美术教师基本功大赛工作总结

美术教师基本功大赛工作总结

活动占用了四天的时间。每组竞赛两天。相比较而言两组参赛选手呈现出较大的差异在专业力量上。这种差异明显带有级段的倾向性。学校、幼儿园组的选手在手工制作方面呈现出的优势明显要多过中学组的老师。他们制作的手工制品也多有小白兔、小花猫等动物的图案作为装饰。即使在说客的时候，他们的语言表达也能让人感觉到语速的缓慢是一种孩子般的慢条斯理，语调的抑扬顿挫还有孩子般性格的夸张外露。只是他们在速写和圆雕石膏像描绘以及美术字的书写上实在是乏善可陈。尤其是速写和素描作品，总能让人不自觉的联想到长毛的猴子和面条一样的纸人。

中学组的作品整体看就要好的多。基本上在速写和素描上还是能够看的出多数还是练家子地。虽然兼职客串了一下模特的靳老师讲：“看把我画成老妖婆了都”，但是，整体上说，多数选手还是知道该怎样布局构图、描绘物象地。当然，中学组内部的老师基本功的差距还是有悬殊的。同样是画的高尔基圆雕，有的就能刻画出他的大体形貌，而有的差点就画成了鲁迅，还有一位甚至把高尔基整地像是一位带有残疾的白内障患者。正如我在总结中所提到的那样，高中老师在素描基本功上普遍好过中学老师，内部的差距相对较大，需要今后在工作中尽快的赶上来，缩短差距。

其实讲这次的竞赛还是在项目的实质上有些问题的，比方说中学老师其实就应当加入颜色项目。或者是创作内容。另外，画石膏像似乎也是有些问题的，究竟对于中学校美术老师讲，这是不长在课堂上用得到的基本功。学校老师其实可以改成简笔画或者儿童画为主，中学素描既是保存也应当改成素描景物为宜。这年头，美术中考素描始终是以静物为准的，不都是提倡应试教育的么？

结束时，作为评委代表，我对这次活动中反映出来的老师在专业技能、专业理论学

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问结构和专业学问素养方面存在的问题进行了简洁总结。并鼓舞美术老师应当坚持自己的专业幻想，不要让幻想破灭；要坚持不懈的在专业道路上不断探究；要加强和全县的美术老师联系共同探究共同提高，共同进步，如今想想到是可笑的很，这有点似乎是在对自己进行鼓舞和劝慰。

篇二

紧急的xx区第十四届中学校教学基本功大赛结束，如今回想起来还犹如昨天，作为一名刚刚工作半年多的新任老师很荣幸作为参赛选手参与了这次基本大赛校本课程的决赛也同时作为观赛者观看了美术学科的基本功决赛。 首先，我想说作为参赛者的体会，即使已经进行了一学期的校本“陶陶乐”课程的教学,我还是以为校本就是一个爱好社团，孩子们喜爱就好，而通过这次大赛中对校本课程纲要的多次反复推敲与修改，我才深刻的熟悉到 “校本课程”与 “本校课程”的联系和区分。老师是课程的执行者，校本课程没有明确的课程标准，所以老师所制定课程纲要就显得尤为重要了，他是保证老师胜利上完一节课的关键，优质的校本课程无不呈现出“名片”品牌效应，而品牌课程成就学校特色进展。优质的校本课程推动同学的爱好、独特、潜能得到进展的.同时也阻力了老师专业成长路径呈现出多元化的特点，使老师职业美好感得到提升。

其次，我想说作为观摩者的体会，在观摩美术学科的基本功决赛之前，作为一名年轻老师开头进行美术课程的教学时，总觉得比较简洁，但是随着工作的时间增加对课程教学的深化了解之后，我又开头感觉到教学并不是一件简洁的事情，尤其像观赏评述类课程总感觉没什么好讲的，要么是同学听不明白，不感爱好。 通过这次大赛的观摩我也从选手的教学当中意识到同学学习的状态跟教学设计和方法有很大的联系，通过听老师对每个选手的教学方面的指导，我的教学观念也像是转动的魔方开头了一场新的转动和调整，同学为本的观念、核心素养、美术素养的培育理念在我的脑海里得到了进一步的稳固和提高，

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让我获益匪浅。作为一线的美术老师，我意识到了每节课的教学目标对整堂课的教学的重要性，要进一步学习讨论《美术学科课程标准》的重要性，精确定位教学目标，强调美术表现性教学和制造思维的培育，在一步步教学中培育同学的美术核心素养的形成。 这次大赛既是一个展现自我的平台，也是我们大家相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们努力提高业务水平的主动性，切实的促进了我们自身老师基本素养的提升。

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