ValueEngineering·255·TheReformandPracticeofNetworkTechnologyCurriculuminthe\"Internet+\"Era野互联网+冶时代下网络技术课程的改革实践（西安工业大学计算机科学与工程学院，西安710072）（SchoolofComputerScienceandEngineering，Xi'anTechnologicalUniversity，Xi'an710072，China）黄姝娟HUANGShu-juan曰刘萍萍LIUPing-ping曰杨盛泉YANGSheng-quan摘要院21世纪信息高速公路的飞速发展，使得对计算机专业的网络课程的教学模式要求越来越高。为了紧跟时代发展，加速网络创新型网络人才培养模式，教学手段的多样性、课程的国际化、本文结合多年讲述CCNA课程的教学改革经验，从教学内容的实用性、“互联网+”实验、实践教学的重要性等几个方面阐述了有关时代下的网络技术课程的教学改革实践。teachingmodeofnetworkcoursesforcomputersciencespecialty.Inordertofollowthetrendofthetimes,acceleratetheinternationalandinnovativetalentscultivation,thispaperdescribesthepracticeofteachingreformfornetworkcourseonthepracticabilityofteachingAbstract:Withtherapiddevelopmentofinformationsuperhighwayintwenty-firstCentury,itisdemandinghigherandhigheronthecontentsandthediversityofteachingwaysandtheimportanceofexperiment,practiceteachingetc.withmanyyearsofteachingreformexperienceontheCCNAcourseintheeraof\"Internet+\".关键词院计算机专业；网络课程；CCNAKeywords:ComputerSpecialty；networkcourse；CiscoCertifiedNetworkAssociate中图分类号院G434文献标识码院A文章编号院1006-4311（2017）33-0255-030引言“互联网+”随着云计算、物联网以及技术的兴起[1-3]，高对课堂教学模式的要校学生对网络课程的需求越来越大，学生被动听课”求也越来越高。传统的以“教师主动讲课，的方式在有着大量的网络术语和抽象概念的计算机网络如今的课堂教学课堂教学过程中已经不能适应学生需求，如何引导学生抬头听上学生低头看手机的现象十分普遍，课，激发上课的兴趣，已是迫切需要解决的问题。1现今网络技术课程存在的问题首先，当前网络课程内容更新跟不上网络技术的快速特别是以“互联网+”发展趋势。当前网络技术，为核心的网络通信技术发展迅速，而目前的教材，从内容上和技术发展上都无法跟上时代的发展。其次，理论教学与实践结合不够紧密。本科生大部分网络技术课程主要针对网络七个层次从概念上逐层介绍没有相应的实验内容。而网络在实际应用中又是操不能作性和实践性都很强的课程，仅仅从理论上阐述，取得很好的教学效果。如果能把理论内容放入与当前应用结合紧密的实验环境中讲解，不但可以提高学生学习兴趣，而且可以让学生理解更为深刻。如果能让学生在那么学生将实验中亲自体验所讲过的理论知识和技术，而不再通过动手完成实验而真正掌握这些知识和技术，是死记硬背应付考试。这一点从CCNA培训课程中可以明显看到。再次，网络实验环境的不足。西安工业大学计算机科在课程内容中加入了学与工程学院先前开设的网络课程，但还是不能部分网络实例，使得教学效果得到一定改善，要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要基金项目院西安工业大学校级教学改革项目（No.17JGY12）。（1975-）讲师，作者简介院黄姝娟，女，陕西西安人，博士，研究方嵌入式应用。向为计算机网络、满足国际化、工程型的人才培养模式，课程的实验内容安满足学生排、教学方法和教学形式需要得到学生的认可，对网络知识的需求，而且这些实验能根据当前科技发展和产业应用发展进行实时调整，才能满足当前的教学需要。术语太最后，教学方法需要丰富。由于网络技术过于抽象，多难于理解。2教学改革方式针对上述网络课程的问题，西安工业大学计算机科学与工程学院进行了如下改革方式：首先，通过派遣老师去学习Cisco的网络培训相关课程，吸收CCNA企业级课程的经验。通过分析发现：CCNA的课程本身在全国范围内这种培训式的课程并不是按照计算机是针对培训机构的，学院学生培养的目标和方向而开展的，如果直接按照培训机构的方式进行培养则并不符合学院的办学宗旨。因此，结合传统网络课程的理论部分和CCNA实践部分两大优旨在以思科公司点将网络技术课程的内容进行互相补充，的网络实践内容的建设思想为核心，结合学院原有网络课分析当前技术发展和应用，设计出符程教学成果和经验，在研究国合学院学生发展目标和方向的课程内容。其次，通过和国内网络内外相关网络课程内容和形式的基础上，课程进行对比和总结发现：传统的网络课程在课程内容、教学理念、教学思想以及授课形式上已经不能满足学生的需要，而实践性很强的CCNA系列课程可以满足国际化、工程型人才培养的实践性需要但却在理论和实践总结等为此，需要建设新的课程内容，将实践融入方面存在不足。到理论当中，设计出符合学生培养目标的新式课程内容。采用网络其次，在课堂教学方面，吸取CCNA课程的优点，模拟工具和flash动画一边讲述一边在模拟器上进行设计、演示，使学生对网络术语更加容易理解和明白。再次，在实验课设计当中，一方面利用实验课上的网络设备实物让学生将学习的内容亲自进行动手配制和设计。另一方·256·面，当学生具备了一定理论基础和基本技能后，进一步通过实践教学来培养计算机网络技术综合实践与应用能力[4]。在实践教学方面，增加了学生自己设计模拟器环节，设计相应的路由算法加入到自己设计的模拟器当中，以达到巩固理论课程内容的目的。具体措施如下：淤学院为保证学生有充足的实践场所，先后增设了公在学院硬件投入保障下，重新设置实验课课时。共实验室、网络实验室、计算机硬件实验室、数据库实验室，和教学实验基地。在硬件有保证的情况下，确立理论联系实际的培养模式，根据需要设置实验课时数，《网络技术与应用》课程的理论和实验课时比例设置大概比例为2：1（32:16学时），加上学生课下在模拟器上自学的时间，理论课时和实践课时比达到1：1，充分保证学生在掌握理论知识的同时，掌握知识的应用方法和过程，做到“学以致用”于。二十一世纪以来，整合教学内容，完备知识体系。网络已经成为信息化的工具，网络的内容可以覆盖到各个角落，它所容纳的知识不只是通信原理、计算机编程等知识它还涉及到硬件设备的安装和调试、网络安全等领域。要全面地讲述网络知识不能只是从某个方面某个角度去讲述。因此，本课程整合了原有的网络基础理论知识和当前网络上的流行的一些技术，从理论、设计以及应用进行阐述。对于网络技术内容，当前课程主要介绍了硬件、软件所涉及的内容，重点对TCP/IP协议以及路由器、交换机的配置进行了论述。而网络综合应用的设计与实现，当前课程中基本没有涉及。综合应用设计与实现内容的忽略，带来的影响不仅仅是这部分内容本身缺失，它直接影响了学生对网络技术的整体认识，使得网络理论和网络应用两部分内容成为孤立的部分。此外，网络课程中抽象的概念由于没有通过在实际中应用和验证，成为纯粹的理论阐述内容，导致学生也只能为了应付考试而死记硬背。因此，本项目借鉴CCNA课程建设思路，在课程内容中增加大量和应用相关的技术内容，并通过大量具有实际意义的实例，应用这些新的网络技术，把理论和实践紧密结合起来，让学生学完本门课程之后，不但掌握了网络的技术和知识，并且学习了和网络相关的当前流行的应用技术和知识，使得学生学有所用，学会所用，甚至创造性应用。盂为进一步加强方法学在课程中的体现，本项目对当转变课程内容安排与授课方式。前课程的内容安排和授课方式也应采取相应转变，强调整体观念和过程，让学生在课程中充分体会到该课程内容的必要性和重要性。在内容安排上，改变当前课程多以概念和理论阐述为主线的内容安排方式，通过补充丰富的动画演示的内容，使课程转变为以分析、设计和应用实现过程为主线、理论和实践结合的实用性课程。把课程中的概念和理论放到课程主线的各个阶段点之上，避免孤立论述概念和理论，使得学生在学的时候一头雾水，用的时候不知所措。在授课方式上，应采取先抛出问题，在课堂与学生讨论，讨论解决问题的方法、采用的技术，总结价值工程解决问题的过程。最后，再抛出当前普遍采用的解决问题的方法、技术和过程，通过对比，让学生深刻认识到当前普遍采用的方法、技术和过程的合理性。最后，通过介绍一些辅助工具，让学生了解为了加速设计和开发过程，企业能够采用的一些工具和手段，让学生在掌握原理的同时认识到，提高设计和开发效率的手段，为将来走入工作岗位打下基础。榆传统课程在课程定位和内容设置上普遍存在“重理重新设置课程考核评定机制。论，轻实践；重技术，轻方法；重结果，轻过程”的特点，因此，考核方式比较单一，主要以最后笔试为主，考核学生的概念、理论和技术以及方法的掌握。而课程经过改革后，加强了实践、方法学和过程在课程中的地位，因此，课程改革后，相应考核机制也进行了重新设置。在新的考核机制下，通过三个方面考核给予学生综合评定。第一方面，实验练习和考核。本课程共设置了十三个练习，学生平时练习的完成情况反映了学生综合运用所学知识的实践能力。第二方面，实践考核。在小组实践过程中反映学生分析问题、解决问题以及相互协作的能力。第三方面，最终笔试考核。最终笔试情况反映学生对基本知识、概念和理论的掌握情况。通过三方面的考核，给出学生的综合评定，更准确地反映了学生的综合能力。另外，在三个方面的考核中，都注重过程，而不是仅仅根据结果判定答案是否正确。对学生提交内容制定了详细的过程考核要点。3改革成效从教学改革开始到目前为止，经历了从调研到总结到实践的过程，取得了如下成果：课程，淤探讨了网络技术课程内容设置与教学方法。形成了总结了教学改革效果明显，CCNA课程体系思想，并调研了国内外同类新的教学方案，包括内容设置、教学方法、教学实践、实验设置、教学大纲和实施计划等。念与理论阐述为主的枯燥的纯理论的课程教学方式，于在教学思想和内容上，改变了以往传统的多以概吸收了CCNA的网络实践经验和丰富的网络模拟器工具，实现了以现实生活中的网络为线索，以网络形象认知、分析、设计和应用过程为主线的、理论和实践并重的实用性课程，涵盖和网络技术相关的多种应用协议的配置过程，并在讲述过程中使用flash动画来形象地解释网络设备的传输过程。彻底地改变传统上以抽象的理论为主线的教学方式。门的盂Cisco为充分吸收网络实验室，而且买了相应的CCNA系列课程的优点，Cisco学院设置了专路由器和交换机设备。由获得教师资格的老师开发了适合新课程方案的创新性和实用性实验内容。制定了新的实验指导书和实验报告册以及新的实践题目。这不但可以为学生的实验进行详细地指导而且也使得学生对理论课上所学的知识进行了巩固。下，学生最终成绩评定将由实践、榆形成了该课程新的考核评价指标，在新考核体系实验和笔试综合得出。ValueEngineering·257·基于工作过程的项目化课堂创新与实践Project-orientedClassroomInnovationandPracticeBasedonWorkProcess:Taking\"ArchitecturalEquipmentEngineeringConstruction\"asanExample要以叶建筑设备工程施工曳为例要要朱维香ZHUWei-xiang（浙江广厦建设职业技术学院，东阳322100）（ZhejiangGuangshaCollegeofAppliedConstructionTechnology，Dongyang322100，China）如何将无效、低效的课堂变成有效进摘要院课程建设与改革是提高教学质量的关键，高质量的课堂教学是课程改革的核心环节，本文以任务驱动，学生主体，线上线下混合教而优质课堂，成为提高教学质量的落脚点。“建筑设备工程施工”课程为例，以“项目载体，提高学生课堂参与度，学”进行基于工作过程的项目化课堂教学改革与实践，加强教学内容与工作岗位匹配度，创新教学方法与手段，进而提升教学有效性。Abstract:Curriculumconstructionandreformarethekeytoimprovethequalityofteachingandhigh-qualityclassroomteachingisthecorelinkofcurriculumreform.Howtomakeineffectiveandinefficientclassroomintoeffectiveclassroomhasbecomethefootholdofofflinemixedteaching\"isconducted,tostrengthenthematchingdegreebetweenteachingcontentandjob,innovateteachingmethodsandmeansandimprovestudents’participationintheclassroom,therebyenhancingtheeffectivenessofteaching.项目化教学；关键词院基于工作过程；改革与实践Keywords:basedonworkprocess；project-orientedteaching；reformandpractice中图分类号院G642.421文献标识码院A文章编号院1006-4311（2017）33-0257-03improvingteachingquality.Inthispaper,taking\"ArchitecturalEquipmentEngineeringConstruction\"courseasanexample,theproject-orientedclassroomteachingreformandpracticebasedontheworkprocessby\"projectcarrier,task-driven,student-oriented,onlineand0引言信息化道路，建设创随着我国走新型工业化、城镇化、作为培养职业人新型国家对高技能人才要求的不断提高，才的高职院校应根据社会的需求不断进行教学改革与创要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要要基金项目院本文系2016年度浙江省高等教育课堂教学改革项目“基于工作过程的项目化课堂教学改革探索———以《建筑研设备工程施工》课程为例”（项目编号kg20160944）究成果。（1975-）副教授，作者简介院朱维香，女，浙江东阳人，主要从事教育教学、工程管理研究。新。高职教育教学改革的基础是课堂，课堂教学改革是高随着高职教育的职教育教学改革中不可忽视的重要环节，不断深入发展，高质量的课堂教学是课程改革的核心环是每个教师必须面对的节，如何提高课堂教学的有效性，课题。1项目化课堂教学改革背景1.1学生学情理解能力不强，学习高职学生特点是学习基础较弱，但思维活跃、动手操作独立性、自主性、探究性有待加强，能力强，更愿意通过在实际操作中完成具体工作任务来获得相关知识。软件人才培养，满足我国软件产业发展需求。可以形成内容丰富的生该项目成果经过完善和整理，从而进一动形象的讲义，课程实验手册等教学参考资料，步在全国范围内推广，使更多的同类院校使用这些内容，因此，希望进一步得到学为我国软件人才培养做出努力，校的支持，使得本项目成果以更多的形式想更多的同类院校推广。参考文献院[1]裴浩.大数据背景下高职计算机网络专业课程体系改革研究[J].物联网技术，2016（12）：116-120.[2]黄程.用物联网思想向中职计算机网络技术专业的渗透及课程调整[J].电脑知识与技术，2016（12）：112-113.[3]刘娜.适应“互联网+教育”的高职计算机专业课程体系改革研究[J].无线互联科技，2016（4）：83-84.[4]王高才，王淖，李陶深.高校中非计算机专业计算机网络课程教学改革实践[J].福建电脑，2006（9）：32-33.4结束语面对国际化、工程型人才的需求。目前教育部和各大学正在加速培养国际化工程型软件人才，纷纷采取措施，特别是本科教育，正在加快向工程型教育转变。而要实现联这一转变，课程内容设置和课程讲授是密切不可分的、必系十分紧密的核心问题。对于本科面向工程型的教育，须有紧密结合现代软件产业需求的课程体系作保证，不仅要有丰富的理论内容而且还要有加强学生动手能力的实验内容。此外，课程内容讲授过程也是关键一个环节。形象加的、生动的模拟器设计不仅可以结合一些实际的例子，强学生的印象和理解能力而且也使得学生随时锻炼动手能力，学生在学习课程过程中即能动手解决一些工程实际问题，而且在完成课程后能够熟练地运用自己所学内容进行工程项目开发。这次改革的成果正是实现这一转变的有力保证。在同类高校中推广可以加速我国国际化、工程型