毒 薹 鎏 大学生网络道德失范的原因分析及对策探讨 何欣 中国大学 【摘。要】大学生网络道德失范问题是由大学生身心发展内在规律、网络的内在特点以及监督机制不完备等因素交相作用的结果， 可以通过强化大学生网络道德责任教育，建立健全阐络法律制度与网络道德规范，充分发挥校园网络的教育平台作用等措施加以消解。 【关键词】网络道德失范原因 对策 ｆ中图分类号】Ｇ６４１ 【文献标识码】Ａ ｌ文章编号】１００６—９６８２（２０１０）０２—００８１—０２ 杂、良莠不齐的各种信息极易对大学生的道德认知、道德情感、 道德意志和道德行为产生极大的挑战，对大学生进行道德选择、 随着瓦联网的迅速发展，上列在我陶已成为人们获取信息、 进行交流与娱乐等的重要途径Ｌｊ．方式。据中吲互联网络信息中心 （ＣＮＮＩＣ）２００９年７月发布的《第２４次中闫互联网络发展状况 统计报告》显示，截至２００９年６月３０日，我国网民人数已经达 到３．３８亿，学生网民占到３１．７％，。 斯在校大学生则是学生网 价值判断产生很大的干扰作用。同时，大学生正处于社会化的关 键时期，亦是心理发展的“断乳期”。他们具有旺盛的求知欲， 但社会生活经验相对缺乏，现实生活中的失落感会使他们选择网 络这个虚拟空间作为逃避现实的途径。而面对网上的真真假假、 虚虚实实，缺乏社会经验的他们常常感到无助，不知怎样做才是 恰当的行为，从而容易引发网络道德失范行为。 第二，外部因素。主要有两个方面：一是网络的内在特点。 网络不同于现实社会，是一个虚拟的空间。在网络中，网民不必 民中的主力军。但网络是一把“双刃剑”，它在给大学生学习与 生活带来极大便利的同时，也给人生观、世界观、价值观正处于 形成阶段的大学生带来了很多负面影响，其中较为突出的一点就 是部分大学生的网络道德失范，比如制造和传播计算机病毒、色 情信息、垃圾邮件；非法侵入和破坏他人信息系统；网络欺诈； 发泄私愤，恶意中伤他人等等。网络道德失范造成大学生人格异 化、道德情感淡漠、责任感缺失等问题，已成为当前大学生思想 政治教育 作中一一个薅待解决的新课题 本文试 在深入分析大 学生网络道德失范原因的基础 ，提出相应的直对之策。 一以真实身份Ⅲ现，可以任意改变角色，可以同时以多种身份参与 网络活动，其活动具有匿名性、隐蔽性。就像比尔・盖茨在《未 来之路》中用一幅厕所描述的那样，一只正在操作网络的狗对身 边的另一只狗说：“在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上，没人知道你是一只狗。”“” 这种生存状态给网民创造＿『“去个性化”、“非人格化”的场景， 使得各种现实的社会关系都不复存在，人们在心理上摆脱了现实 环境的各种羁绊和束缚，容易导致个体自我评价和自我控制水平 降低，道德责任意识和行为责任意识削减，“” 从而容易使得部 、大学生网络道德失范的原因分析 大学生网络道德失范问题的出现并非一种偶然现象，而是多 种内外 素交相作用的结果： 第一，内部因素。大学生作为一个群体，有其特殊的身心发 展规律。大学阶段的学生正处丁道德“他律”向道德“向律”发 展的重要阶段，世界观、人生观、价值观处于形成的关键时期， 这也正是不稳定、极易受外来因素ｒｆ扰的阶段 瓦联网 内容庞 分门我约束能力不强的大学生网民自身的行为失去尺度与分寸， 做卧｛如ｌ所述的种种道德失范行为；二是监督机制不完备。网络 审问安全、髓康、有序的运行，客观上需要有健全有效的监督机 练中不断成熟、成长。就像原本被称为“垮掉一代”的“８Ｏ 后”现在已经成为社会中各行各业的中坚力量：“９０后”不是脑 他们战胜困难、对付挫折的一种教育方式。 最后，怛却是最重要的一点，对于一名教育Ｔ作者来说，最 重要的是有爱存在，用一颗充满爱的心对待学生，会比任何教育 残的一代，崩溃的一代，就像“８Ｏ后”用实际行动证明他们不是 垮掉的一代～・样 其次，尊重青年学生，给予他们充分的自主选择卒间，教育 者应该扮演的角色是适时的为学生们提一砦指导性建议。两性问 题上，不能粗暴制止，而是有效疏导，告诉男同学，哪些事情是 手段创新都更加有效。 参考文献 １李晓雪．浅谈“８Ｏ后”、“９Ｏ后”大学生的思想特点及教育对策 ［Ｊ］．吉林省教育学院学报（学科版），２００９（２） 可以做的，哪些事情是不合时宵的；同时教会女同学学会自我保 护，知道啦在何时说“不” ２王芹．“８Ｏ后”、“９Ｏ后”当代大学生思想特点［Ｊ］．科教文汇， ２００９（１） 再次，把集体活动、丰十会公益活动、挫折教育等作为一门重 要的社会学科来使学生们参 ｊ其 。 集体活动、社会公益活动不应该仪局限在平时办个联欢会或 者节假 去一趟敬老院孤ＪＬ院之类，出 以考虑组织一一些时尚的 集体活动，比如素质拓展训练或首带领学 们太一些宠物收养所 做义 等等．通过这 ｆ段，增进同学之问的信仟感和培养对待 弱小者的爱心、同情心、 ３孙丽娜、常静．关注“９０后”大学生——加强人文关怀和心理 疏导［Ｊ］．商业文化（学术版），２００９（２） ４莫玉华．“９Ｏ后”大学生思想政治教育探析［Ｊ］ 消费导刊， ２００８（４） ５孙杰．浅谈“９Ｏ后”大学生思想政治教育问题［Ｊ］．华章， ２００８（１０） 挫折教育就是要有意 地利州和没置比较艰苦 难的条件， 让青少年 ｝｝：ｌ难和挫折斗争Ｌｆｒｌ经受麝练，受到教育，从而提高 ６胡邹宁、廖元新．浅谈“９０后”大学生思想政治教育新思路［Ｊ］． 时代文学．２００８ ｆ １１） ＿ ＿ －≥ ０ ００＿＿ｉ ＿ ＿ ｌ ｌ０－。 每嘞涵睁囊病晦 殛 每ｆ 汹 ｊ譬 姆 ＿ｏ童 ０÷ ｊ： ０ 麓爱 一 磐 ｚ －囊 －ｊ羞 ■ 。 曩 ＿ √。 ■囊毽 ｌＩ …《。 。 蠹 ＿ｌ － －譬 ¨＿｝ 。ｌｌ蠹 蚤 誊“。 。墨ｌｌｌ 一０≯０ 奠 。 ～：ｊ一 ■ ， ； ＿ 囊 制，特别是较完善的刚性的法律监督机制。在国外，不少国家都 对此予以高度重视。比如，在美国，１９８６年通过了《计算机诈骗 网络法律制度建设方面，如前所述，近些年来，我国先后出台 了一些相关的法律制度来规范网络行为，但尚不完备，可操作 性也较欠缺，没有发挥应有的作用。因此，我国应该尽快制定 专门的《网络法》，明确网络行为主体的权利、义务、违反相关 规定的惩罚措施以及专门的网络管理机构等等。在网络道德规 范建设方面，一些发达国家已有一些尝试，比如，美国华盛顿 和滥用条例》；在德国，联邦议院于１９９７年通过了《多媒体法》， 禁止在公开的信息网络上传播有关色情和暴力的文字与图片，并 通过其经过长期努力建立起来的有效的执法机制加以贯彻实施。 在我国，１９９４年以来，我国也相继制定了一系列相关法规， 例如，《计算机信息系统安全保护条例》、《计算机软件保护条例》、 《计算机网络国际联网安全保护管理办法》、《互联网上网服务营 业场所管理条例》、《互联息服务管理办法》、《互联网电子公 告服务管理规定》、《关于互联网站从事登载新闻业务管理暂行规 定》等等。但总体来说，我国现有相关法律制度还很不健全，明 显滞后于网络发展的实际状况，再加上执法机制也很不完备，因 而整个监督机制缺乏足够的威慑性，难以有效防范大学生网络道 德失范现象的出现。 二、大学生网络道德失范的应对之策 为克服网络的负面影响，有效解决大学生网络道德失范问 题，使大学生在网络环境下健康成长，笔者认为可以从以下方面 着手： １．强化大学生网络道德责任教育 布鲁克林计算机伦理协会模仿《圣经・旧约》里的“摩西十戒”， 提出了“电脑伦理十戒”。。往 在我国，２００１年共青团、教育 部等八部门联合推出了《全国青少年网络文明公约》，明确提出 “五要要”， 但其过于笼统，可操作性也不强，现实指导 作用并不明显。我国有关部门应该根据《公民道德建设实施纲要》 的精神，在充分调研的基础上，借鉴国外有益的经验，加紧出台 更为全面、操作性更强的网络道德规范。 ３．充分发挥校园网络的教育平台作用 网络世界的虚拟性一方面令大学生在网络上敢于充分展示 自己的个性甚至做出制造虚假信息等行为，另一方面也使他们更 容易流露出内心的真实想法。对于广大德育工作者来说，可以充 分利用后面这一点，通过网络平台及时把握住学生的思想动态， 以提高网络道德教育的针对性和有效性。同时，网络具有传播速 网络道德责任要求网民在网络生活中对自己的网络行为负 责，并依据一定的社会道德规范对他人或社会履行一定的道德义 度快、覆盖面广的特点，并具有实时性和开放性，通过网络平台 能够使网络道德教育更直接、更深人。因此，高校应充分挖掘校 园网络在帮助大学生树立正确的网络道德观念，防范和化解网络 道德失范问题方面的积极作用。为此，一方面，在当前的形势下， 高校应主动出击，围绕网络道德教育来加强校园网络的建设与管 务。可见，网络道德责任反映的是网络道德主体对网络社会的一 种道德义务关系。 当前大学生网络道德失范现象的发生，在 某种程度上是大学生网络道德责任感弱化，抑或是说漠视网络道 德责任的结果。因此，强化大学生网络道德责任教育是解决大学 生网络道德失范问题的内在要求。为此，首先应采取措施唤醒大 学生的网络主体意识。大学生网络道德失范的重要原因之一在于 网络的虚拟性，虚拟性使得大学生将网上自我与现实自我割裂开 来。面对这一问题，需要探索出有效措施，唤醒大学生网民的主 体意识，使其认识到自身是一个负有一定责任和义务的网络主 理，开辟有关网络道德教育的专题版面，采用当代大学生乐于接 受的形式，把现有的各种网络道德规范和网络道德教育的先进成 果放到网络上，进行充分展示，对学生进行引导和教育。另一方 面，针对网络所具有的隐蔽性特点，以及对一些社会普遍关注的 热点问题，大学生们乐于在网上进行交流与讨论，发表各自意见 和观点的特点，校园网络可以设置各种“讨论室”、“网上沙龙”、 体，在网上也必须遵守一定的道德准则和规范，以对自己、对他 人、对社会负责。从而使其网上言行与网下言行达到一致，网上 自我与现实自我实现统一。其次，要加强民族传统美德教育，提 高大学生自觉践行网络道德的责任感和自觉性。从道德发展的历 互动的电子信箱、留言板等，引导大学生对有关网络道德的社会 热点问题在网上展开讨论，然后由教育者加以引导，使学生在交 流讨论中明辨是非，让正确的网络道德观念潜移默化地渗透到每 位参与者的思想当中去，同时也使德育工作者能动态掌握情况， 及时做好深层次的教育和引导工作。 注释 史继承『生角度来说，网络道德虽然不能简单承袭传统道德的内容 和形式，但网络道德仍然离不开传统道德。我国传统文化中有许 多优秀道德思想，如“礼让”、“爱幼”、“慎独”、“克己”、“复礼”， “格物、至知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，“厚 德载物，自强不息”等等，这些道德思想经过几千年的历史沉淀， 至今仍熠熠生辉，在我国当前加强大学生网络道德责任意识教育 方面依旧能够发挥巨大的作用。高校应积极利用中华民族的传统 美德，结合现实问题，对大学生进行教育，培养他们的网络道德 责任意识。 ２．建立健全网络法律制度和网络道德规范 １参见ＣＮＮＩＣ．第２４次中国互联网络发展状况统计报告．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ． ｃｎｎｉｃ．ｎｅｔ．ｃｎ／ｈｔ￣ｎｌ／Ｄｉｒ／２００９／０７／１５／５６３７．ｈｕｎ ２参见柳萍、张大卫．大学生网络道德教育——思想政治教育的 新课题．民族学院学报，２００６（３） ３据有关调查，１２．５％的大学生认为上网不需要遵守现实中的道 德．一部分大学生甚至喊出了“网络不需要道德”的口号．参见 张机、龚正球．论大学生网络道德失范行为的调适．湖南文理学 院学报，２００７（５） 如果说网络道德责任教育在于强化网络主体的责任感和自 律性，那么，加强网络法律制度和网络道德规范的建设则是致力 于形成一种外在的约束机制。缺少了规则的约束，网民的道德意 识和社会责任感就可能弱化，网络道德失范难以避免。尤其是对 ４参见李邦红．网络环境下高校德育的新视点：大学生网络道德责 任教育．世纪桥，２００７（４） ５包括你不应用计算机去伤害别人；你不应干扰别人的计算机； 你不应窥探别人的文件，等等。 侵犯知识产权、隐私权及网络等行为的治理，必须依靠强有力 的法律制度。因此，必须建立健全网络法律制度和网络道德规 范，用具体的规范和准则来约束和导引大学生的网络行为，用 法律和道德规范的“他律”来提高网络道德责任的“自律”。在 ６即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不 侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约见网友；要维护网 络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
