浅谈小学数学课堂提问的有效性

作者：孟艳红

来源：《学周刊》2019年第07期

摘 要：在小学数学的教学过程中，课堂提问占据很重要的地位。它有助于师生之间的课堂交流，有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。在课堂教学过程中，小学生由于心理、生理因素的影响，集中精力学习的时间有限，因此，教师要采取相应的教学方法，使学生时刻保持求知的欲望，进而提高课堂教学的有效性。 关键词：小学数学；课堂提问；有效性 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）07-0107-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.093

小学生的学习特点决定了课堂提问的普遍性和重要性。小学生好奇心强、问题多，但集中精力的时间短，思想容易开小差。教师必须时刻抓住学生的学习特点来进行教学的设计，通过有衔接的问题使学生的思考具有连续性，去解决一个又一个的问题。这样才能充分发挥课堂教学的有效性，使学生的学习能力得到提高，思维方式得到提升。 一、课堂提问的意义

课堂提问是帮助学生改善思维方式的措施，并不是单纯地为了问而问，这种提问要通过教师综合的思考和对课堂教学的设计来进行，它是一个循序渐进的过程。教师在设计教学提问时要本着由简单到复杂，由浅到深的原则，体现教学步骤的递进和计划性，能帮助学生加深对知识的理解，对问题的分析，启发学生的思维。

在实际教学过程中，教师要通过课堂提问让学生带着问题去学习。例如，在进行分数运算的学习时，教师按照知识的理解规律并结合学生的思维习惯，在给学生讲解了同分母的分数的运算以后，对异分母分数的运算并不立即讲解，而是把问题留给学生，让学生去思考和探索，让学生主动去探求如何把异分母分数变成同分母的分数，这样就引出了通分的概念，学生的思维开阔了，问题也就解决了。教师通过对问题的设置使学生主动去探求知识的真相，也符合学生由简单到复杂、由浅入深的认知规律，并且和新课程标准的要求相一致，让学生参与了知识的发现和发生的过程。学生有了探究的欲望，学习的热情也就增加了。 二、激发学生的学习兴趣是提问的关键

小学数学知识中也有一些抽象的内容，由于学生缺少生活经验，如果教师不加分析地去讲解，学生就会不理解。在这种情况下，教师应设计具有吸引力的问题，激发学生的好奇心，从而让学生产生学下去的欲望。

以小数的加减法运算为例，教师在设计问题时一定要强调一句话，那就是在进行小数的加减法运算时“小数点一定要对齐”，这和教材中提到的“相同单位的数才能相加减”是一致的，这是小数加减法的算理。不过，由于提到“相同单位”有点抽象，学生对此不好理解，并且在实际的计算过程中经常会出现错误，而错误的根源就出在小数点上，因此，教师可以把“相同单位”的概念通俗化为“小数点对齐”，让学生更好理解。只要小数点对齐了，所有的数位也就对齐了，小数加减法的计算和多位数加减法的计算是一样的。在实际的教学过程中教师可先让学生记住这个算法，然后再让学生慢慢地理解。 三、根据学习进度及时调整问题

数学知识的学习是一个循序渐进的过程，教师在讲授过程中也要把数学知识的实质教给学生，让学生有所收获并提高学习兴趣。在实际的教学过程中，教师要根据学习进度及时调整问题的内容，使问题能与教学相适应。

比如，在学习了乘法知识之后，教师可通过提问给学生解释乘法的含义，可把乘法和加法相互比较，先从简单的1×2开始，是一个二或两个一相加；3×6，让学生体会三个六相加或是六个三相加都是18。通过这样的归纳对比，让学生体会到乘法的实质就是加法，其实是一种加法的简便运算。这样对知识进行探究，让学生把学过的知识联系起来，不仅达到了温故而知新的目的，而且也提高了学生的学习兴趣，激发学生探究知识的欲望。 四、培养学生的创新思维和发散思维

数学知识更侧重于学生知识运用的灵活性，学习的最终目的是为了应用。而提问是培养学生创新思维和发散思维的基础，数学知识是从实践中来的，因此，培养学生的实践动手能力也是解决数学问题的好方法。

比如，在学习图形的概念时，教师可给学生布置下任务，让学生动手剪出不同形状的图形，然后按照教师的要求进行拼图练习。这样不仅使学生对图形有了更加深刻的认识，也培养了学生的动手操作能力，而且還锻炼了学生的思维灵活性，使学生的创新思维、发散思维都得到提升。

总体说来，在小学数学的课堂教学过程中，提问是最常用的教学方法之一。不过，有效的提问必须要经过教师的精心设计和对课堂环节的步步把控，这样才能得到较好的效果。有效提问作为一种教学手段，不仅能增强师生之间的交流，让教师熟悉学生的学习情况，而且在教学

过程中还能起到调节课堂气氛，激发学生学习兴趣和积极性的作用。提问能够让学生自主参与到教学中去，不仅符合新课标的教学要求，而且对提高教学质量和效率有很大的辅助作用。 参考文献：

[1]赵继宝.浅谈小学数学课堂提问有效性的策略[J].中国校外教育，2011（17）. [2]郝婷婷.小学数学课堂提问的技巧及注意事项[J].知识窗（教师版），2015（10）. [责任编辑 李 媛]

作者简介： 孟艳红（1979.6— ），女，汉族，河北临城人，中学二级，研究方向：小学数学。