特殊生辅导记录文本

辅导教师 辅导学生 学生存 在问题 帮教 措施 辅导时间 第6周 辅导地点 教室 解决阅读中存在的问题，不会分析题意、 漏题、马虎。 指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。 练习相关题目。 1、 给学生讲解， 帮教内容 2、 课后练习中找相应的题目练习解答 3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正 帮教效果 辅导教师 辅导学生 基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。 辅导时间 第8周 辅导地点 教室 学生存 同步练习中较难的题目就空着，特别是句式的变换。 在问题 帮教 措施 把书上相关内容讲解，帮助理解。 加强练习 1、 用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。 帮教内容 2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习 3、 完成相关练习题 帮教效果 基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法

辅导教师 辅导学生 学生存 单元测试卷问题太多 在问题 帮教 措施 针对出错题题目，讲解改正后再练习 出类似题目巩固练习 1、弄清学生现在的心理 2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的 帮教内容 3、师指出出错的原因，让学生独立改正 4、再出题目练习巩固 帮教效果 基本上可以顺利解决问题 辅导时间 第10周 辅导地点 教室 辅导教师 辅导学生 学生存 在问题 帮 教 措 施 帮教内容 辅导时间 辅导地点 教室 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难 就放弃。 1、举事实，讲道理，开导学生。 2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心 先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。 找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。 帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。 基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心 解决了本单元中的问题，提高了学习成绩 帮教效果 学生XX 家庭状况 时间 2008 年 9 月 3 日 学生家长 联系 家庭和睦，父母出外打工，很个性特点 少关心她的学习。 行为偏差 辅导记录 转化效果 行为偏差 懒惰，不善言词，性格有点孤僻。 经常不守规则，安全问题很值得担忧。 1、观看安全教育片 2、谈观看教育片的感受 她懂得了“宁静一分钟，也不抢一秒”的真谛，懂得了遵守法规的重要性。 来到学校门口，在外面逗留，直到快上课的时候，才进来，所以上学经常迟到。 1、叫家长接送一段时间 2、让本班辅助员在校门口巡逻，一旦发现该同学立即叫他回教室。 3、对她进行思想教育，让其明白学习知识的重要性。 按时从家里出来，来到学校立即进校门。 上课经常讲话，开小差，影响课堂秩序 1、上课经常关注到他，一旦发现她讲话，立即叫她站起来回答问题。 2、在她周围安排几位守纪律的同学，时刻监督她，并对她实施榜样熏陶。 上课开始遵守纪律了，不但不乱讲话，而且还积极思考问题，举手发言了。 经常缺交作业或抄袭作业。 1、批评让给抄作业的同学 2、家长督促、监管，让该生按时把作业本放进书包。 3、发现抄袭作业现象，放学后将她留下，重新完成作业。 基本上不会无缘无故不交作业。 时间 2008 年 10 月 9 日 辅导记录 转化效果 行为偏差 时间 2008 年 11 月 3 日 辅导记录 转化效果 时间 2008 年 11 月 24 日 行为偏差 辅导记录 转化效果 学生XX 家庭状况 时间 2008 年 9 月 5 日 时间 2008 年 10 月 10 日 家庭和睦 行为偏差 学生家长 个性特点 联系 个性活泼，动作很慢。 学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。主要表现在：容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展。 1、丰富教学内容，满足该生的好奇心和求知欲。 2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好强心。 3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外活动更好地照顾到该生的兴趣、爱好，从而培养她的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。这位孩子现在很喜欢学习了。 学习习惯不好，主要表现在：上课随便说话，搞小动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随意放置。 1、适时给她提出明确的要求：例如：写字的姿势是身体坐正、课本放平，拿笔一寸、看书一尽，写字一拳（胸与桌之距） 2、在培养该生良好的学习习惯时，注意启发她的自觉性，在唤起其责任感时，强调自我监督。 3、给他提供榜样，在他有进步时及时给以表扬。 。 他成功地抵制了诱惑，锻炼了毅力。 考试时，东西总是丢三落四的，以至于发挥不正常。 首先，要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物品的准备，健康的身体是考试成功的保证。要注意保证充足的营养和睡眠。考试的前一天晚上就把考试需要用的东西准备好，避免第二天慌乱忘带东西。 第二是心理的准备。要注意调适好自己的心理状态，既不要过分紧X，也不要抱着无所谓的态度去应考。教师和家长要给以考生适当的帮助，控制考生的焦虑水平。 万事具备后，考试就不紧X了，发挥也正常多了。 对于老师布置的班级任务，没有足够的信心。 1、让她树立自信心，相信自己的能力，不要怕失败，要想“我一定能行”。 2、让一位能力较强的班干部协助她完成班级工作 3、成功后，及时给予表扬，增强她的自信心 积极主动地参与到班级管理，成为老师的好助手。 辅导记录 转化效果 行为偏差 辅导记录 转化效果 行为偏差 时间 2008 年 11 月 4 日 辅导记录 转化效果 行为偏差 时间 2008 年 11 月 26 日 学生XX 家庭状况 辅导记录 转化效果 学生家长 联系 民工家庭，生活和睦，父母关个性特点 系融洽 活泼开朗，思维敏捷，好动，做事马虎。 时间 2008 年 9 月 11 日 时间 2008 年 10 月 10 日 行为偏差 辅导记录 随意拿同学的东西玩 1、观看录象《不能这样做》 2、让该生谈自己的体会 3、对自己的行为进行反思 4、由学生轮流对他进行监督 不会乱动别人的东西了，如果实在喜欢，也会事先这个同学打好招呼。 学习目的性不明确，做作业速度很慢，显得很无所谓的样子。 1、教师帮助学生认识到学习动机的重要性。 2、帮助学生自我澄清学习动机， 3、通过生动形象，富有启发性的教学激发该生的学习动机，调动他的学习主动性和积极性。 他认识到学习是自己的事，应该认真主动去对待。 考试很紧X，每次测试发挥总不正常。 1、让他养成良好的学习习惯。在平时的学习中，要严谨XX，将知识学牢固 2、考前做好充分准备。 3、教给他一定的应试技巧。如，考试时应掌握先易后难的原则，合理分配时间，认真审题，切勿马虎；书写工整、认真复查等。 、避免紧X情绪，增强自信心。 4、避免紧X情绪，增强自信心。 他正确认识考试的意义，精力充沛、情绪稳定、意志坚强、不紧X。 耐挫折能力，一旦挫折出现，就会惊恐万状，茫然失措，甚至会绝望。 第一，教育他正确认识自己，掌握自己的优点，发挥自己的优势，从而发现自己的价值。 第二，鼓励该生勇于参与和尝试。 第三，要正确地认识挫折。即使遇到了挫折，也要冷静分析产生挫折的原因。 第四，经常宽慰自己，保持自信和乐观的态度。 他开始爱生活，胸怀希望，心怀坦然、情绪乐观、发奋图强，增强克服困难的信心和力量。 转化效果 行为偏差 辅导记录 转化效果 行为偏差 时间 2008 年 11 月 6 日 辅导记录 转化效果 行为偏差 时间 2008 年 11 月 25 日 辅导记录 转化效果 1、 辅导目的 培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业 2、 过程与对策

①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。③降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要

回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心

3、 效果反馈 经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。 1、辅导目的 继续培养其认真学习的习惯，对其前段时间的行为进行强化，防止出现反复。树立爱护同学的意识，不能随意打骂同学。 2、 过程与对策

① 课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。

② 对他进行思想教育，通过讲述一些打人的案例让他知道自己行为的严重性。

③继续对他进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬 3、效果反馈 现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒；另外打人的坏习惯有所改善，次数减少了；成绩也有了较大的进步，还被评为10月份的“进步之星 ”。 基础 资料 家庭 情况 情 况 分 析 转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 户籍情况：本市户口 健康情况：良好 父：务农 母：务农 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 情况简介：

同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比

较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 初 步 观 察 或 诊 断 转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、 转化效果或情况 3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。 次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。 下一阶段设想： 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。 4、辅导积累好词好句。 4月份：课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况较差。 下一阶段设想： 1、继续培养按时完成作业的习惯。 2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。 3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。 4、加强生字词的听写。

孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。现在母亲生了二胎，对孩子所付出的时间可想而知。 转化过程及所采取的措施：

在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。课外阅读一定每天坚持。家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。 转化效果：

孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。 初 步 观 尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。但是该生头脑很灵活，思维反应都比较快。只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识察 或 诊 断 掌握不扎实，学习目标没有，由于家庭的经济条件比较好，家长对该生比较宠爱，父母常要在自家农场干活，对孩子的教育和照顾不够，特别是对该生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，喜与一些男同学纠群结对，曾有吸烟的结群欺负小同学的现象。不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力。易受不良影响。 转化过程及所采取的措施 1、加强与家长的沟通与联系，并针对该生实际情况，增加与该生家长的交流。 结合日常中学生出现的问题进行及时的教育，关注学生学习的同时，也关注他行为的养成。力从改变其思想。 2、课堂上多关注其学习状态，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是要抓其作业的完成情况。 3、在班上确立“一帮一”学习小组，让他形成学习自觉性。 4、针对其好胜的心理，制定每天的过关知识，给他外在的学习压力。 5、结合学困生的辅导计划内容和时间表对其进行相应内容的辅导。帮助其加强对课余时间的管理和安排。从习惯上改变其学习。

3月份：主要是第一单元的知识过关。该生的作业本由制定的学生专人负责上交。课余进行错例的改正，要求学生每天给组长或老师检查作业的改正情况。 午间的时间主要的是分数的乘除计算的训练和练习。

第一单元的测试情况一般。计算中仍有一些错误。主要是一些比例知识掌握还不够牢固。

下一阶段设想：

加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

课堂精神状况的关注。留意其每周的错误情况，继续加强辅导 根据教学进度进行相应辅导。 进行每周一次的聊天谈话。 4月份：图形的面积和体积计算的训练和辅导。第二单元测试不理想，主要是对文字的理解不到位，审题不够认真。学生在该月还发生过打架事件。结合学习结合德育教育，学生该月的学习有所改进。一些不良学习习惯有所收敛。作业基本能完成。但是仍有一些偷懒的现象。 下一阶段设想：

继续培养按时完成作业的习惯。

与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

帮助其安排好课余时间的作业任务，让其每周完成两份总复习的题，争取家长的配合，尽量由家长利用周末进行检查和监督。

5月份：总复习的检测卷面成绩60几分。基本能掌握计算，但是还是有较多的知识缺漏。本月学生自觉性有所提高，总复习其间的作业完成基本能自觉进行。课余时间的辅导，该生的掌握情况有

过改进，每次留下来要完成的题练能在十分钟就完成。

下一阶段设想：

1、继续培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。 注意指导积累好词好句。

6月份：本月份里，有一个全校性的语文课文朗读抽查，学生朗读课文热情较大，所以，他也基本上能正确流利朗读各篇课文，只是在读课文的过程中存在读错字的现象。听写词语情况有所好转，准确率提高了。 下一阶段设想：

1、继续培养按时完成作业的习惯。 2、继续提高常规作业的完成质量。

3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。 注意指导积累好词好句。 4、造句辅导要加强。

7月份：已经到了最后的冲刺阶段，学生的学习积极性提高了，课文的朗读基本上已过关。但说话、写话不够通顺，需加强辅导。

考试情况：从卷面完成情况来看，该生学习成绩进步很大，获得了94分的好成绩。其测试卷中，基础知识部分完成较好，但看图编故事方面能力仍有待提高。 初 步 观 察 优点：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，关心班集体，乐于助人。上学期期末语文考试有了一些进步，获得了87分的成绩。 缺点：学习习惯差，上课精神不集中，课堂学习效率低。课后经常不完成作业，写字马虎，正是由于对学习不重视，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不过关，出现很多课文朗读时总是遇到很多字不会读的现象。

转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 一、与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。另外，针对该生实际情况，为他制定语文常规作业，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。 二、课堂上多关注其学习状态，多给予他回答问题的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其认真按时完成作业的习惯。 三、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他朗读课文和听写生字词等内容。 四、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句 五、定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助他巩固生字词。 转化效果或情况 9月份：（措施）从课文朗读入手，通过多种形式去辅导他达到正确、流利朗读一、二单元的课文。并且针对其写话不通顺的现象，在周记写作上要求，慢慢养成说、写通顺句子的习惯。 效果： 下一阶段设想： 1、 加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。 2、 继续加强生字词的认读与听写，帮助扫清文字障碍。 3、 继续辅导正确、流利朗读课文，并初步尝试指导感情朗读课文。 4、 辅导积累好词好句,并抓好句子的写作。 10月份：继续抓好常规作业的质量；课文朗读很差，存在生字词不过关的现象。在本月的二次听写比赛中进步大，分别是92、90分。另外，写句子还是存在不通顺的现象。 下一阶段设想： 1、继续加强常规作业的完成，并注意培养按时完成作业的习惯。 2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。 3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。 注意指导积累好词好句。 4、抓好周记的写作。 11月份：继续抓好常规作业的落实；课文朗读较差，篇幅长的课文很多不会读，说明很多生字词不过关；在本月举行的2次听写比赛中，仍存在较多词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在三、四单元测验中，成绩不理想（基础部分失分也较多）。 下一阶段设想： 1、继续培养按时完成作业的习惯。 2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。 3、加强课文的朗读，帮助熟悉课文内容，理解课文，指导进行口语交际。 12月份：继续抓好常规作业的质量；有计划地指导按结合课文学习写作，帮助克服写作困难，在辅导中发现写作有了一定的提高，离题现象少了，但句子十分不通顺，错别字很多。 下一阶段设想： 1、继续培养按时完成作业的习惯。 2、继续提高常规作业的完成质量。 3、加强生字词掌握，扫清课文朗读的障碍，并注意指导积累好词好句。 4、造句辅导要加强。 1月份：已经到了最后的冲刺阶段，学习自觉性欠缺，课文的朗读基本上过关，但生字词掌握不过关，说话、写话不够通顺，需加强辅导。 考试情况：从卷面完成情况来看，该生学习成绩进步很大，获得了76分的好成绩。其测试卷中，基础知识部分完成有进步，但汉语拼音知识不过关，阅读方法未掌握，看图编童话方面有了一些进步，但错别字很多，句子不通顺。

王某：男，六（2）班学生。他个子较高，身上总是脏兮兮的，学生现状分析 不太和群却爱和同学打架。数学课上该同学注意力分散，爱做小动作，从没有专心听课的时刻，只顾自己玩自己的东西，甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正，作业马虎且经常不交，数学成绩较差。 父母的知识文化水平低，根本没有能力辅导孩子的学习，甚至缺学生家庭情况 少这种帮助孩子的意识。这就更加导致该学生放纵自己，约束力、自制力差。 教师跟踪研究 学期初表现 学期末表现 学生表现：作业不能及时认真的 学生表现：能静下心来认真读完成，注意力分散，爱做小动作，书，上课纪律好了，讲文明，热从没有专心听课的时刻，只顾自爱生活了。有时学习内容简单，己玩自己的东西，甚至干扰其他一听就明白时还能够听一些，问 研究措施：“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。我 号召全班学生帮助他，发挥班集体的教育功能。为他创造受表扬 的条件和机会，挖掘他身上的闪光点，及时表扬激励。学生需要 爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱 像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的 阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。 愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。爱的力量是伟大的， 而师爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、 最美好的感情。 人的学习。学习态度极不端正，题也能回答对。 作业马虎且经常不交，数学成绩较差。 学困生的基本情况分析 爸爸妈妈在菜场卖菜，孩子教育主要由奶奶负责，家庭溺爱，造成学习成绩不理想，长年累月，致使该学生成为作业拖拉。上课注意力不集中,学习成绩差,字迹糊涂,健忘记不住作业，上课常做小动作的坏习惯。 学困生的当前成绩 语文成绩，60上下,数学成绩下,50上下,英语较差,30来分. 工作措施与方法： 1、有的放矢，因材施教。 2、主动与家长多联系，加强辅导，人格感化。 3、要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 4、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。 5、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。 6、正面鼓励，侧面教育。 7、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。 8、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。 9、持之以恒，教育不懈。 本学期效果：

学困生的基本情况分析 父母文化程度不高，缺乏教育子女的恰当方法，家人溺爱，缺少正常的教育指导，造成学习成绩一直不理想，长年累月，把成绩拉了下来，但该生在班里的人缘关系很好，很乐意帮助别人，本学期被大家选为大组组长。 学困生的当前成绩 语文成绩，60上下,数学成绩,50上下,英语较差,40来分. 工作措施与方法： 1、有的放矢，因材施教。 2、主动辅导，人格感化。 3、要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 4、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。 5、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。 6、正面鼓励，侧面教育。 7、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。 8、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。 9、持之以恒，教育不懈。 学困生的基本情况分析 活泼好动，发言很大胆，上课注意力不集中，爱做小动作，作业不及时，订正更不及时。从开学到现在，学习情况跟作业情况都有所改变。爱看电视，劳动积极。 学困生的当前成绩 语文成绩，60上下,数学成绩下,50上下,英语较差,40来分. 工作措施与方法： 1、有的放矢，因材施教。 2、主动辅导，人格感化。 3、要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 4、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。 5、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。 6、正面鼓励，侧面教育。 7、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。 8、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。 9、持之以恒，教育不懈。 进情况 语文： 1、基础不好。 2、口语表达能力不够强。 3、作业不能及时完成。 4、上课时注意力不集中。 5、对学习积极性不高。作业完成没有耐心。 学科 转化目标 语文 转化措施 逐步提高语文基础水平，增加词汇的积1、 教师在课后课间等各个方面多督促。 累，扎实掌握字形、字义，提高作业的2、 课后和放心班加强辅导。 正确率。努力提高阅读理解能力和表达3、在小组内为她找两个学习伙伴，帮助督促她能力，争取将语句写通顺、写具体。 学习。 指定学生结对帮助他。 定期与家长联系。 后进原因简析 1、家长对孩子习惯的养成不是很重视。 2、自觉性较差。 3、对学习的重要性认识的不够。 4、学习兴趣、习惯、能力都相对较差。语文基础相当薄弱。 5、在小组内为她找两个学习伙伴，帮助督促她学习。 初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施：

1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进

2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩X。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 转化效果或情况：

进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。 下一阶段设想：

1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。 3、根据教学进度进行相应辅导。

在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件，但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步,这是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！ 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。 家 庭 情 况 其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不XX孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。 该生身体健康，发育正常，营养状况一般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。 害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按 初 步 观 察 或 诊 断 质完成，学习态度比较认真，但欠主动。 王宏扬同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施：

1、走近王宏扬，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，X口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

学困生表现：

学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

转化措施：

1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他们课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

后进生转化记录

辅导对象：贾某

情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施：

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学生XX：王某、李某

不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，X口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生转化材料

后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧X等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

工作措施与方法：

（一）消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。

（二）尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

（三）晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。

通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。

（四）坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。

转化对象介绍：王某，男，16岁，初三复习生。学习习惯差，上课注意力不集中，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，头脑灵活反应快。因此我把他定性为思想素质不坏、脑子还可以的后进生。

转化过程：

1、寻找、分析原因

经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是因为家中他是最小，深受父母偏爱，习惯就没养成。又加之其哥哥乖巧懂事、积极上进，成绩人缘非常好，别人总爱拿他俩比较，挫伤了他的自尊心。于是干脆破罐破摔，不求上进。成绩越来越差，越没有了自信。选择复习是还想上个高中

2、以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，达到了事半功倍的效果。他没了以前的自私、敌对和消极，也肯为班级着想替班级分忧了。

3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。

由于王某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，

这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他在沉默了很久后说：“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，就会事半功倍。

个案基本资料

段飞，男，现龄15岁，现暂住段店乡东段村，父亲跑出租母亲在家里种地，系家中独子。原为初二（7）班纪律班长，因有多次打架、欺负小同学和顶撞老师行为，被撤掉纪律职务。头脑聪明，反应敏捷，擅长画画。语文基础不错，但后因不学习导致成绩不理想。 研究背景

本班是在初一就属的上是最乱班，班主任是一个年轻的带教老师，生性文弱无威慑力，故班级纪律一塌糊涂。其他代课老师头疼不已。段鹏飞又是捣乱分子的头儿，本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则，把他作为转化对象。

主要问题描述

1.成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉，玩游戏机。

2.主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。

3. 常有抽烟、上网的习惯，故常向小同学勒索钱物。 4.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育，但因我是刚来的班主任，他并不很在意，效果并不理想。

诊断与分析

1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫、自私自利，好吃懒做，不求上进。 2.班内学生敢怒不敢言，也有一部分学生效仿使其更嚣X。

3.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少，只是在出问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差，学习习惯不太好。 指导策略

1. 征询家长及原班主任意见，决定在原班主任激将下准备再次任命其为班长。 2. 利用其美术特长让其负责班内的板报，初步树立其威信。

3. 学校的处分在班里宣布，但给其带过立功的机会，让其负责纪律和清洁及其仪容仪表的代班长之职，并强调全班同学支持他的工作，让他可以早日撤消处分。 4. 成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报。

5. 连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。 6. 为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。

效果：经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，

作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长。