部编新人教版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》名师教案

教学目标：

1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。 教学重点：

1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：

体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……

2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。

3、今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》。（播放音乐欣赏：热闹的森林）

4、齐读课题《祖先的摇篮》。 二、初读课文，整体感知

1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。 3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。

4、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

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7、读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？ 8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读。 3、注音领读。

4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。

（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。 （2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）

（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）

5、出示组字方法，进行识记“忆” 6、找一找“祖、组、租”的不同。 7、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 1、爷爷说： 那原始森林

是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。

（认真读，读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。） 2、我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上

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摘野果， 掏鹊蛋？

可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ （生活很有趣。） 3、那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？

（读出诗歌的韵律感。） 4、风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！

苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！

（用深情、赞叹的语气来读。） 5、结合情景，读好课文。 五、课堂展示

小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。 六、学写生字

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

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1、出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。 2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“祖、望、赛、忆”的注意要点。（预设：祖：不要多一点；“望”：不要多一点；赛：不要少一横；忆：“乙”只有一笔。）

4、学生临写生字。 七、巩固练习

1、打开“基础训练-《祖先的摇篮》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，进行猜谜语练习：“逗”和“忆”。 2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 4、复习生字，出示形近字（祖、组、租），找不同并组词。 5、读一读，记一记。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星 6、学习生字，读一读，记一记。 二、课文赏读

导学：我们的祖先在原始森林的生活是怎样的？一起来学习《祖先的摇篮》吧。

（一）学习第一小节。 爷爷说： 那原始森林

是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！

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那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。

1、“摇篮”是什么意思？ 2、在这里指什么？

3、浓绿：原始森林树木生长茂盛。 4、“一望无边”说明了什么？ （二）小组展示。

句子仿写：真有意思，这是多大的摇篮啊！ （三）学习第2—3小节。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？

可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？

那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？

1、找一找比喻修辞的句子。 2、说一说这个比喻句的意思。 3、说一说作者的想象。

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4、人们生活在这里很和谐自在。 （四）学习第四小节。 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！

苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 1、这是现实。 2、与第一小节呼应。 （五）交流分享。

1、作者对原始森林里的生活有哪些想象？ 2、在原始森林里，我们的祖先还有过哪些活动？ 3、句子仿写： 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？

可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 4、日积月累。 关于森林的诗句：

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 深林人不知，明月来相照。 三、课堂展示

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有感情地朗读课文，看谁读得通顺、流利、有感情！ 四、巩固练习

打开“阅读训练-《祖先的摇篮》”，一起来闯关吧！ 五、作业布置

1、用自己的话说一说原始森林里的活动。 2、把积累的诗句写到小本本上。

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