■ 灵动的 创意， 流动的美丽 浅谈主题背景下的幼儿园美术教学尝试 周 奕 （常州市武进区湖塘巾心幼儿园（化东园），江苏常州摘 要：传统的美术教学重视技能技巧的模仿和训练．忽 视了幼儿对于所表现内容的感受、理解和欣赏。随着幼儿教育 改革的不断深入，主题活动课程成了整合课程中比较普遍的 种实践形式。在课题组的引领下。作者在传统美术教学的基 础上，积极探索了主题背景下的幼儿园美术教学活动．并大胆 进行了尝试。在研究与实践中，努力让这份“灵动的创意”．成 为幼儿园中一道“流动的美” 关键词：主题背景幼儿园美术教学 美术教学 一２１３１６１） 新《纲要》指出：幼儿期的艺术教育以培养孩子对艺术的 兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们Ｈｊ各种艺术的手段表达 自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。作为艺术教 育的一种形式和途径——美术教学活动，在提高幼儿审美情 趣、想象力、发挥创造才能等方面一直都发挥着积极的作川。 传统的美术教学重视技能技巧的模仿和训练．忽视幼儿 对于所表现内容的感受、理解和欣赏。在美术活动巾。如果一 个孩子没有兴趣、没有经验、没有感受．那么如何提高幼儿的 艺术想象力、表现力和创造力呢？ 随着幼儿教育改革的不断深人，课程整合成为当今幼儿 园课程改革的重要趋势，主题活动课程成了整合课程中比较 普遍的一种实践形式。另外，我园是刘海粟艺术幼儿园。在幼 儿美术教学方面一直有着自己的特色。占据“天时”、“地利”和 “人和”的优势，在大力实施课程改革的今天，我园组织部分教 师成立了《美术教学园本化的研究与实践》课题小组，依托这 课题研究．我们在传统美术教学的基础上积极探索了主题 背景下的幼儿园美术教学活动，并大胆进行了尝试，经过一年 多的研究和实践．终于有了一些自己的认识。 存新课程背景下，借助主题活动的开展而进行的一系列 幼儿园美术教学活动具有以下特点： １．从幼儿本身Ｈ｛发，关注的是幼儿的兴趣、经验和需要。 一构，具有积极向外探索、表现和创造艺术的能力。 相比较而言，主题背景下的幼儿园美术教学活动较之传 统的美术教学活动更具有生机和活力．更具有发展潜力和发 展空间。我们在主题背景下进行了一系列幼儿园美术教学活 动的尝试，经过实践，我们将实践心得概括为以下几点． ．开展主题活动前，以美术为主要切入点。确定与之高 度相关的主题活动 幼儿园每个学期中的教学内容均以主题活动的形式呈现。 选择主题活动时．我们遵循了几个原则：首先是符合该年龄段幼 儿的年龄特征；其次要考虑的是主题活动的季节性：最后要看一 个主题活动中所涵盖的内容。如果要在主题活动背景下进行幼 儿美术教学的尝试．那么最简便易行的方法便是这个主题活动 是否与艺术高度相关，所涵盖内容能否在相当一部分的比例巾 体现美术的成分。例如：我们曾经开展过的小班土题活动《渊皮 的颜色》、巾班主题活动《海底总动员》、大班主题活动《与春天有 约》，等等。就这些主题活动而言，仪从主题的名字上就能体现ｍ 相当多的美术成分。其中所包含的美术教学元素就比较丰寓。这 样就大大降低了开展活动的难度．能够在全园范刚内尝试。 二、主题活动开展中。巧妙运用“三心”，预设、生成与主题 相关的美术教学活动 “ｉ心”即有心、细心、用心。 这一部分其实包括两个层面的内容：首先是之前提到的 本身就能在很大程度上体现美术成分的主题活动．我们可以 简单地称它为岂术类主题活动：其次就是一般性的主题活动 那么，在实施这两种主题活动的过程巾，我们的“｛发点和具体 做法应是有所侧重的。 一、（一）针对艺术类主题活动，以主题内容为起点，预设与之 高度相关的美术教学活动 在确定了艺术类主题活动之后．其中包含的所有内容随 之得到了确定。尤其是美术教学内容方面，更是能够得到体现 ２．以幼儿的整体发展为核心目标．旨在促使幼儿建立各 种艺术感觉、经验、知识、智能相互衔接、融会贯通的生态结 数少，频率低。《学前儿童艺术教育》对幼儿园教学提 了集体 指导与个别指导相结合，并提出了个别差异原则，要求教师尊 重幼儿的个别差异，并针对幼儿的差异性进行针对性的指导。 因此，教师应关注本班幼儿，根据幼儿特点，结合集体指导．尽 町能创造机会，对幼儿进行个别指导。 和运川。我们从主题内容出发，预设了一系列与主题高度相父 的美术教学活动。例如：小班主题活动《调皮的颜色》之《三兄 法实现教育目标。 （二）歌唱方式的选择是多种多样的。在实践巾，教帅应拓 宽思路，尝试采川多种方式方法进行歌唱教育。在自身条件允 许的情况下。采Ｈｊ清唱进行歌曲的范唱及教学。 （三）在实践巾，应遵循集体指导与个别指导相结合原则， 尊重幼儿的个别差异，并针对幼儿的差异性进行针对性指导。 教师应关注本班幼儿的兴趣需要与发展水平，并根据幼儿的 特点．尽可能创造机会．对幼儿进行个别指导ｉ２］。 （四）歌唱氛周的营造是渗透在一日生活巾的，教师应充 分发挥一日生活的渗透作用，营造良好的歌唱氛围。同时，教 师作为最重要的环境因素，应当适当表现出自己对歌唱的喜 爱与热情．自然地在合适的时机进行歌唱，在潜移默化巾带给 幼儿歌唱的美感与快乐。 参考文献： ［１］杨立梅．幼儿音乐能ｈ培养的策略与方法［Ｍ］．北京： 教育科学出版社．２００７．３． 图５教师对幼儿歌唱的指导情况 二、关于歌唱教育实践的建议 歌唱教育实践体现在教育目标的实现，歌唱方式的选择． 教师的指导状况，以及歌唱氛同的营造等方面。针对以上研究 结果。笔者提出了以下几点建议： （一）教师应明确歌唱教育的目标．并能够进行客观评价， 及时了解日标的实现情况。在活动巾，应采用相对应的方式方 １９２ ［２］颜五湘．声乐教学艺术与演－昌实践［Ｍ］．广州：花城出 版社．２００９．７：１． 曼一 区县党校镇街分校建设路径探索的调研报告 何金强 刘 芬 朱 斌 潘俊霖任 文 马 兰 （中共重庆市永川区委党校，重庆４０２１６０） 摘 要：区县党校建立镇街分校，是新形势下积极探索 一、分校建立有其存在的必要性和可行性 加强和改进党员党性教育的一项创新举措，是进一步完善干 １．填补基层干部教育培训阵地缺口的需要 部教育培训体系的一次重要尝试，对于进一步加强镇街党员 由于我区幅员广，有１５７６平方公里，拥有２３个镇街和ｌ１２ 干部教育培训、提高镇街党员干部能力素质、促进镇街经济社 万人口，存在管理单元较多和人口基数较大的问题．这在客观 会事业发展具有十分重要的意义。课题组对永川区委党校建 上导致了我区一些镇街的农村党员分布存在较为零散、干部 立镇街分校运行情况进行追踪调研，了解现状，找出问题并思 队伍素质偏低、集体学习极不规范等问题．基层存在大量的学 考解决问题的对策，以使其不断完善。 习需求。从２０１４年我校进行的关于本各镇街基层就培训需求 关键词：区县党校镇街分校建设路径 情况的一次调研中了解到，有不少基层党员、普通群众、致富 能手纷纷提出“作为党员，却从来没有参加过党校的学习”、 “党校分校”作为一种全新的党校办学模式。凭借其灵活 “希望有人能及时告诉我们党和政府的最新政策法规”、“以简 性、时效性、针对性等特点，在全国党校系统内得到了普遍的 单直接的方式让我们掌握最实用的新型农业技术”等愿望和 推崇和肯定。重庆市委党校根据特殊市情，在万州、涪陵、黔江 诉求。就区委党校目前的培训能力来说，其无法达到如此面广 设立了分校，并创造性地探索出了一套符合重庆实际、行之有 量大的培训，这不仅成为区委党校基层党员教育培训阵地的 效的分校运行模式。由区县党校在镇街设立分校．这种模式无 缺口，而且由于大量基层党员干部长期无法接受系统教育学 论是在重庆还是在其他直辖市，尚处于探索阶段。从２０１３年５ 习，严重阻碍区域经济社会的发展。分校建立后．承载更多基 月开始，到１Ｏ月底，永川区委党校在何埂、来苏、大安、凤凰湖 层党员干部参加培训，培训需求得到更多满足。据来苏分校统 工业园区建立了四所分校，目前，还有朱沱分校、板桥分校、三 计，从２０１３年７月２ １３授牌开班至今。就有超过４０００多人次先后 教分校正在筹备建立中，估计到２０１４年９月底可以全部挂牌。 进入分校学习。 在此背景下，分校的管理体制、职责任务、教学管理等运行模 ２．试点初显成效．发挥先行示范作用 式是否科学合理？分校培训的效果能否得到保证？分校在运行 先行先试，可以说这四所分校的建立，是区委党校探索镇 过程中还存在哪些问题？今后如何进一步加强和完善分校的 街分校建设路径进行试点。其试点价值在于：一是意味着其存 工作？这些都是我们应当考虑的问题。带着这些问题．永川区 在具有非常大的可行性；二是无论成功或失败都可以为推广 委党校成立了课题组。采取深度走访、专家咨询、问卷调查、召 这种模式，在以后的实践中提供借鉴。目前，就建立的四所分 开小型座谈会等方式，对该课题进行了较为广泛的调查和初 校来看，何埂分校成效最显著。在办学实践中，何埂分校设立 步的研究 专题讲座、结对帮教、专家试验田等丰富的教学模式．精心打 弟——红、黄、蓝》、《颜色变变变》等；中班主题活动《海底总动 关经验的基础上进行的，使幼儿在认知和情感上产生了共鸣， 员》之《海底世界》、《纸盘鱼》等；大班主题活动《与春天有约》 从而更加积极主动地参与美术活动的全过程。 之《美丽的春天》、《树叶贴画》、《花儿朵朵》，等等。这一点，相 三、主题活动开展后，以成功的美术教学活动为载体，在 信大家都非常容易理解，也便于操作。 全园范围内辐射和推广 （二）针对一般性主题活动．以主题经验为依托，生成与之 每个主题活动开展之后，我们都会及时进行梳理、收集和 高度相关的美术教学活动。 整理工作，将开展过的比较优秀的主题活动以ＰＰＴ形式保存． 在开展一般性主题活动的过程中，如何进行与主题高度 而主题背景下的成功美术教学活动教案则以电子稿形式存 相关的美术教学内容显得稍有难度。之前我们也提到过在主 档。另外，我们还借助课题组活动的时机。向全园进行介绍和 题活动的开展过程中，教师要讲究“三心”．尤其是在一般性主 推广，希望初次成功的经验能经过不断的再研究、再实践，得 题活动的开展过程中，教师更要巧妙运用“三心”。教师首先要 到更多的补充、完善和优化，使得我园的美术教学更具园本化 做有心人，细心观察幼儿在主题活动中的种种反应。其次要善 特色和优势。 于从中捕捉有价值的信息，用心生成与主题高度相关的美术教 依托《美术教学园本化的研究与实践》课题组成员们的研 学活动。 究和实践．我们在主题背景下的幼儿园美术教学尝试方面收 例如：我们在中班开展《纸儿Ｐａｒｔｙ》的主题活动。当大家看 获了一些感悟和成绩。我们发现：将主题中获得的有益经验与 到这个主题的名称时，就会觉得这是一个偏重科学类的主题 艺术表现有机整合，通过师生的有效互动．可以使美术活动变 活动。如何才能在这个主题开展过程中实施主题背景下美术 成孩子表达所知、所想、所感的天地，变成幼儿主动学习的过 教学活动的尝试呢？ 程。孩子们在活动中有了更浓厚的兴趣，有了更加多元的表现 首先我们进行了分析：其实纸有很多潜在的教育元素可 手法，有了更加快乐的体验。使其成为情感丰富、乐于探究、敢 以挖掘。例如：纸有彩色和白色之分，有大小之分：纸品种繁 于创造、个性健康的人，为其终身发展奠定基础．符合美术教 多：有复写纸、宣纸、画纸等；纸还有很多纸制品：信封、环保纸 育目标，并与宏观的学前教育目标相一致。 袋、纸杯、纸箱等。这些都可以成为美术教学素材。 在主题背景下的幼儿园美术教学方面．我们还将继续前 随着主题活动的开展和逐层深入，孩子们对纸的内容有 行，通过不断的研究与实践努力，形成我园的主题背景下幼儿 了一定了解，对纸的研究兴趣越来越浓厚。看到时机成熟．我 园美术教学活动的资源库，让这份“灵动的创意”真正成为幼 们便以主题经验为依托，及时生成了一系列丰富多彩的美术 儿园中一道“流动的美”。 教学活动。有长卷画《美丽的红地毯》、美工活动《鸟儿的天 堂》、创意美术活动《纸杯娃娃》、《纸箱大变身》等。这些主题背 参考文献： 景下的美术活动都是在调动了幼儿在主题开展进程中积累相 ［１］中国学前教育￣ｈｔｔｐ．．／／ｗｗｗ．ｋｓｘｉｕｙｉ．ｃｏｒｎ／ｄｅｔａｉｌ．ａｓｐｘ？ｉｄ＝２３０． １９３