侗族大歌在幼儿园音乐教学中的传承研究

蒋雪姣

（贵州省从江县西山镇中心幼儿园，贵州从江󰀁󰀁557402）

摘　要：将侗族大歌应用到幼儿园音乐教学活动中，以期能够将侗族大歌与幼儿园音乐教学活动紧密结合，促进侗族大歌的文化

传承与发展。

关键词：侗族大歌；音乐传承；幼儿园

天真活泼的幼儿对音乐有着天然的向往和亲近，侗族大歌所追寻的原生性与幼儿天性秉性一致，侗族大歌应用于音乐教学活动之中，有利于唤起幼儿的内心感受，促进其艺术天性的自然发展；侗族大歌之美融入幼儿园音乐教学活动，拉近了音乐与幼儿的距离，让幼儿感受美在其中，从而促进幼儿美感发展，促使其形成民族文化认同感，进而形成对民族的归属感。

1　大班音乐教学活动存在的问题分析

1.1　教师对侗族大歌音乐教学活动的认识模糊不清

幼儿园之所以开展侗族大歌教学活动，也是因为其具有教育教学的价值，能使幼儿获得能力或情感方面的成长。教师之所以将侗族大歌应用于幼儿园的音乐教学活动，最主要的原因是出于功利性的现实考量，弥补幼儿园“课程”不足的缺陷，将其作为课程的补充而展开音乐教学活动，并不是真正认识到侗族大歌的教育价值，认识到侗族大歌音乐教学活动对于传承民族文化的重要性，认识到侗族大歌对侗族幼儿生命成长的重要意义。教师的功利性态度也决定了大班侗族大歌音乐教学活动在整个幼儿园课程体系之中处于“补充”地位，无法真正将其作为园本特色课程资源进行开发利用。1.2　教师执教能力不足

教师选择教学内容的标准是“幼儿会唱的”，关注点在于如何“教会”幼儿唱歌，而不是幼儿的感受和体验。教学目标引领整个教学活动，教师组织侗族大歌音乐教学活动目标不明确，教师自己都不清楚自己所组织的教学活动的目标，教师的教学目标除了“学唱”之外没有其他目标，幼儿又怎么会感知具体的教学内容。侗族大歌音乐教学活动应该始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养他们对美的感受能力，丰富他们的审美情感，从而促成其完整和谐人格的发展，而不是简单的一个“教”字所能涵盖。

1.3　教学设备资金投入不够

教学设备是幼儿园根据教育教学的实际需要而购置的各种具有专门性能和用途的设备，如电教设备、体育器械、乐器等。偏远少数民族地区幼儿园由于经济条件等各方面的原因，对教学设备的财力投入一直很低，即使是当地最常见的用于侗族大歌演唱的民族乐器也未在幼儿园中见到。虽说在幼儿园学习侗族大歌多声部无伴奏的特征，但仅是宽敞的适合侗族大歌音乐教学活动开展的活动场地，该园也无法提供，侗族大歌表演所涉及的服装道具等常见的用品也没有。

2　侗族大歌在幼儿园音乐教学中的应用

2.1　准确认识侗族大歌应用于幼儿园音乐教学活动的价值

在幼儿园实地调查中我们发现，很多幼儿园对在幼儿园音乐教学活动中开发利用侗族大歌课程资源的价值认识比较主观和片面，仅限于“书上的东西半个学期就上完了，教大歌还有可教的”“小孩子喜欢

唱歌，钢琴啊什么的我也不会”等方面，事实上，在侗族大歌应用于幼儿园音乐教学活动的意义远不仅此，它对于传承民族文化、促进幼儿的身心全面发展、形成园本特色等都有着巨大的价值。正是这种认识上的不足和偏差，影响了教师对侗族大歌在幼儿园音乐教学活动中应用的重视，进而阻碍了在实践中的进一步展开和实施。所以，为了全面、系统地开发和利用侗族大歌教育资源进行幼儿园音乐教学活动，幼儿教师应首先全面准确认识其价值和意义。

2.2　加强侗族大歌在幼儿园音乐教学活动中应用的意识

思想是行动的先导。调查发现，幼儿园教师虽然曾对侗族大歌音乐教学活动有过应用，但是对于音乐教学活动中开发利用侗族大歌作为课程资源的意识较薄弱，主要体现在认为侗族大歌音乐教学活动就是“教唱歌”，教唱歌的方法就是模仿范唱等方面，从未想过改变侗族大歌开展的方式或是对既定的内容进行创新和调整。要想顺利开展幼儿园侗族大歌音乐教学活动，最重要的是要提高教师主体应用的意识，摆脱单一的思维模式，并尝试在实践过程中根据幼儿园的实际条件、幼儿的身心发展水平以及幼儿园音乐教学活动的要求等对侗族大歌进行开发和利用，逐步将思想化为行动。2.3　努力提高音乐教师自身的专业水平

在幼儿园实施侗族大歌音乐教学活动的重要前提就是教师要努力提高自身的专业教学能力，不断开展侗族大歌的实践研究。教师应严格要求自己做到教学内容的选择适宜、教学环节的设计难易适当、教学方法的应用自如、教学评价的动态结合。教师应该建立终身学习观，积极参加各种教师培训，充实自己的专业知识，加强教师间的合作学习和讨论，在交流与合作中得以提升自我。同时，教师在开发侗族大歌应用于音乐教学活动的过程中，应当注重环境创设的巨大价值，不能怕麻烦而忽视环境创设，要努力利用各种有价值的材料进行环境创设，如侗族大歌演出的照片、大歌起源的故事传说、侗族地区特有的乐器等等，保证所创设的环境能够让幼儿感受到侗族大歌音乐教学活动所要表达的积极教育价值。

侗族大歌在幼儿园音乐教学活动的应用，对幼儿教师组织音乐活动的各个方面都提出挑战，有利于教师专业素质的提高。同时，探讨侗族大歌的应用也有利于促进民歌在现代社会的“复苏”，有利于侗族大歌的传承与发展。

参考文献：

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[2]龙凯敏.侗族大歌引进音乐课堂的必要性和可能性[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005（1）：82-83.

[3]乔馨.论侗族大歌传统音乐文化的传承[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2007（4）：109-114.

󰀁2020年2期󰀁087