《童年的水墨画》教学设计 第一课时

教学目标：

1.认识6个生字；会写11个生字；积累“水墨画、浪花”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

3.理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

教学重点：

理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

教学难点：

朗读诗歌，背诵《溪边》，感受儿童诗的特点。 教学过程：

第一课时

一、导入新课 1.课前准备：

你知道什么是水墨画吗？ 出示图片。

经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。

2.有一位诗人用诗歌的语言，勾勒了一幅幅水墨画，这个诗人就是张继楼。 认识作者：

张继楼，男，江苏宜兴人。

代表作：《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。

二、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？ 出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。 三、学习生字

出示生字：墨 染 碎 浪 溅 爽 1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。朗读词语。 5.出示词语，做一做收集词语的游戏。 四、课文朗读

同学们，请你阅读课文，想一想课文写了几幅画？ 预设：

溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。 （一）自由轻声朗读课文第一节。

1.自由轻声朗读课文，找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？在朗读中想象画面。

垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。 预设：

在朗读《溪边》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来；最后一句，读出喜悦、欢乐的语气。

（二）自由轻声朗读课文第二节。

1.自读第二小节，边读边想象这个画面，说说在江上做了哪些活动？ 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。

2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。 预设：

在朗读《江上》的时候，要边读边想象，体会下水、戏水、潜水给孩子带来的乐趣。

（三）自由轻声朗读课文第三节。

1.自由轻声朗读课文，找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？在朗读中想象画面。

松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。 在朗读《林中》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，用叠词体现美感；后一句，读出孩子们采蘑菇时的喜悦、欢乐的心情。

（四）朗读课文，体会孩子们溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的欢乐情景。选择你最喜欢的一节，读给大家听一听。

学生自由朗读，教师相机指导。 五、学写生字

今天我们要学会11个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：墨、染、竿等11个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.标出自己认为最难写的生字，打开“优教学生字”，学习难写的生字。 3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“墨”：注意中间的四个点两边的点大，中间两点小；“腾”：注意右下边的“马”不要写成“⺋”；“浪”：注意找准字的中心点；“爽”：注意写好笔顺。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。 六、巩固提高

打开“基础训练-《童年的水墨画》”，一起来闯关吧！