教 学 案
教 与 学 过 程 设 计
课题 摩擦力 序号 授课时间 2014年 3月 3 日 主备人 赵霞 课型 新授 一、知识与技能1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 二、过程与方法 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研教学目标及究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分重点难点 析概括的能力。 三、情感·态度·价值观通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 一、摩擦力（F摩） a.两个物体接触且有压力； 1．摩擦力产生条件 b.有相对运动或相对运动的趋势； 板书设计 c.接触面不光滑。 2．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。 二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 教学策略 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教后反思 教与学过程 课例研磨 【引入课题】 展示照片，提出问题 前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？ 引导学生分析讨论 这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。 摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有 什么特点。 板书课题 【进行新课】 讲授实验内容，体验摩擦力 在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。 1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 提出问题，引导讨论。 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 教师注意引导学生，一边讨论一边感受 提出问题 从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？ 那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？ 弹簧测力计能直接测摩擦力吗？ 介绍实验装置，指导学生实验
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教与学过程 课例研磨 实验结束，引导学生交流实验结果 引导 从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。 引导学生进行实验，实验过程中进行指导。 刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？ 这种方法我们称为控制变量法 下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。 注意实验表格自行设计，实验后交流 实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论 滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关； 与物重、速度、接触面积无关。 引导 大家说:摩擦力是有益的还是有害的？ 讲授 大家说的很好，其实摩擦力在我们的生活中很多情况都是有用的： 展示多媒体图片
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教与学过程 课例研磨 比如，利用传送带将货物运送到高处时，传送带和货物之间有摩擦； 拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮与车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有益的，都是需要增大的。 你还知道那些地方需要增大摩擦？ 这些时候，我们都用了什么方法 【当堂小结】 这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。 【当堂练习】 见多媒体展示。 【作业布置】 配套练习册相应习题
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