《孔雀东南飞》导学案

时间；2013年12月 备课组：高一语文 编制人： 罗吉梅 审核人：胡小亮 编号： 【教学目标】

1、知识: 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。

2 、能力: 1)“乐府”知识的了解 2) 掌握偏义复词3)学习本诗的铺陈、比、兴手法4）分析人物形象。

3 、情感: 了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。

【教学重点:】

1、个性化语言 .学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的

情节发展中塑造人物的特点。 2、偏义复词

【教学难点:】

1、人物形象塑造

2、如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排

【教学方法】 “三明治”、诵读法、合作探究法

【教学课时】3课时

第一课时

知识链接

文学常识

1.乐府和乐府诗： “乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。 2.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》。 3.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。

4.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。 基础知识

1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。

2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

【分组展示】

1、搜集摘录有关《孔雀东南飞（并序）》的要点信息 （结合PPT）

2、注意文中生字词

公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石

拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄 仕宦

3、 通假字

终 老 不 复 取 合 葬 华 山 傍 府 吏 见 丁 宁 摧 藏 马 悲 哀 蒲 苇 纫 如 丝 槌 床 便 大 怒 箱 帘 六 七 十 4、偏义复指

①昼夜勤作息 ②勤心养公姥 ③我有亲父兄 ④逼迫有弟兄 ⑤其日牛马嘶

【合作探究】

1、理清情节结构

2、为什么要写“孔雀东南飞，五里一徘徊”，它有什么作用？

3、“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。„„妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 这段话用了什么写作手法？其作用是什么？

4、“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。„„纤纤作细步，精妙世无双。”这里运用夸张和渲染的手法着意写刘兰芝一反常态，离开婆家前精心打扮自己。这样写有什么目的？

【课堂训练】

见课件

第二课时

【分组展示】

1、古今异义：

（1）可怜体无比（古： ）（今： ） （2）妾不堪驱使（古： ）（今： ） （3）汝岂得自由（古： ）（今： ）

（4）槌床便大怒（古： ）（今： ） （5）本自无教训（古： ）（今： ） （6）渠会永无缘（古： ）（今： ） （7）生人作死别（古： ）（今： ） （8）多谢后世人（古： ）（今： ） （9）奄奄黄昏后（古： ）（今： ） （10）叶叶相交通（古： ）（今： ）

2、相

xiāng 副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你 我 他 xiāng 互相，彼此 xiàng 名词相貌 xiàng 仔细看，审察 xiàng 帮助 指出“相”用法： 相见常日稀 誓天不相负 好自相扶将 不得便相许 会不相从许 嬉戏莫相忘 儿以薄禄相 叶叶相交通 蹑履相逢迎 【合作探究】

1、阅读11~12 “夫妻誓别”两章，回答问题：

（1）、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ （2）、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？ （3）、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？

2、为什么要不厌其烦地从迎娶、行聘、举宴和从人着力铺叙？

3、 讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？）

4、如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排？

【课堂训练】

见课件

第三课时

【分组展示】 一、一词多义

1、见：

贱妾留空房，相见常日稀。 转头向户里，渐见愁煎迫。

臣诚恐见欺于王，„„ 君既若见录，不久望君来。

兰芝初还时，府吏见丁宁。 2、谢

多谢后世人 谢家事夫婿 阿母谢之曰 长跪而谢之 及花之既谢

二、词类活用

1、孔雀东南飞 2、手巾掩口啼 3、卿当日胜贵 4、府吏马在前 5、 足以荣汝身

三、理解互文（相互映衬为文，共同表达相关或相近的意思）：例如，“秦

时明月汉时关”；“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，两兔傍地走，安能辨我是雄雌”。注意，不能死板地“直译”。好处是：简省文字，且使句子更富节奏美。）

找出文中的相关句子，加以理解。

【合作探究】

1、 文中塑造了哪些人物形象，试分析人物形象?

2、 这首诗是如何通过个性化的人物语言来塑造人物形象的?

3、探究延伸

兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？

4、归纳主题

【课堂训练】

见课件