⒈能发觉各类洞洞，尝试用躯体变洞洞。
⒉体验和教师、同伴一路找洞、变洞的乐趣，萌生初步关注同伴和生活的意识。 活动预备： 袋子、皮球 活动进程： 一、 生活中的洞洞
⒈出示袋子：宝宝们，看看这是什么呀? 袋子上有个什么呀?
哎呀，什么缘故那个地址有一个洞洞呢?要它干什么呀?
师：把手放进洞洞里，咱们就能够够拎着袋袋走了，那袋袋上除有那个洞洞，还有别的洞洞吗?谁来找一找?(可提示幼儿)
⒉师：哇塞，找到了一个大洞洞，那个大洞洞能够放什么东西呀? 衣服，咱们买了新衣服，都会装在袋袋里拎回家，还能装什么? 吃的，恩，可是那个袋子里没有吃的，因此咱们把它放好吧。 ⒊师：那除袋袋上有洞洞，你还在什么地址看见过洞洞? (你们班级里有洞洞吗，你家里有洞洞吗)
门，没有错，大大的门洞洞，门洞洞上还有什么?锁洞洞。还有什么地址有洞洞呢? 二、 身上的洞洞
⒈师：适才咱们说了说家里的洞洞，咱们宝宝身上也有洞洞，恶魔一路来摸一摸，找一找，找呀找呀找洞洞，找到一个小洞洞，找到了吗?
⒉眼睛，真棒，咱们有几个眼睛洞洞?两个一模一样的眼睛洞洞，要它干什么呀?(看电视) ⒊师：对了，咱们的眼睛洞洞能够看，看电视、看书、看报纸，那咱们身上还有一模一样
的洞洞呢，它们在哪里，找找看，找呀找呀找洞洞，找到两个小洞洞?你找到了吗? 耳朵，呀，摸摸看，左一片，右一片，隔座小山不见面，那耳朵要它干什么呀?(听声音)是的，没有了耳朵，咱们就听不见啦，咱们要爱惜它们哦。咱们身上还有洞洞呢，接着找。谁找到啦?
嘴巴，嘴巴洞洞有什么本领?(说话，吃东西)吃什么东西呀?
糖，甜甜的糖，还有呢?咱们宝宝最喜爱用嘴巴吃好吃的，那它还有一个本领可别忘了，它能够和好朋友说说话。咱们一路把嘴巴洞洞变大，再变小。你还能找到什么洞洞? 鼻孔，鼻孔洞洞能干什么?
闻味道，你的鼻子闻到过什么味道?它躯体好的时候，能帮忙咱们闻到各类各样的味道，可是它生病的时候会如此?流鼻涕，流鼻涕要擦掉，一路用餐巾纸包住鼻子，轻轻的擦干净，擦完的餐巾纸要扔进垃圾桶。
⒋师：咱们适才找到了眼睛洞洞，鼻子洞洞、耳朵洞洞和嘴巴洞洞，还有一个洞洞你们没有发觉呢，在咱们的小肚子上，对吗?它的名字是肚脐洞洞，它呀是咱们宝宝在妈妈肚子里时和妈妈连起来的地址，咱们要爱惜它，让它乖乖的呆在衣服后面哦。
⒌师：那咱们的衣服上也有许多洞洞，咱们一路来找一找，这是袖子洞洞，这是领子洞洞，还有裤管洞洞、袜子洞洞、鞋子洞洞。 三、 躯体变洞洞
⒈师：咱们的躯体不仅藏了那么多洞洞，还能够变洞洞呢!咱们一路来碰运气，变呀变呀变洞洞，躯体变成小洞洞。
看看，他用手臂抱了一个洞洞，咱们一路学一学，抱一个洞洞。 师：再来变一变，变呀变呀变洞洞，躯体变成小洞洞。 ⒉师：那你能变一个大洞洞，让那个皮球钻进去。 他的洞洞不够大，谁来帮帮忙?(两个幼儿合作)
哇，那个洞洞大吗?什么缘故这么大?
原先，两个人一路变，能够变出一个大洞洞，让咱们所有人一路来变一个更大的洞洞。\"屈,教师.教,案,网\"哇，好大好大的洞洞啊，怎么会这么大呢? 人越多变出的洞洞越大。
⒊师：适才咱们一路玩变洞洞的游戏高兴吗，和好朋友玩游戏真是件让人高兴的情形，那还有许多东西也能变洞洞，咱们一路钻过山洞找一找吧。 活动反思：
一、小班幼儿的生活认知才方才启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿进展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发其参与的爱好，以他们自身所熟悉的躯体，环境等方面入手，慢慢的推动和加深对生活事物的熟悉。
二、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维进展良好，教师在游戏环节设置能够让幼儿先感受先参与，在取得体验后师生一起窗习归纳和小结。
3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰硕的游戏中去感受，发觉和学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的爱好，感受学习的欢乐，从而体验到学习的成功。
4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应以如此踊跃热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓舞与引导幼儿发觉，与幼儿一路去发觉生活中的秘密与欢乐。
五、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发觉和感受。在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发觉的每一处洞洞，只若是小孩自己发觉的，都应给与确信和鼓舞。而咱们鼓舞幼儿所发觉的视野也不单单是自己或身旁，还有更广漠的万物之间，因此在延伸活动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓舞小孩们走出去斗胆的找寻，只若是小孩自
己找寻到的，就必然是他内心最美好和最欢乐的。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容