小学生语文阅读对写作能力的提升研究

小学生语文阅读对写作能力的提升研究

文/李燕

摘要:语文阅读是小学语文教学中的重要一部分，作文写作是语文教学中的另一个重要部分。语文阅读教学和写作教 学有着密切联系，两者不可分割。小学写作能力的提高离不开语文阅读，而写作则可以培养学生对阅读的理解能力。 如何将小学语文阅读教学与作文写作巧妙地结合起来，成了大多数语文教师思考的问题。本文主要从小学语文阅读 对作文写作的影响方面，具体探究语文阅读对写作能力的提升作用。关键词:小学语文阅读写作能力提升

小学语文是一门重要的学科，是小学生认识世界的窗口。 语文所带给我们的不仅是语文的学科知识，更多的是全社会 的文化知识。小学生大概接触的第一门学科就是语文，小学生 识字认字的阶段可以说都是学习语文的过程。小学生的故事 阅读一定程度上与语文学科相关，语文阅读也是作文写作的 重要基础。另一方面，语文是弘扬中华传统文化的重要学科， 小学语文教师通过对小学生的教学使小学生了解更多的传统 文化，从而使传统美德得以保留和继承。

景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2.春天花儿笑。 (板书：笑）师：笑的反义词是什么？ “花儿笑”是什么意思呢？ “笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感 受到春天的温暖。）3.夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是 怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着 蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。4.秋天楓叶红。 (板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰 收。5.冬天雪花飘。（板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。其 实，这篇课文中有很多描写四季的优美句子，既是诗歌又可作 为作文写作的素材。教师要求学生多读，多背这篇诗歌，并将 这篇诗歌抄在专门的小本子上，为以后的写作积累素材。除此 之外，教师还应该鼓励学生进行些课外阅读，同样可以积累些 优美的文句，为以后的写作打基础。

一、 结合语文课文教材，强化阅读写作能力

小学课文教材是语文阅读学习的基础，教师主要是通过 对语文教材的讲解，分析课文的结构、思路、写作技巧，让学生 了解课文的内容外，也能学会写作的一些技巧，将课文中学到 的方法、技巧运用到日常的写作，已达到学以致用的效果。以 小学部编版教材《植物妈妈有办法》为例，第一节提出问题:植 物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多 知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有 三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，重点了解 蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。理解“轻轻”、“纷纷”等 词语的运用。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描迷)风 婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着 第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘 悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘 落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教 室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”朗读体会。现在 我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出 发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答)说得真好，蒲公 英多么可爱、多么勇敢。教师在讲迷这篇课文的时候，重点讲 了蒲公英等植物传播的过程，并对课文中的词语加以讲解、举 例，积累了学生的词汇量，为学生以后的写作打下了基础。

三、 注重课文改写续写，培养学生创新能力

对课文进行改写续写也是提高学生写作能力的一个重要 方法，并且可以培养学生的创新能力。小学生本来是就是个思 维活跃，想象力丰富的群体，教师也应该抓住小学生的这个特 点，给学生更多的空间，让学生尽情地发挥自己的想象力。当 然，对课文的续写或是改写都是建立在对文章深刻的认识基 础上。语文课上，教师让学生改写《睡美人》的结尾：相信大家 对这句话一定不陌生“从此，王子和公主过着幸福的生活”你 们小时候一定喜欢看童话故事吧，尤其是女孩子，当时觉得 “王子和公主从此过上了幸福的生活”的结局很浪漫，而且是 最完美的结局。现在看来，这个结局是不是觉得不符合实际， 又缺乏新意呢？下面请大家自己想个结局。

四、 结语

总之，小学语文阅读和作文写作是小学语文教学中重要 的两个部分，教师要善于利用语文阅读对作文写作的作用，加 强语文阅读与写作的结合，实际上也是读与写的结合。从而， 将学生培养成善于动脑、善于动手的综合性人才。靼寒

二、 引导学生摘抄美文，提升语言表达能力

在作文写作中引用优美的句子可以挺升作文的内涵，并 且吸引别人的眼球。作为小学生，他们的知识面窄，词汇量也 不丰富，因而很难写出优美的句子。因此，学生要学会引用别 人的优秀语句。当然，这离不开日常的积累，也离不开教师对 文句的解读、分析。以小学课文《田家四季歌》为例，教师在让 学生理解儿歌时：1.师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的

参考文献：

[1] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师 范大学，2014.

[2] 卢凯钥.小学语文阅读教学中读与结合的教学策略探究[J].语 文学刊，2010，(18).

(作者单位:长春市宽城区天光小学）

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