课题 小数与单位换算 1、会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。 教学目标 2、培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题 教学重点 掌握名数互相改写的方法 教学难点 进行名数改写时，小数点的移动规律。 教学方法 自主探索 教学准备 课件 教 学 过 程 设计意图 从解决实际生一、情境导入 活中的问题情 四（1）班要选拔四人参加学校舞蹈比赛，他们身高小组合作，试着排境入手，引出小一排 分别是80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，请你按高矮顺数与名数的改 写，突出这种改序，给他们几个排队。 写是解决问题 反馈时让学生说说自己是怎样排的，有什么感受。 的需要，从而使 由此体会到：在实际生活中和计算中，有时需要把不 学生感受到改 同计量单位的数据进行改写。 写的必要性，大 大增强了学生板书课题：小数与单位换算 的学习欲望。 二、互动新授 1、教学例1 出示教材第48页例1 （1）师介绍只有一个单位名称，这叫单名数；有两个 单位名称叫做复名数。 学生探索改写方法 （2）出示：80cm=_____m 师生交流后汇报反馈： 教学预设 ①直接利用计量单位的关系。 ②直接利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们 之间的进率。 小结：把低级单位的数改写成高级单位的数，我们可 以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是 10、100、1000„„，只要把小数点向左移动相应的一 位、两位、三位„„ 根据上面的改写方（3）出示1m45cm=____m 法，让学生讨论、交流改写方法：1m没有改变单位，只要把45cm改写成合作完成 米为单位的数即可。 小结：把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有 高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为 小数的整数部分，再把复名数中的低级单位的数改写成 高级单位的数，作为小数部分。 2、教学例2 （1）那将0.95m改写成以厘米为单位的数应怎样改写学生小组内讨论，改写。 呢？ （2）汇报交流 师生交流时，让学生说说自己是怎样想的。 教 师 活动 学生活动 教 学 过 程 教 师 活动 （3）继续出示：1.32m=____cm 师生交流后明确：都是将高级单位的数改写成低级单位的数。 （4）归纳梳理 师：应该怎样改写有计量单位的数？ 组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。 根据学生的汇报，归纳改写方法。 3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点： （1）先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算； （2）要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000 （3）根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。 三、巩固拓展 1、2560克=（ ）千克 420厘米=（ ）米 2.3米=（ ）分米 0.14分米=（ ）厘米 4米5分米=（ ）米 2千米30米=（ ）千米 3.05千克=（ ）克 670毫米=（ ）米 2、在○里填上“>”“<”或“=” 0.72千克○72克 65厘米○0.4米 3620千克○3.62吨 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 学生活动 学生小组探讨并思考：将0.95m和1.32m改写成以厘米为单位的数有什么共同的地方？ 教 学 预 设 设计意图 充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生探索，合作交流，主动获取新知。 练习题的设计有清晰的梯度，符合学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。 练按从重到轻排列 习鸭子1 鸭子2 鸭子3 鸭子4 设1.05千克 980克 908克 1.2千克 计 板将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以单位间的进率，然后按进率将小数点向左书移动相应的位数。 设将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移计 动相应的位数。 小数与单位换算 教学反思
