当世界年纪还小的时候

课题 当世界年纪还小的时候 课型 新授课 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中设计说明有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。 学前准备 课时安排 教学过程 第一课时 学习目标 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。学习重点 学前准备 教学环节 1.预习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2课时1.认识14个生字，会写9个生字。 识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。 1.预习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）达标检测 导案 学案 1 / 10

1.谈话导入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的？那么，今天一、创设情我们来看看，当世界1.交流讨论自己小 题。（用时：阳是怎么学会发光的如何学会的? 境，导入课年纪还小的时候，太时候学会了哪些技能，是5分钟）呢？月亮是怎样学会不断变化的呢? 2.板书课题：当世界年纪还小的时候。 1.引导学生一边2.齐读课题。 1.学生自由读课文，1.读拼音，写字词。 读课文，一边画出生画出生字，借助拼音识shì jiè（ ） 二、初读课字词，借助汉语拼音，字。 文，识记生把生字读正确。 字词。（用chénɡ ɡōnɡ（ ） 2.学生同桌互读，正jiǎn dān（ ） fǎn fù（ ） 2.与同桌共同读音。 时：10分课文，看看是不是把钟） 生字读对了。 3.引导学生标出自然段。 3.学生标清自然段zì yóu（ ） 序号。 4.检查识字情况。 2.辨字组词。 (1)认读本课生字。纪（ ）功（ ） 2 / 10

4.检查生字读音。 （1）出示生字卡，指名认读生字。 记（ ）攻（ ） (2)交流识字方法。式（ ）由（ ） (3)给生字组词。 5.分组读课文，了解武（ ）甲（ ） （2）讨论：你是课文主要内容。 如何正确记住这些字的？ （3）扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。 5.分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。 本文充满了奇妙三、整体感引导学生学习抓住主知，理清层要问题了解课文主要问，同桌之间相互解答。次。（用时：内容，理清文章层次。20分钟） 2.小组讨论，回答问1.同学们，我们题。 3 / 10

初步理清文章的脉3.世界万物学会了什的想象，自然段多。络，思考问题。 1.学生结合课文提么？请连一连。 太阳 流动 月亮 发光 水 不断变化 读了课文，你们能结3.概括出课文的主合课文提出什么问题要内容。 呢？ 当世界年纪还小的2.这些问题你能时候，万物必须学会怎么回答吗? 生活。太阳学会了发光，(1)太阳学会了东升西落；月亮学会了不什么？ 断变化；水学会了往低处（2）月亮为什么流动……这世界因此充有时圆有时缺？ （3）“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”这句话运用了什么修辞手法? （4）只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样？ 3.引导学生概括出本文的主要内容。 满了秩序。 4 / 10

四、总结，1.总结本课学习拓展。（用内容。 时：5分2.布置作业。 钟） 1.学生谈谈这节课的收获。 4.思考：文章讲了哪些2.进一步巩固生字事物的活动规律？ 新词。 本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩教学反思 子们的想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问题的答案。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。将最喜欢的部分段落，好好地多读几遍。 学习目标 2.通过学习课文，了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序。 3.感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。 学习重点 了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习巩固，导入课导案 1.听写词语。 1.听写字词。 世界 成功 反2.交流课文的主要文。（用时：反复复 学案 达标检测 5.照样子，写词语。 反反复复（AABB式） 很多很多（ABAB式） 方式 简单 内容。 5分钟）自由 5 / 10

2.回顾上节课时的内容，导入新课 1.教师示范读第1.在课本中画出全 填空1自然段。思考：第1文的总起句，理解总起句自然段是全文的总起在全文结构上的作用。 句，有什么作用？ 2.朗读时，注意各角6.选择合适的关联词。 因为……所以 2.教学第2~4自色的性格特点，读出各角然段。 （1）请学生分角色的不同的语气。 学生边细读第2、4只要……就二、精读课色朗读第2~4自然段，自然段，边思考问题，小（1）（ ）万物都做它最容文,探究交指导学生读好每个角组讨论后，全班汇报。 易做的事情，这世界（ ）流。（用时：色的语气。 25分钟） 3.（1）学生边听朗很有秩序了。 （2）（ ）月亮一直无法决（2）思考讨论：读，边思考问题。 （2）关联词“只定，只好反反复复，一阵子①太阳、月亮、要……就……”表示条这样，一阵子那样，（ ）看水都最终学会了什件关系。学会使用“只起来有时圆有时缺。 么？ 要……就……”的句式7.读句子，用加点词写一句话。 ②这3个自然段写句子。 中每段话的中心句是（3）重点理解第5（1）只要万物都做它最容易哪句话？引导学生找自然段，“每样东西只要的事，这世界就很有秩序了。6 / 10

出来，并在书上画出弄明白自己做什么最容来。 易就行了”这句话的深只要 ，刻含义。明白世界万物都就 。 3.学习第5~7自必须遵循自然规律，世界 然段。 才会有秩序很美好的道（2）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎（1）听第5~7自理。 然段朗读，思考： 4.学生齐读第8、9么生活。 雨学会了什么？自然段。朗读时用带着遗当 的时人又学会了怎么生憾和期待的语气读出作候， 。 活？ 者表达的情感。小组内讨 （2）“只要万物论交流，说说自己的看8.读下面这句话，再接着往都做它最容易做的法。 事，这世界就很有秩下讲。 5.学生掌握本文首这世界还相当有秩序……” 序了。”关联词“只尾呼应的结构特点，体会 要……就”表示什么首尾呼应的作用。 关系？ （3）引导学生思考：这个世界的秩序是怎么样的？如果，这个世界没有了秩序，那会是什么样7 / 10

子？ 4.齐读第8、9自然段，思考讨论： 为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？表达了作者怎样的希望？ 5.全文开头和结尾在结构上有什么特点？ 1.总结全文。 2.想一想：查找联系生活实际，借助三、总结课课外资料，了解人类课外知识和资料，明白遵堂，生活感做了哪些破坏自然环循自然规律生活的道理。 知。（用时：境和规律的行为？我学生发挥想象，畅所欲10分钟） 们又能够做出哪些力言。 所能及的事情，来恢复大自然的美好呢？ 8 / 10

板书设计教学反思全文的什么？

生：总起句！

师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样学习生活的呢？我们请三位同学分角色朗读第2~4自然段，看看太阳、月亮和水都学会了什么。

（生分角色朗读第2~4自然段）

师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别是哪一句话呢？在课文中将它们用横线画出来。

（生分别画出三段话的中心句，抽查学生回答）

师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，

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朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物的特点、感情去朗读，深刻地体会到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。 《当世界年纪还小的时候》教学片段

◆分析结构，品味表达。

师：“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。”这句话在结构上是

水学会了往低处流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第5~7自然段。

（出示多媒体听朗读第5~7自然段）

师：第5自然段中说：“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话中关联词“只要……就……”表示什么关系呢？

生：表示条件关系。

师：没错，“只要……就……”表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结果。

这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第8、9自然段。

（生一齐朗读第8、9自然段）

师：大家有没有发现文章的结尾和开头在结构上又是什么关系呢？生：〖HTK〗首尾呼应。

师：很好。课文采用首尾呼应的方式，升华了文章的主题，将作者表达的感情更明显化。

赏析：《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计，充分地体现了语文学科这一特点。分析全文结构，引导重点句式，同时感悟作者表达的感情。

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