听课记录

Say out the words

(bird cat panda elephant dog zebra) 3、Read the words together Step二：Presentation 1、 Learn the new words

Read follow the teacher , and then , read one by one (a tiger a m )

2、Learn the letters and how to write it

First the teacher write them on the blackboard ,then ask some students to write on the blackboard too. ( B b C c D d )

3、Read the letters after the teacher 4、Learn the dialogues

Read the sentences and practice them in front ( Hi /Hello , I’m…

What’s your name? Hi , I’m…) Step三：Practice Read and act Step四：Homework

Write down the dialogues on P9 .

听课记录：

Step 1: Greeting Step 2: Free talk

Step 3: Play a game: Follow the teacher’s orders在这里先呈现两个B部分的单词，open, close Step 4: presentation 1、open, close

T: Today a funny friend’s coming, let’s say “Hello” to him. Ss: hello! Bobby: hello!

T: let’s play a game with Bobby. (运用多媒体技术和学生互动) 这部分通过学生和卡通人物玩做指令的游戏，巩固新单词open, close。

2、new words, eat, drink T: there are some new words. 卡 they mean? 通过卡片和动作

并通过对Bobby发出指令来巩固这两个单词。 3、copy, write, draw, read

T: Bobby is tired now, he wants to order us. Bobby says, we do. 通过Bobby的指令d。

Copy ：出示卡片he blackboard? S1: … …

Copy Write: can you write on t引出并学习copy, write, draw, rea

new words 片 What do

教授eat, drink，

Draw: draw an apple for me. (简笔画) read：Read the new words.齐读生词。 Step 5 practice

1、T: here’s a rhyme多媒体呈现 work in groups, finish the rhyme Eat eat eat Drink drink drink Open open open Close close close Read read read Copy copy copy Write write write Draw draw draw 2、运用多媒体技术制作出图画书，以看书的方式学习C部分的句型。并完成选择题 Tick the sentences: ( ) Eat an apple, please. ( √ ) Sit down, please. ( √ )Stand up, please. ( √ ) Copy the new words. ( √ )Read the new words. ( √ ) Draw a dog for me, please. ( ) Open your books. ( √ ) Write the new words in your notebook. 3、运用多媒体技术将C部分做成幻灯片,让学生听李老师的指令,然后看图回忆李老师的指令. 4、watch a film

看一个校园短剧，第一遍无声，让学生找出不该做到事情，用上指令的否定形式；第二次看有声短片让学生们和剧中的同学一起说出句子。1) Don’t stand up. / 2) don’t eat in the library. / 3) don’t read in the library. / 4) don’t draw on the wall. / 5) don’t drink. 5、group activity

T: do you want a teacher, before you become a good teacher, please learn these new words. (多媒体) Let’s act! Make a new dialogue by yourself. 要求：四人一组，自己创设情境，用所学内容編对话 提示： read copy eat drink open Stand up. …… Don’t …… Step 6 homework 自己设计家庭作业： 1、 the new words loudly(大声地). 2、 the new words on the copybook 3、 the new sentences (句子)of part C. 听课感想：

这节愉快轻松的课来自南京天妃宫小学的杨老师。这节课上杨老师充分利用了多媒体的优势，精心设计了教学活动，并制作了生动有趣的课件。如设计Bobby这样一个可爱的动画人物，极大地激发了学生的兴趣，通过设计学生和Bobby进行互动玩游戏，自然地引出了所要教学的内容；再比如，利用多媒体将课文的内容设计成一本可以看可以听的图画书，吸引了学生的注意力，提高了课堂的效率。除了杨老师给我们的感动之外，学生的表现更是出乎我们的意料，最后一个环节杨老师让他们小组活动来演老师和学生时，一个个小老师表现的是那么的出色，表现出了他们良好的英语学习习惯。

学习之处：

1、针对低年级学生的特点，教学活动设计应该要丰富，具有趣味性，要能吸引学生同时还要能有效地帮助学生接收所学的新知识；

2、在英语教学过程中需要对学生进行适当的思想教育，如：杨老师这一课的“校园啄木鸟”活动，在教学新知识的同时又给学生上了一节思想品德课；

3、努力学习现代信息技术，将信息技术合理灵活的和小学英语教学相结合。

听课记录：这节课是来自北京的黄耀华老师上的，课型是阅读课。课开始的时候，黄老师借助自己是外地人的优势和学生进行了简单的Free talk，从而引出本课的话题Travel。

T: this is the first time I come to Nanjing. Tomorrow I will go travel. Do you like travel? Ss：Yes.

T: why do you like travel? Ss: I can…/ I want…/ I’d like…

接着黄老师又通过多媒体向学生展示了香港的图片，通过对这幅图片的学习引出今天的重点句型, “ I’m looking forward to doing something.” 并对此进行操练。

T: where is it? Yes, it’s Hong Kong. Do you like Hong Kong? Ss: yes, I do.

T: why do you like Hong Kong? Ss: because I can go to Disneyland.

T: very good. We can say “I’m looking forward to…” (板书) 黄老师利用多媒体将书上的三幅图呈现给学生，让大家熟悉一下人物。接着她安排的第一个任务是听录音连线。 T: listen to the tape, and finish the task. Mother’s Day Lucy Going to American Helen Seeing my daughter and Li granddaughter 在回答或者说是完成这个任务时，黄老师采取了先整体回答，把线连起来，然后用师生问答的形式和学生对话，过程中要求学生用

“ be looking forward to…” 来回答，如：Lucy is looking forward to going….

接着黄老师又给出了在文中找出“ be looking forward to…”并填

空的教学任务。进而加深学生对此句型的印象。 T: do you remember more about the text? Ss: ……

T: it doesn’t matter; take out your paper, please. And underline the sentences “be looking forward to…” 在这个地方由于学生不理解underline 所以黄老师又给了解释。 Name Helen Lucy li is looking forward to… seeing daughter and granddaughter going to American… Mother’s Day 然后黄老师又将班级划分为ABC三个小学，正好和书上的ABC三段语篇相对应，A组读A，B组读B，C组读C，然后进行展示。在读之前，告诉学生他们的任务是完成问题，A组完成A的问题，B组完成B的问题，C组完成C的问题，然后进行展示。这个活动结束后她又将班级分组，保证每组三个人，分别来自ABC三个组，让他们小组合作完成所有的问题，当然她也强调了，不是互相抄袭，而是一个读，另外两个写。然后BC组的人回答A答案，AC回答B答案以此类推。

最后，黄老师通过多媒体像学生展示了本课的new words并进行了板书教学。Homework 黄老师设计的是问问家人朋友的旅游计划，并运用本课的句型。

听课感想：我认为本课的教学活动设计具有逻辑性，有层次感，教学活动设计由易到难层层推进，充分体现了学生的主体地位老师的主导地位。在教学中老师真的就起到了穿针引线的作用，让学生们自主学习。

学习之处：教学活动设计应具有条理性，逻辑性；要从学生的角度出发，设计由易到难的学习活动，做到层层推进，将重点逐一呈现，将难点逐个解决。