素质教育目标： (一)知识教学点：
使学生掌握除数是整百数的口算方法，能准确地实行口算。 (二)水平训练点：
培养学生的类推水平，提升口算水平。 (三)德育渗透点： 培养学生认真学习的习惯。 教学重点：
协助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法。 教学难点：
引导学生总结用整百数除的口算规律。 教具、学具准备：
投影仪、投影片、口算卡片等。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1．口算：
360÷6 360÷9 410÷10 540÷60 500÷10 2．用整十数除的口算方法是什么？
3．口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？
4．我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”。(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫。)
二、探究新知 1．教学例1： (1)出示例1。
(2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500÷100得多少吗？(学生思考)
(3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500÷100=5。
(4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400÷100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题)
2．教学例2：
(1)出示例2 1200÷400
引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？ 使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3。 (2)出示 3600÷300
教师启发学生，应该怎样想？
引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600÷300=12。 3．总结规律：
(1)根据刚才的学习，你知道了什么？(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除。
(2)完成做一做(订正时，找两题说应怎样想) 三、巩固发展 1．第1题
2．第3题找朋友练习(把第3题的算式和得数分别做成卡片分两组，每组10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片)
四、全课小结：
引导学生总结口算除法的方法。
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