2014福师《教育心理学》在线作业一二

福师《教育心理学》在线作业

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（） A. 生理的需要 B. 安全的需要 C. 归属与爱的需要 D. 自我实现的需要 满分：2 分

2. 教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极

大关注，这种转变最初源于教育心理学家（）所进行的教育与课程改革。 A. 布鲁纳 B. 布鲁姆 C. 奥苏贝尔 D. 斯金纳 满分：2 分

3. 维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发

展的前面。

A. 文化历史发展理论 B. 内化学说 C. 心理发展观 D. 最近发展区 满分：2 分

4. 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过

程为（）。 A. 教学检查 B. 教学测验 C. 教学测量 D. 教学评价

满分：2 分

5. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。

A. 群体凝聚力 B. 群体规范 C. 人际关系 D. 课堂气氛 满分：2 分

6. （）指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以

综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。 A. 客观性原则 B. 系统性原则 C. 教育性原则

D. 理论联系实际的原则 满分：2 分

7. 完形-顿悟说的提出者是（）。

A. 桑代克 B. 苛勒 C. 斯金纳 D. 加涅

满分：2 分

8. （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。

A. 动力 B. 需求 C. 内驱力 D. 诱因

满分：2 分

9. 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。

A. 从迁移发生的方式

B. 从迁移的影响效果 C. 从迁移发生的学习类型 D. 从迁移的方向 满分：2 分

10. 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的

差生教育措施是（）。 A. 个案分析法 B. 策略训练 C. 挫折教育 D. 合作学习 满分：2 分

11. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。

A. 完成作业 B. 家庭作业 C. 教师的主导教学 D. 个别课堂练习 满分：2 分

12. 维果斯基提出了（）的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发

展的前面。

A. 文化历史发展理论 B. 内化学说 C. 心理发展观 D. 最近发展区 满分：2 分

13. 建立学习时间表属于学习策略中的（）。

A. 认知策略 B. 精细加工策略

C. 元认知策略 D. 资源管理策略 满分：2 分

14. 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便

袋”使用。这种心理现象叫做（）。 A. 功能固着 B. 解决问题方法 C. 环境局限 D. 思维狭窄 满分：2 分

15. 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。

A. 直觉的道德情感 B. 想象的道德情感 C. 情境的道德情感 D. 理性的道德情感 满分：2 分

16. 我国心理学家通常将11-12岁至14-15岁的年龄阶段称之为 （ ）。

A. 童年期 B. 少年期 C. 青年期 D. 青年初期 满分：2 分

17. 按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6岁~11岁处于（）阶段。

A. 勤奋感对自卑感 B. 角色同一性对角色混乱 C. 主动感对内疚感 D. 自主对羞怯

满分：2 分

18. 在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两级分化的特点？（）

A. 学前阶段 B. 小学阶段 C. 初中阶段 D. 高中阶段 满分：2 分

19. 1903年,美国心理学家（）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命

名的专著。 A. 布卢姆 B. 桑代克 C. 铁钦纳 D. 华生

满分：2 分

20. 被称为心理学的第三势力的是（）心理学。

A. 行为主义 B. 认知主义 C. 人本主义 D. 建构主义 满分：2 分

二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）

V

1. 以下属于操作技能形成阶段的有（）。

A. 操作定向 B. 操作模仿 C. 操作整合 D. 操作熟练 满分：2 分

2. 教育心理学研究的类型包括（）。

A. 基础的科学研究 B. 基于问题的研究 C. 外推的基础研究 D. 应用水平的研究 满分：2 分

3. 一般认为，态度与品德的形成过程要经历的阶段为（）。

A. 依从 B. 顺从 C. 认同 D. 内化

满分：2 分

4. 学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（）。

A. 精选教材

B. 合理编排教学内容 C. 合理安排教学程序

D. 教授学习策略，提高迁移意识性 满分：2 分

5. 在心理辅导过程中，辅导老师为了了解学生心理和行为特征，通常要对所观察的事实

加以记录和客观的解释，一般的记录方式有（）。 A. 项目检核表 B. 评定量表 C. 轶事记录 D. 询问方式 满分：2 分

6. 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。

A. 近景的直接性动机

B. 远景的间接性动机 C. 内部学习动机 D. 外部学习动机 满分：2 分

7. 通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为（）。

A. 习俗水平 B. 前习俗水平 C. 中习俗水平 D. 后习俗水平 满分：2 分

8. 桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括（）。

A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 联想律 满分：2 分

9. 7研究发现，学生心理的发展所具有的特征为（）。

A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 满分：2 分

10. 奥苏贝尔将有意义学习分为（）。

A. 类属学习 B. 派生学习 C. 总括学习

D. 组合学习 满分：2 分

11. 布鲁纳认为学习的过程包括（）。

A. 获得 B. 理解 C. 转化 D. 评价

满分：2 分

12. 根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。A. 元认知知识 B. 元认知策略 C. 元认知体验 D. 元认知监控 满分：2 分

13. 教学反思的环节包括（）。

A. 具体经验阶段 B. 观摩和分析阶段 C. 重新概括阶段 D. 积极的验证阶段 满分：2 分

14. 与新教师相比，专家型教师在（）方面能够运用得更灵活。A. 课前计划 B. 课堂教学过程 C. 管理学生方法 D. 课后教学评价 满分：2 分

15. 教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节

中枢，它的发展特征包括（）。 A. 从他控到自控 B. 敏感性逐渐增强 C. 迁移性逐渐提高 D. 反思性逐渐增强 满分：2 分

16. 影响问题解决的因素包括（）。

A. 定势 B. 问题情境 C. 功能固着 D. 知识经验 满分：2 分

17. 学生间认知方式的差异主要表现在（）。

A. 场与场依存 B. 沉思型与冲动型 C. 辐合型与发散型 D. 自主型与依赖型 满分：2 分

18. 埃里克森的人格发展理论中，18岁以后的阶段有（）。

A. 自我同一性对角色混乱 B. 亲密感对孤独感 C. 繁殖感对停滞感 D. 自我整合对绝望感 满分：2 分

19. 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。

A. 教师促成的纪律

B. 集体促成的纪律 C. 任务促成的纪律 D. 自我促成的纪律 满分：2 分

20. 问题解决是一个复杂的过程，它可以分为（）部分。

A. 发现问题 B. 理解问题 C. 提出假设 D. 检验假设 满分：2 分

三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）

V

1. 格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

2. 强化量越大，效果越明显。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

3. 奥苏伯尔指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向

性的关系。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

4. 美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

5. 元学习能力的核心是自我认识。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

6. 1868年，教育家卡列杰夫出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果

进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

7. 教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

8. 标准化成就测验具有客观性、计划性和可操作性的优点。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

9. 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

10. 维列鲁学派的代表人物是皮亚杰

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

V

1. 谐音联想法属于（）。

A. 复述策略 B. 精细加工策略

C. 组织策略 D. 回忆策略 满分：2 分

2. 桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现

两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是（）。 A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 经验类化理论 D. 关系转换理论 满分：2 分

3. 认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论

是（）。 A. 能力说 B. 布鲁纳论迁移 C. 奥苏贝尔论迁移 D. 认知迁移理论 满分：2 分

4. （） 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作

为学习理论的基础的人。 A. 巴甫洛夫 B. 桑代克 C. 华生 D. 斯金纳 满分：2 分

5. 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的

焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状属于（）。 A. 抑郁症 B. 恐怖症

C. 焦虑症 D. 强迫症 满分：2 分

6. 皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于（）。

A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 满分：2 分

7. 行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在（）的哲学基础上，在动物心理学和机

能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。 A. 朴素唯物主义 B. 机械唯物主义 C. 辩证唯物主义 D. 历史唯物主义 满分：2 分

8. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）

A. 逆向性迁移 B. 顺应迁移 C. 重组性迁移 D. 同化性迁移 满分：2 分

9. 耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。

A. 线性关系 B. 平行关系 C. 正U型关系 D. 倒U型关系

满分：2 分

10. （）以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远

的影响，成为进步教育的带路人。 A. 罗杰斯 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 桑代克 满分：2 分

11. 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过

程为（）。 A. 教学检查 B. 教学测验 C. 教学测量 D. 教学评价 满分：2 分

12. 按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁－12岁处于（）阶段。

A. 勤奋感对自卑感 B. 角色同一性对角色混乱 C. 主动感对内疚感 D. 自主对羞怯 满分：2 分

13. 艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。

A. 先慢后快 B. 先快后慢 C. 前后一样快 D. 没有规律 满分：2 分

14. 维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发

展的前面。

A. 文化历史发展理论 B. 内化学说 C. 心理发展观 D. 最近发展区 满分：2 分

15. 斯金纳认为人的行为主要是由（）条件反射构成的。

A. 刺激性 B. 应答性 C. 操作性 D. 感知性 满分：2 分

16. 社会化发展理论的代表人物是（）

A. 皮亚杰 B. 维果斯基 C. 艾里克森 D. 布鲁纳 满分：2 分

17. 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。

A. 从迁移发生的方式 B. 从迁移的影响效果 C. 从迁移发生的学习类型 D. 从迁移的方向 满分：2 分

18. （）即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解

决问题的需要。 A. 认知内驱力

B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 社会影响内驱力 满分：2 分

19. 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（）

A. 生理的需要 B. 安全的需要 C. 归属与爱的需要 D. 自我实现的需要 满分：2 分

20. 有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳

为（）。

A. 自律障碍行为 B. 冲动性的问题行为 C. 扰乱性的问题行为 D. 多动性的问题行为 满分：2 分

二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）

V

1. 问题解决的心理过程可以分为（）四个阶段。

A. 准备 B. 酝酿 C. 思考 D. 明朗 E. 验证

满分：2 分

2. 课堂气氛是教学过程的软情境，教师期望可通过（）影响课堂气氛。

A. 接受学生意见的程度，创造不同的社会情绪气氛 B. 对有不同期望的学生提供不同的反馈 C. 向不同期望的学生提供难度不等的学习材料 D. 允许学生提问并耐心倾听学生回答问题 满分：2 分

3. 桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括（）。

A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 联想律 满分：2 分

4. 以下属于操作技能形成阶段的有（）。

A. 操作定向 B. 操作模仿 C. 操作整合 D. 操作熟练 满分：2 分

5. 自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在（）。A. 影响学生对学习活动的选择

B. 影响学生对于学习内容的选择和安排 C. 影响学生的努力和对待学习困难的态度 D. 影响学生的思维模式和情感反应模式 满分：2 分

6. 影响品德形成发展的外部因素包括（）。

A. 家庭环境 B. 学校集体

C. 个人交往 D. 社会化 满分：2 分

7. 策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（）。

A. 提供足够的练习和反馈

B. 激励学生在不同的情境中运用策略 C. 引导学生评价训练的有效性 D. 策略的专门教学与渗透学习相结合 E. 引导学生生成新的策略 满分：2 分

8. 学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（）。A. 精选教材

B. 合理编排教学内容 C. 合理安排教学程序

D. 教授学习策略，提高迁移意识性 满分：2 分

9. 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）

A. 消退 B. 惩罚 C. 获得与消退 D. 刺激泛化与分化 满分：2 分

10. 教育心理学中的描述性研究方法主要包括（）等研究法。

A. 观察法 B. 调查法 C. 个案研究法

D. 教育经验总结法 E. 实验法 满分：2 分

11. 罗杰斯的学习观集中表现在（）。

A. 学习是有意义的心理过程 B. 学习是学习者内在潜能的发挥

C. 学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习 D. 最有用的学习是学会如何进行学习 满分：2 分

12. 埃里克森的人格发展理论中，18岁以后的阶段有（）。

A. 自我同一性对角色混乱 B. 亲密感对孤独感 C. 繁殖感对停滞感 D. 自我整合对绝望感 满分：2 分

13. 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，它包括（）。

A. 时间管理策略 B. 学习环境管理策略 C. 努力管理策略 D. 社会资源利用策略 满分：2 分

14. 我国周国韬等人（1993）通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为（）

A. 学习兴趣 B. 学习能力感 C. 外部目的 D. 知识价值观

满分：2 分

15. 布鲁纳认为学习的过程包括（）。

A. 获得 B. 理解 C. 转化 D. 评价

满分：2 分

16. 非正式群体的特点包括（）。

A. 成员间相互满足心理需要

B. 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性 C. 行为上具有一致性 D. 成员的角色和数量不固定 满分：2 分

17. 以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。A. 效果律 B. 练习律 C. 反省律 D. 准备律 满分：2 分

18. 品德不良的主要特征包括（）。

A. 认识特征 B. 情感特征 C. 意志特征 D. 动机特征 E. 行为特征 满分：2 分

19. 阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。

A. 力求成功动机 B. 激发动机 C. 避免失败动机 D. 维持行为动机 满分：2 分

20. 发散思维的最主要特征是（）。

A. 独创性 B. 灵活性 C. 流畅性 D. 变通性 满分：2 分

三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）

V

1. 中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一

本教育心理学教科书。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

2. 内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

3. 自我提高内驱力是一种理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

4. 按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。

A. 错误

B. 正确

满分：2 分

5. 一个健康的人，既要有健康的身体，还要有健康的心理。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

6. 智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、

丰富课程内容和单独编班。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

7. 复述策略属于问题解决策略。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

8. 首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

9. 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

10. 19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出

版了《普通教育学》,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分