汇报

新课标下的高考——寻找有意义的课堂

北京十一学校 魏勇

一、新课标下的高考

阅读和处理文献的能力,比如：如何评价对同一事件互相矛盾的叙述。 二、演绎推理——运用生活智慧的能力

结论：新课标的要求是，要把孩子教聪明。 三、怎么办？

让教育回到教育

课堂还给学生：学校的一切都因着学生而设置，从课堂功能意义来看，它是学生的；但

从终极意义上来讲，课堂既不是学生的，也不是老师的，而是属于矗立在他们之间的话题、问题、思想或者实验。 四、课堂教什么

人文学科素养之一——批判性思维 为什么需要批判性思维 五、怎么教 什么是好课？ 1、适量的不确定性和模糊性 2、旋律感 3、关联性 六、具体做法

(一)、善于挑事儿

1、制造矛盾、2、民意调查、3、踢皮球、4、刨根问底

(二)、问题设置恰当

1、挑战性是关键、2、铺平垫稳、3、要有连续性 怎么设计问题:

1、假设历史：通过假设来培养学生的演绎和推理能力，增强学生的预见性和历史洞察能力。

2、分类讨论、3、正反对照、4、逆向思维法、5、探究教科书的矛盾之处

6、层层追问

(三)、教师立场中立

1、扶弱不锄强，墙倒不能推。

2、教师必须有独立见解，但要谨慎表达

1

高考科学备考名师论坛汇报

新课程高考历史备考中的练与析

湖北省武昌实验中学 周建文

考题研究 精题精练 问题解析

考题研究

一、看知识点分布 二、看试卷的变化 1、试卷结构有细微的调整

2、问题的重心略微下降，从“专家型”试题向“中学型”试题转变。 3、分值的比重趋于合理。 4、文化常识题趋于常态。

5、从重视考查历史问题的结论，向重视考查历史问题的认识过程转变 三、看试题的特点

1、渗透新课程要求，突出新材料、新情境 （1）材料题的比重加大，类型多样（选择题） （2）选材视野开，思路大而立意深（主观题）

2、体现课改理念，基础、能力与方法并重，考查学生综合素质 （1）依托教材，注重基础和能力的考查。

（2）依托地图，综合学科知识，提升能力。

（3）依托材料，结合所学，加大对能力的考查。

（4）依托问题，注重从多角度全面考查学生的综合素质。 3、凸显历史学科的思维方式

4、体现了历史对现实的思考，强化历史学科的社会功能。

（和谐社会的理念、发展的时代主题、民主自由的观念）

5、不回避热点历史的考查，关注周年历史事件。 6、注重情感态度价值观的渗透。

传统与创新交替、基础与能力并重、情感与生活结合、历史与现实互映 精题精练

命题选题的几个基本原则

指导思想：命题、选题不拘泥于教材，运用新材料，创设新情景。 考查目标：基本知识、学科素养、实际能力

1．考练目的注重发展性

考练的目标—— “一切为了学生的全面、健康、持续发展”

考练的导向—— 为教与学的方式的改进服务 考练的功能—— 认识自我，增强自信心，争取大发展 2．试题构思注意整体性

基本知识和基本技能的常态练习；

对及格率、高分率、平均分的期望值整体性考虑；

对考试“区分度”的整体把握。 3．试题的内容注重实践性、生活化 4．试题的内涵注重教育性

2

高考科学备考名师论坛汇报

问题解析

一、讲“审题”

选择题 “三审”：

审题干，审备选项，审选择方向。

材料解析题 “二审”：

一审材料，最大限度地获取有效信息。如材料的出处、材料的观点等；

二审题问，审问题的类型，审求答项目，审解答对象，审限制条件，审代词含义等。 二、讲“思路”与“方法”

选择题的解题思路一般为： 材料解析题的解题思路一般为： 三、讲“误区”

四、讲“拓展”

力争“一题多练”、“以题带线”、“以题带面”；“做一题、学一法、会一类、通一片”。 五、讲“规范”（内容、形式、表述）

3

高考科学备考名师论坛汇报

新课程背景下高三历史考与教

武汉市第十七中学 李秋珍

一、湖北2012年新课程高考政策简介

考试定位：选拔性考试，分数必然成为区分学生的主要甚至唯一依据，命题设计上区分度成为主要考量，会导致题目难度不会比往年下降。

二、2007—2011年全国新课程卷分析（必修） （一）海南、宁夏卷必修模块已考分数统计 （二）海南、宁夏卷已考知识分布 （三）宁夏卷试题分析 1.选择题能力考察的变化趋势 年份 07年 08年 09年 10年 11年

从形式上看，“三新”为主，课本知识是背景或依托。

从能力上看单纯考查知识的题目逐年减少，突出考查学习过程及思维能力的题目增加，要求提高。

就如命题人所说：

高考命题与高中历史教科书的依存关系

※ 淡化试题与教材的直接关系是高考命题的发展趋势 ※ 淡化对教科书的依赖程度不等于完全脱离教科书 ※ 高考命题与教科书之间应有一个合适的依存关系

※ 依托教科书又不拘泥于教科书，并且合理地拓展和延伸应当是 命题的基本策略。只有基于新的材料情境作铺垫的拓展和延伸， 试题才能出新意，才能考查学科思维能力。

2.材料题设问变化趋势

设问趋势：根据材料﹢结合所学——根据材料并结合所学知识 概括（说明）…… 变化（特点、特征） 分析（说明）…… 原因或影响 评述（谈谈）对……认识

3. 突出主干知识考查，不追求覆盖面。有些知识点重复出现，但角度不同。 4. 经济史是考查的重点

从四年来的分值看，政治、经济、文化思想的分值分配比值趋向合理。经济考查的重点，体现了当今经济的发展仍是一个不可回避的重要话题。

总之，宁夏卷着眼于学生的学习方式和历史学科能力。体现了历史学科考查对基本历史知识的掌握程度； 考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维

4

知识 7 4 2 3 1 思 维 因果类 2 2 3 3 4 研究类 2 5 5 5 7 史法 1（史料评价） 1(研究立场) 常识 1（ 避讳） 1（干支纪年） 1（年） 高考科学备考名师论坛汇报

和学科方法分析问题、解决问题的能力。

（四） 建议

1. 关注学术进展，注重新史学观念的应用，突出文明史观、全球史观和现代化史观的理解和运用的考查。

2. 关注学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面的全面发展，尤其是过程与方法的考查。

3. 关注评分标准的新变化，培养学生论证和探究问题、独立思考问题的能力及创新精神，打破思维定势，能正确地独立发表自己的见解，真正做到知识、能力、素养的同步提高。

三、新课程教材新增内容教、练

（一）教 1.原则

（1）确定教学主题 （2）在历史理论指导下的组织复习 （3）落实基础知识重视思维训练 （4）强化学习方法的指导

2.做法

（1）教什么——研读课程标准、考纲和高考试题 （2）学什么——让学生明确具体学习目标 （3）在哪里——注意模块链接

（4）怎么学——以教材为载体强化知识理解与迁移 （5）学得怎样——学生自我反馈与教师反思

（三）练

1. 明确练习目标， 确保练习效率 。 （1）巩固练习；（2）专项训练；（3）纠错训练 2. 精选练习内容 确保练习质量。

（1）突出主干知识、重难点知识及高频考点； （2）选择多角度、多层次考查题目。

做题的目的不在得出答案，而在把握规律； 做题的窍门不在数量多少，而在做出心得； 做题得分不靠感觉,而是要讲明道理; 习题的功效不在习题本身，而在它是知识的载体 。

四、以能力培养为重点的高效课堂教学模式构建 （一）模式

1.通读单元知识，编写大事年表（适度模块链接）； 2.展示课标与考纲，明确学习目标；

3.高考真题演练，把握考试热点、难点与冷点； 4.梳理整合知识，构建知识体系； 5.进行问题探究，突破重点难点； 6.精选训练习题，检查学习效果。

（二）示例：《欧美代议制的确立与发展》

5