◆◆◆ 论素质教育下的教研教改 ◆张华 （贵州省大方县南郊小学） 【摘要】在素质教育推广的过程中，教育工作者无疑是起着最关键作用。素质教育的成败，很大原因就取决于教育工作者们是不是真正 做到让“素质教育”落到了实处。因此，作为教师，我们就要不时适度进行调整教学方法，不断地去领略素质教育的真谛，不断提高自身 的素质，为素质教育画上的句号。 【关键词ｌ素质教育教研教改教学质量 教育教学质量是学校立足的生命线，全面提高教育教学质量是社会发 树立正确的教育理念。具有良好的职业道德；了解学校教育法规，熟悉 展的需要。教育教学质量离不开教师兢兢业业的奉献，也离不开学生脚踏 学校教育教学内容；熟练学校教育教学常规，掌握现代教育技术；完善专业 实地的耕耘，更离不开教研教改这一源头活水的润泽。为了深入贯彻党的 知识结构，提高履行岗位职责能力；熟悉新课改理念和基本要求，了解校本 十六届四中全会精神，坚持“三个面向”，实现“以人为本”的教育思想，全 教研、课题基本的实施方法。面施实素质教育，加快新课程改革，改变教师陈旧的教学方法，更新教师教 育理念，相互借鉴，取长补短，勇于探索，积极改革，达到以教研促教改，以 教改促质量，切实做好教研工作。对此，我特提出以下见解。 一四、认真开展公开课教学研讨，促进教师专业成长 为优化教师队伍，帮助新教师成长，我校将进行“结队帮扶”措施，让一 名有经验、教学能力强的老教师带一名年轻教师。结成队子，帮助指导新教 师。使其尽快适应教学，提高其教学能力。从第十周开始，我校开展了公开 、对教师开展形式多样的学习活动，促进教师专业成长 近年来，我校坚持把学习作为促进教师专业发展的一条高效途径，督 课教学评比活动，截止第十四周全部结束。并对公开课教学进行量化打 促教师坚持每天一小时的读书学习活动。学习的内容有中欧甘肃基础教 分，在实际教学中相互借鉴，取长补短，促进教师课堂教学能力的提高。除 育项目办下发的《儿童学习指导》、《参与式教学活动设计》、《教师专业发 此之外，认真做好评课研讨活动。不徇私情，不敷衍了事，做到实事求是、公 展》、《学习评价》和《课堂管理技巧》以及教科所韩立福博士编著的 正、客观，本着互相促进、肝胆相照的原则，真正将公开课的作用发挥出来，《新课程有效课堂教学行动策略》、《新课程教师科研行动指要》、《当代国 进一步提高教师的教学能力和水平。另外，还要做好教研记录，如实记录 际教育教学模式导读》、《当代国际教育理论基础导读》等。这些书籍的学 各教师的评课过程和优缺点。在教学、教研中还要经常进行总结与反思，习，不仅使教师接受了先进教育教学理念的洗礼，促使他们打造出能充分 撰写总结、反思材料，分析研究存在的的问题，提出应对策略，并组织相应 体现新课改理念的有效课堂，而且有利于学生素养的提升与能力的全面发 的专题活动，让教师在参与活动中达到“善于总结、分析问题、制定策略、不 展。学校对每位教师的教研笔记做定期检查与不定期抽查，鼓励教师积极 断提高”。这样加强总结反思，推进课程改革，对促进教师成长与发展是很 撰写教研论文、教学案例、教育叙事、教学反思等，在每学期举行的论文交 有必要的。 流大会上进行展示。语文、数学、学科三个教研组组织教师开展两周一次 的集中学习，集体备课，观看观摩课录象，针对教学中的热点、个案进行讨 论研究，形成了求真务实、积极探究的教研之风。 二、努力优化课堂教学。向四十分钟要质量 五、加强管理力度。指导校本教研 本学年我校以发展为导向，健全制度为核心，求真务实为关键，激励表 彰为保证，不断探索教研管理方法和措施，建立适应新课程和教师发展的 民主、开放有效的教研机制，全面推动教研发展，提升教育教学水平和质 课堂是教育教学的主阵地，也是反馈教育教学工作得失成败的平台， 量。在健全教研制度方面我校将制定集体备课制度、定期例会制度、指导 学校每学期都要安排新调入教师的公开课，优秀教师的电教观摩示范课， 检查制度、激励表彰制度、校本培训等制度，为教研的正常、有效运行保驾 以及在不同年级开展的同课评优活动。在这些课上，学生的主体地位得以 护航。同时要狠抓教研活动的落实，上好公开课、观摩课、示范课，在教师 体现，由“要我学”向“我要学”转变；教９ｉＩｉ的教学策略发生可喜变化，由“教 中互帮互学．团结协作，共同进步。另外，还应对在教研上、教学中取得优 教材”向“用教材教”转变，师生关系平等和谐，三维目标真正得到落实，课 异成绩的先进个人给予奖励、表彰，以带动全校教研、教学积极向上运行。 堂教学焕发出勃勃生机。课后，授课教师撰写教学反思，教研组组织评课、 六、充分利用远教设施，优化教学资源。提升教学质量 谈体会，使每位教师的教学技能在相互借鉴与学习中得到提高。另外，学 本学期我校重视远教设备的使用，制定相应的制度，制作教学资源，丰 校还在教师队伍中实行“师带徒”责任制，中年骨干教师带动年轻教师提升 富教学内容，提升教学课堂效率和效果。同时，认真做好多媒体教室使用 专业素养，青年“电脑精英”帮助中年教师学习制作课件及多媒体的操作。 记录，鼓励教师使用多媒体教学资源进行教学，并经常组织教师进行相应 教师之间相互学习、相互帮助的现象蔚然成风，形成了浓厚的学习氛围。 三、加强校本培训力度，全面提高教师理论与操作水平 培训和观摩教学，促进教师使用信息技术提高课堂教学效率。 在素质教育推广的过程中，教育工作者无疑是起着最关键作用。素质 本学年我校将在往年的校本培训方面，加强校本培训的管理力度，在 教育的成败，很大原因就取决于教育工作者们是不是真正做到让“素质教 校本培训内容、人员、场地、形式作统一规定，确保校本培训正常、顺利、有 育”落到了实处。因此，作为教师，我们就要不时适度进行调整教学方法，效开展。保证每周两小时的校本培训时间，周二、周四每晚开展一小时的 不断地去领略素质教育的真谛，不断提高自身的素质，才能为素质教育画 培训学习，主要学习新课改的理论，为全面推进新课改打好坚实的基础。 上的句号。 （上接第４３页）这种现象很难得，但是想把这个问题解释清楚困难较大，可 参考文献： 以让学生把实验现象和问题记录下来。课后通过查资料和共同研究，提高 自主探究的能力和问题意识。 ［１］杨艳萍．创造中的问题意识［Ｊ］．发展与革新，２００１，９． ［２］陆伟生．化学教学［Ｊ］．２００４．（１】）：１６—１８． ［３］王祖浩．化学问题设计与问题解决［Ｊ］．北京高等教育出版 社．２００６． 古人云，“学贵有疑，小疑￣ｉｇＪ，进，大疑则大进。”教师在教学中须切实重视 培养学生的问题意识，使质疑、设疑、激疑、释疑、布疑有机结合起来，促进学生问 题意识的发展，让学生真正成为学习的主人，从而使素质得以全面提高。 ［４］姚本先．论学生问题意识的培养［Ｊ］．教育研究，１９９５，１０． １２ ０７／２０１０
