美术学科主题式课例研究方案

明确学习重点，凸显创意表现

2016学年第一学期美术学科主题式课例研修方案

研究主题：《明确学习重点，凸显创意表现》 选择教材：书画版美术教材 指导思想：

以“关注学生智慧与情趣的和谐发展，整体提升学生的美术审美情趣”为目标，以“国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目为平台，提高课堂教学有效性，推进美术学科的建设，提升教师专业化素养，开展校美术学科主题式课例研修活动。 研修方式：

本次活动以“明确学习重点，凸显创意表现”为主题进行研究。在校“合作共赢”文化的引导下，以教研组为单位，通过“国培计划”进行相关理论学习—教学设计—上课观课—评课反思为主要途径，由专家引领，教师全员参与，开展主题式课例研修活动。

有效利用教师网络研修社区，实施“课中学学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。组员通过自主反思，提出问题（问）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点（选）——学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）——校本研修检测效果（检）——网络平台提交分享（展）——区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。

备课组内组员互助，资源共享，提高教师分析和应用教材的能力、将“多元评价”纳入整体教学设计中的意识和能力，进一步探索“评价”对提高课堂教学有效性的策略研究，提升教师的课堂教学的实效性。 参与范围

学科分管领导：徐海玲 美术教研组长：苏飞霞

学科专职教师：薛静、周川、林燕琴 具体要求

1、以教研组为单位，教研组长为领衔人负责活动全过程。全员参与开展主题式课例研修。教研组长结合“国培计划”制定美术学科主题式课例研修活动安排表及活动方案。

2、主题式课例研修时间：11月8日启动；11月10日展示课及研讨；11月14~18日反思总结。 3、全组教师必须全程参与“理论学习—教学设计—上课观课—评课反思”等活动，组长明确每一个流程的要求，并将每一个过程性的任务与组员参与度完成详细记录与及时评价，与教师学分考核评定挂钩。做好客观、公正、及时、明确的评价考核。

4、在校（园）本研修期间，应围绕学科主题，以“一师一优课，一课一名师”为抓手，将信息技术应用于课堂教学之中，完成培训应用环节，实现学用结合。同时，对本校（园）教师所交作业进行研磨。

2016学年第一学期主题式课例研修（美术学科） 长征中心小学

5、教研组长统计好组内教师听课节次，由组长汇总。每一次教研活动做好详细的记录。（听课笔记、组长手册等）组长做好活动资料的积累。包括文本细读、教学设计、评课、反思等的文字稿；上课媒体；活动照片、录音、录像（最后一轮教学实践课）；主题式课例研修活动总结。 6、备课组长上传活动资料、小结时间：12月底前

结合“国培计划”网络研修主题，推送本校（园）优秀作品（课例、微课程、教学设计、课堂实录等）。 研究课课题：

林燕琴《我的太阳》一年级 薛静《圆泡泡》一年级 苏飞霞《水墨家园》五年级 周川《黑白画》三年级 人员分工： 工作分配 1、制定方案、撰写总结 2、联系专家、安排调课 3、召集、联系组员，安排各项活动 5、上课及反思 6、相关资料整理 7、录像、录音、摄影等 课堂教学评价标准：

学生主动参与学习的课堂教学评价标准 课题 班级 一级 指标 参 与 的 前 提 负责人员 苏飞霞 徐海玲 苏飞霞 全员 苏飞霞 徐海玲、苏飞霞 4、研究教材及备课、听课、评课、教学过程再设计 全员 二级指标 学科 时间 执教者 评课者 分值 得分 评价要素说明（三级指标） 1、教学设计凸现学情分析和教材分析，理清教材的来龙去脉，明确重难点，灵活地使用教材，使新知识的学习和运用与生的 活实践紧密联系。 2、目标制定要明确、集中、适切，表达要规范具体。三维准备 目标有机整合，教学目标设计凸显“多元评价”。 参与参与的 3、新授前能给学生提供有过渡和联系作用的引导环节，旧知14 参 与 识的复习能直接为探究推导新知识起铺垫作用。 4、导课要尽量选择运用情景创设的不同方式，有利于形成教调动 学“问题”，激发学生兴趣。 5、学习过程强调先学后教或多学少教，并能借助情境创设、全程问题导向、任务驱动等多种策略来确保学生的充分美术实践。 6、教师指导下的学生认知、体验操作、讨论问题、创造绘画参与 等自主实践的时间，不得少于课堂教学时间总量的二分之一。 12 12 2016学年第一学期主题式课例研修（美术学科） 长征中心小学 的 7、要采用多种形式来关注不善于主动发言的学生，力求全体全体状 学生自主实践活动的参与率达到90％。 14 参与 8、课堂提问、互动评价和绘画活动设计等要注重层次性和递态 进性，以适应不同学生的需求。 9、能合理运用现代化的教学手段（多媒体、课件、教具等）参 学习为教学重点、难点服务，帮助学生掌握美术创作的各种技能 与 14 方法 技法。的 10、学生能尝试用美术的审美语言，进行作品评价。 11、学生有较强的问题意识，要善于质疑，能参与各种美术品 学习的认知活动，能在探究中掌握美术的技能技法的学习。 质 12、“多元评价”要有利于启发情趣，还要有一定的美术知14 水平 识的提现。学生的“讨论”“评价”要确实达到解决问题或产生新知的目的。 认知13、95％以上的学生能完成美术知识和技能的理解性学习任参 目标务。 10 与 14、60％以上的学生再以上基础上，能进行创新的美术学习达成 水平。 的 情意效 15、学生有较浓厚的学习兴趣，注意力集中的持续性较长。 目标16、不同层次的学生在认知和情感态度等方面，基本上能够10 果 达成 获得需求的满足或成功的体验，达到激趣的效果。 等级评价 结合校本研修专业模块学分评定 板科要求 分材料说教研组评审核块 目 值 明 定 人 专 课 1、参与1-2次专题学习 1 资料照1 业 例 片 模 研 2、参与学习讨论交流活动 1 资料照1 块 修 片 3、撰写1份案例及反思 1 资料 1 4、撰写情趣教学一例 1 资料 1 5、教研组教学实践课 2 照片视2 频 公 参与区级及以上公开教学展示3 开 或交流活动 教学 2016/11 苏飞霞