部编版八年级语文上学期 第一次月考试题(含答案)【精品】

一、语言知识及其运用（10分）

1. D（当dānɡ 摧枯拉朽 塞sài 从流飘荡 屏bǐnɡ 眼花缭乱）

2. C（“震耳欲聋”形容声音很大。用形容中人的力量是使用对象错误。）

3. B（A项，宾语残缺，应改为“出现了客户资金被非法挪用的现象。”C项，谁“连胜三局”？表

意不明。D项，缺少主语，删除“随着”。） 4. A

5. B（A比喻，本体：吕伟跳水时的姿态；喻体：敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”；B中的“犹如”

表示想象；C对偶，“声如千骑疾，气卷万山”。D拟人，“轻巧灵活地调整好姿态”、“对准”、 “迅速”就是把事物人格化。） 二、古诗文阅读与积累（24分）

6. B（诗人骑在马上，穿行于山间小路，安闲地欣赏着沿途的旖旎风光。就在此时，诗人突然发现眼

前村庄里的小桥和原野上的树木，与自己故乡的十分相似。认真研读本诗，诗句中“兴长”“惆

怅”很明显的表达出了作者的情感。从“村桥原树似吾乡”一句中，写出了睹物思乡，触景 生情，看到他乡景色与家乡景象相同，激起了作者思乡愁绪，心情自然有很大的变化。） 7. D（这首诗运用动静结合的写法。以听觉写动景，傍晚秋声万壑起，这是耳闻；以视觉写静景数峰

默默伫立在夕阳里，这是目睹。）

8. D（“凄然”跟后面“使人感而悲”属于“形容词+补语”的形式，后面的“使人感而悲”是用补

充说明“凄然”的，很明显要由此化开，因此，句子的节奏划分，应当为“凄然/使人感而悲

也”。）

9.（1）至，到 （2）极，甚 （3）跑

10.（1）夜已经很深了，山愈发显得高峻与迫近，阴森森地好像要下与人搏斗。 （2）像是行走在空山深林间，听到一两声春鸟的叫声，自然而然使人惆怅惊骇。 11. 景物：一色荷花，风自两岸，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁。

感受：冲怀罥袖，掩苒不脱。作者最后写沈庆的歌声的作用：渲染此地凄凉、清冷的气氛。 【参考译文】

第二天，（我们）又转向北边经过小桥，沿着溪水向东行走，又向西拐了三四个弯，就到了姚贵聪先生的家门前。（我们）到门下乘船，从柳竹掩映浓密的地方，顺着水渠出。又拐了三四个弯，才到大溪跟前，满眼都是荷花。风从两岸吹，（红色的）荷花、（绿色的）荷叶被风吹开吹斜，摇曳多姿，荷叶繁盛，香气浓郁，沁人心脾。香气挂在衣袖间，香味经久不去。

（我们）暂时在古柳树下停歇，得到两缸酒，几种菱芡。又划着船进入荷花中，歌声豪放，笑声极大，声音震动了溪谷。风从水面生起，水面好像是生出了一层细小的鱼鳞；流荧点点，似乎是受到惊吓，倏忽而去。夜已经很深了，山愈发显得高峻与迫近，阴森森地好像要下与人搏斗。天空没有一点云，星星明亮，倒映在水中，像珠子在镜子一般的水面上滚滚去，没法收拾。

跟随的仆从：有个叫学童的，会学百鸟鸣叫的声音，像是行走在空山深林间，听到一两声春鸟的叫声，自然而然使人惆怅惊骇；有个叫沈庆的，会唱歌，歌声回环婉转，嘹亮激越，加上风露的声音，他的歌声更加凄清，引人感触而心生悲伤。

12.（1）沉鳞竞跃 （2）庭下如积水空明 （3）未复有能与其奇者 （4）相与步于中庭 （5）夏水襄陵，沿溯阻绝 （6）两岸连山，略无阙处 三、现代文阅读（30分）

13．129 液体 黄色炸药 胶质 无烟

14．诺贝尔看到工人们在荒山野岭里用铁锤砸石头，他想发明一样东西，减轻工人们的劳动强度。 15．（1）人们为诺贝尔担心、紧张的心情。 （2）诺贝尔实验成功的欣喜（激动、兴奋）的心情。 16．诺贝尔一生中最突出的发明是炸药，研究、发明炸药这件事更能突出表现诺贝尔献身科学的精

神，因此写得详细。这样写有利于表达中心，人物形象 更加鲜明。

17．诺贝尔是一位勤于思考、积极探索、锲而不舍、不怕危险、勇于奉献的卓越的科学家。 18. 文章开头写自己选购、养护海棠、最后随意地对待海棠，是为引出下文的野草、为下文写野草作

铺垫，将海棠被精心照顾却衰亡残败与野草的不受关注却能顽强生长、把海棠开时灿烂喜人、 后暗恶枯死与野草起初纤弱、后欣欣向荣、不曾死亡进行对比反衬。

19.（1）这句话运用了对比和排比的修辞手法，生动形象地写出了各色海棠的明艳美丽，表现出最初

的一周里海棠花盛开的热烈火爆，表达了作者对海棠花的喜爱和对春天的热切期盼。 （2）“飞”原指鸟类或虫类等用翅膀在空中往活动，作者用鸟虫类的动作比拟草的生长，充满

动态之美，表现了野草在无人照料的恶劣环境下不经意间迅速成长的顽强的生命力，表达

了作者发现野草时的惊讶和内心的震动。

20. 野草虽然很纤弱，但它生命顽强、相互帮助、自由率性、充满活力。

21. 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了野草生命成长的过程，表现了野草自由顽强的生命活力；

作者以野草的呼吸喻人生命的节律和生命的奋斗成长，以野草受到冷遇仍生机盎然喻人在社会 上所受到的凉薄和喧嚣仍生趣蓬勃；作者借野草抒发了在困境中顽强生长、在垂青后超然慈爱、 生命要坚韧持久的生活态度；表达了“我”对野草的赞美以及希望像野草一样在凉薄而喧嚣的 世间，获得宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美。

22. ①作者由野草的呼吸联想到人生成长，再联想到自己的写作经历而托物言志，真切自然。②小草

自由、率性、生机勃勃地生长，正是其散文的写作状态、写作态度和散文意蕴的表现（与野草 呼吸的相通，正是其写散文的由）。③最后一句“我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者”，与 前文野草的品性有呼应，④不仅表达了自己与野草的呼吸融合在一起，更表达了读者与野草与

“我”的散文共呼吸的愿望，深化了主题。 四、综合性学习与写作（56分）

23.（1）示例：第九届茅盾文学奖5部获奖作品公布，81岁王蒙在列

（2）示例：王蒙老师，您好，我是晨曦文学社的小记者，《这边风景》是您高龄时完成的新作，

获得第九届茅盾文学奖，您有何感受？

（3）示例：王蒙老师，祝贺您获得茅盾文学奖，家乡人为您骄傲。这次获奖彰显了您深厚的文学

功底，是向您所坚持的文学理想表达敬意。衷心祝愿您有更多更好的作品问世。

24.略（按中考作文评分标准）