最新山东教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及答案三套

三套

最新山东教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及答案一

一、填空题

1、学生是学习的__________,具有__________的教育对象。学生是权利的__________,享有法律所规定的各项社会权利。 2、《儿童权利公约》的四个基本原则是____________________、____________________、____________________、____________________。

3、教师职业是一种__________,教师是__________。

4、师生关系在教学上是__________关系,在人格上是__________关系,在社会道德上是__________的关系。

5、教育活动中最基础的关系是__________。

6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的__________。

7、在我国,课程具体表现为__________、__________、__________。

8、根据课程任务,可将课程分为__________、__________、__________。

9、根据课程制定者或管理层次,可将课程分为__________、__________、__________。

10、制约学校课程的三大因素是__________、__________、__________。

参

1、主体 能动性 主体

2、儿童利益最佳原则 尊重儿童尊严原则 尊重儿童观点与意见原则 无歧视原则

3、专门 专业

4、授受 民主平等 相互促进

5、师生关系

6、人格特征

7、教学计划 教学大纲 教科书

8、基础型课程 拓展型课程 研究型课程

9、国家课程 地方课程 学校课程

10、社会 知识 儿童

二、名词解释

1、课程( 广义)

2、教学计划( 课程计划)

3、教学大纲( 课程标准)

4、教材

5、学校课程

6、基础型课程

答案： 1、广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。

2、教学计划( 课程计划)：指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。 3、教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。

4、教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。 5、学校课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。 6、基础型课程：注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的“三基”( 读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。

三、选择题

1、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家( )。

A、夸美纽斯

B、杜威

C、凯洛夫

D、赫尔巴特

2、规范教育学的建立的标志是( )。 A、《大教学论》 B、《爱弥尔》 C、《民主主义与教育》 D、《普通教育学》

3、在欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视( )。

A、文化知识教育

B、艺术教育

C、读写算的教育

D、军事体操教育

4、在我国第一个已经实施的近代学制是( )。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、子癸丑学制

5、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )

A、强制性、基础性、科学性

B、强制性、普遍性、科学性

C、科学性、普遍性、基础性

D、强制性、普遍性、基础性

6、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和( )

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

7、注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究犁课程

D、发展型课程

8、注重培养学生基础学力的课程是( )

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究型课程

D、发展型课程

9、注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是(

A、基础型课程

B、拓展型课程

)

C、研究型课程

D、发展型课程

10、以目标为中心而展开,针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式

D、以上都不对

答案：1-5：CDDBD 6-10：CCABA

四、简答题

1、古代学校教育的特征是什么?

2、简述现代教育制度发展的趋势。

3、教育改革和发展的新特点是什么?

4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人和著作。

1、参：

( 1)阶级性;( 2)道统性;( 3)性;( 4)刻板性;( 5)教育的象征性功能占主导地位。

2、参：

( 1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

( 2)强化普及义务教育、延长义务教育年限;

( 3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

( 4)高等教育的类型日益多样化;

( 5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

( 6)教育制度有利于国际交流。

3、参：

( 1)教育的终身化;( 2)教育的全民化;( 3)教育的民主化;( 4)教育的多元化;( 5)教育技术的现代化。

4、参：

( 1)教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》;

( 2)规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》,杜威《民本主义与教育》;

( 3)当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。

最新山东教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及答案二

一、填空题

1、心理学家把少年期称为________或________。

2、青年期是个体身心两方面逐步走向________的时期。

3、环境为个体的发展提供了________。

4、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的__________。

5、决定教育工作的出发点,并成为教育活动归宿的是__________。

6、教育目的的层次结构可包括__________;__________;__________。

7、教育目的与培养目标之间是__________的关系。

8、教育目标与教育目的、培养目标是__________的关系。

9、我国教育目的是建立在____________________基础上的。

10、____________________是实现人的全面发展的唯一方法。

参 1、“危险期” “心理断乳期”

2、成熟

3、多种可能

4、总的要求

5、教育目的

6、国家的教育目的,各级各类学校的培养目标,教师的教学目标

7、普遍与特殊

8、具体与抽象

9、马克思主义关于人的全面发展学说

10、教育与生产劳动相结合

二、选择题

1、提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的著作是( )

A、中庸

B、礼记

C、论语

D、学记

2、提出“不愤不启,不悱不发”,重视启发教学的教育家是我国的( )。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

3、主张“有教无类”的观点的人是( )。

A、孔予

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

4、提出“化民成俗,其必由学”的著作是( )。

A、中庸

B、礼记

C、论语

D、学记

5、在近代西方教育史上,提出著名的“白板说”的教育思想家是( )。

A、夸美纽斯

B、洛克

C、卢梭

D、赫尔巴特

6、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。

A、中庸

B、大学

C、盂子

D、学记

7、著名的实用主义教育家及代表作是( )。

A、布鲁纳、《教育过程》

B、杜威、《民主主义与教育》

C、赞科大、《教学与发展》

D、凯洛大、《教育学》

8、重视启发教学,提出“助产术”的人是( )。

A、亚里斯多德

B、苏格拉底

C、柏拉图

D、昆体良

9、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是( )。

A、夸美纽斯

B、洛克

C、杜威

D、赫尔巴特

10、强调儿童中心主义观点的教育家是( )。

A、夸美纽斯

B、洛克

C、杜威

D、赫尔巴特

参

1-5：DAADB 6-10：DBBDC

三、简答题

我国教育目的的基本精神是什么?

【参】：教育目的：教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和人”。

基本精神：( 1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;( 2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求

坚持脑力与体力两方面的和谐发展;( 3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。

四、问答题

怎样正确理解素质教育的内涵?

【参】( 一)素质教育是面向全体学生的教育;

( 二)素质教育是全面发展的教育：( 1)德育;( 2)智育;( 3)体育;( 4)美育;( 5)劳动技术教育;

( 三)素质教育是学生个性发展的教育;

( 四)素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：( 1)创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态;( 2)创新精神与创新能力相辅相成;( 3)重视创新能力的培养,也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

最新山东教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及答案三

一、填空题

1、中国奴隶社会教育内容是六艺教育,六艺是指___、___、___、____、___、___等六门课程。

2、中国儒家经典被缩减为《四书》,即___、___、___、____。

3、制度化教育主要所指的是____教育,也就是______________________的教育制度。

4、古代雅典的教育目的主要是培养____________,而斯巴达教育的目的是________________。

5、教育学作为一门的学科萌芽于夸美纽斯的《________》。

6、传统教育学的代表者是_________,现代教育学流派的代言人是______________。

7、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《___________》中。

8、决定教育规模与速度的因素是_______________。

9、制约教育目的的因素是_______________。

10、教育对生产力的促进作用表现为_________________和_______________。

11、校园文化的核心是______________________________。

12、学校文化主要可分为______________________________和制度文化等。

13、学校的组织和制度文化有三种表达方式,一是保证学校正常运行的组织形态;二是_______________;三是_______________。

14、_______________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。

15、学生文化具有_________、_________、_________、_________。

参

1、礼、乐、射、御、书、数 2、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》

3、正规教育 具有层次结构的、按年龄分级的

4、有文化修养和多种才能的政治家和商人 忠于统治阶级的强悍的军人

5、大教学论

6、赫尔巴特,杜威

7、理想国

8、生产力

9、政治经济制度

10、教育再生产劳动力 教育再生产科学知识

11、学校的精神或观念文化

12、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化

13、规章制度 角色规范

14、校风

15、过渡性 非正式性 多样性 互补性

二、名词解释

1、教育( 广义)

2、教育( 狭义)

3、制度化教育

4、学校文化

5、人力资本理论

参：

1、教育( 广义):从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。 2、教育( 狭义):狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。

3、制度化教育:制度化教育主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

4、学校文化 :是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

5、人力资本理论:人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的,其核心概念是“人力资本”,它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,体现在人身上,属于人的一部分。

三、选择题

1、义务教育的实施在( )之后。

A、第一次工业

B、第二次工业

C、第三次工业

D、第四次工业 2、“教育即生活”,“教育即生长”等命题的提出者是( )

A、夸美纽斯

B、洛克

C、杜威

D、赫尔巴特 3、“教学相长”,“及时而教”等教育思想最早出自我国的( )。

A、中庸

B、大学

C、论语

D、学记

4、决定教育目的因素是( )

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

5、教育为政治经济制度服务,主要是通过( )表现出来的。

A、培养人

B、参与政治活动

C、传播文化与科学知识

D、参与经济活动

6、遗传素质为人的发展提供了( )。

A、现实性

B、必然性

C、可能性

D、方向性

7、俗语“人心不同,各如其面”,说明了儿童身心发展具有( )

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

8、对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展( )。

A、不起决定作用

B、起导向作用

C、起决定作用

D、起一般作用

9、儿童身心发展的( )决定了教育工作必须循序渐进。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

10、在影响人身心发展的诸因素中,起主导作用的是( )。

A、遗传素质

B、教育

C、环境

D、个人的主观能动性

参

1-5 ACDBA 6-10 CDAAB

四、简答题

1、简述教育与政治经济制度的关系。

2、简述教育与生产力的关系。

3、简述信息技术与教育之间的关系。

1、参：( 一)政治经济制度对教育的制约：

( 1)政治经济制度决定教育的领导权;

( 2)政治经济制度决定着受教育的权利;

( 3)政治经济制度决定着教育目的;

( 4)教育相对于政治经济制度。

( 二)教育对政治经济制度的影响：

( 1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;

( 2)教育是一种影响政治经济的力量;

( 3)教育可以促进民主。

2、参：生产力对教育的决定作用表现在：

( 1)生产力水平决定教育的规模和速度;

( 2)生产力水平制约着教育结构的变化;

( 3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;

( 4)教育相对于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力,教育再生产科学知识。

3、参：

( 1)信息技术改变着人们关于知识的观念;

( 2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;

( 3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。