案例的优点和不足。
2、设计实践：根据第一章学习后所选的教学内容，分析和编写该章节的概述和教学目标。在实际的编写过程中，体会和反思教学目标阐明的优点及其局限性。
3 学习者特征分析
教学目标：
要求学生了解学习者特征分析的必要性，掌握学习者特征分析的内容以及如何获取和分析学习者的特征；了解成人学习者的一般特征和网络学习者的特征。 教学重点、难点：
根据教学系统设计的相关理论，掌握学习者特征分析的内容。了解成人学习者及网络学习者的一般特征。 教学内容：
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1、 学习者起点能力分析 学习者的认知能力特征分析 学习者的认知结构分析
学习者特定的知识和能力基础特征分析 2、 学习者的学习动机和学习风格分析 学习者的学习态度 学习动机分析 学习态度分析
3、 成人学习者的特点 4、 网络环境下学习者特征分析 课后思考题:
1、简述奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示。 2、学习风格常见的类型有哪些？不同的学习风格对教学有什么启示？ 3、网络环境对教学有哪些影响？网络环境下的学习者有哪些新特征？
4 教学模式与策略的选择和设计
教学目标：
学生应该掌握教学模式和教学策略的含义，掌握并能运用常见的教学策略，了解教学策略选择的影响因素有哪些，了解选择和设计教学策略时应该注意的原则，了解学习活动的设计的主要内容。 教学重点、难点：
教学模式和教学策略的含义及其与教学方法概念的区别，几种学习策略的基本流程、原理和设计。 教学内容：
1、 教学模式、教学策略和教学方法的相关概念及其区别 2、 典型的以教为主的教学模式和教学策略 3、 典型的以学为主的教学模式和策略 4、 典型的协作学习策略 5、 研究性学习设计 6、 教学活动设计
7、 教学模式与策略选择的设计案例分析 课后思考题:
1、 用案例说明以下教学模式和教学策略的概念和步骤
先行组织者教学策略、发现式教学模式、抛锚式教学策略、支架式教学策略 角色扮演、CSCL
2、简述研究性学习的实施过程和注意事项。
5 学习环境设计
教学目标：
要求学生掌握学习环境的含义和学习环境设计包含的主要内容，了解在技术学习环境的设计中应该注意的问题，掌握创设良好的人际交互学习环境的方法。 教学重点、难点：
学习环境设计所包含的内容，学会创设良好的人际交互学习环境。 教学内容：
1、 学习环境概述 2、 教学媒体的选择和设计
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教学媒体概述
课堂教学中常用的教学媒体的特性 教学媒体选择的依据和方法 教学媒体选择的程序
3、 学习资源和工具选择、设计与开发 4、 人际学习环境的设计 5、 学习环境设计实例 课后思考题:
1、 收集几个多媒体课件和网络课程，分析其优点和不足。 2、 举例说明影响教学媒体选择的因素。
6 教学系统设计结果的评价
教学目标：
要求学生掌握教学系统设计结果评价的意义，理解进行教学系统设计结果的评价的方法，了解网络教学评价和传统教学评价的异同之处。 教学重点、难点：
教学系统设计结果评价的意义，教学系统设计结果评价的方法。 教学内容：
1、 教学系统设计结果评价概述 教学评价概述
教学系统设计结果评价的内容 2、 教学效果的评价 教学效果评价的内容和指标 教学效果的形成性评价设计 教学评价的新发展
3、 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价 4、 教学系统设计结果的形成性和总结性评价 5、 教学系统设计评价案例 课后思考题:
1、教学评价的类型和功能。
2、教学评价和教学系统设计结果评价的区别。 3、计算机在支持新的教学评价理念方面有何作用？
7 教学系统设计应用案例分析
教学目标：
要求学生了解教学系统设计的实践应用领域，了解如何应用教学系统设计理论和方法进行课堂教学系统设计和教学产品的设计。 教学重点、难点：
教学系统设计的实践应用领域，应用教学系统设计理论和方法进行课堂教学系统设计和教学产品的设计。 教学内容：
1、多媒体软件设计案例分析 2、网络课程设计案例分析 3、课堂教学案例分析
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4、培训系统设计案例分析 课后思考题:
结合实际需要，选择一个或几个知识点，撰写一个多媒体课件的设计方案，要求包括： 简要说明（学科、适用对象、学时、拟解决的问题等）； 知识内容结构； 设计思路；
软件结构和主要模块 课件的特色与功能
四、实践教学内容与目标 五、教学指南 六、作业
七、课程考核办法
平时成绩占课程总成绩的10%。 实践成绩占课程总成绩的20%。 期末考试占课程总成绩的70%。
八、成绩评定
本课程考试总成绩=平时成绩*10%+实践作业成绩20%+期末考试成绩*70%
执笔人：李静 审定人： 时间 ：2011/7
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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