把握老年大学课程设置的特性与原则性探析 教育探索 把握老年大学课程设置的特性与原则性探析 马叶 （西安老年大学陕西西安７１００００） 【摘要】 老年大学的课程设置既有特殊一ｔｍｘ＿有原则性．应正确把握课程设置的特性，科用科学性与创新性、多样性和趣味性、层次 性与递进性、实用性与针对性，遵循课程设置的原则性，促进老年大学教学质量不断提高。 【关键词】 老年大学；课程设置；特性；原则性；教学质量 老年教育是一个新开辟的特殊的教育领域，是终身教育的有机组 １、科学性与创新性 成部分，也是形成学习型社会必不可少的重要环节。老年大学的教育 设置什么学科专业是～个学校教学最基本的问题，尤其是老年大 教学质量是学校工作的生命线，是办学成果和办学水平的综合反映，也 学。学科专业的设置首先要符合客观实际，符合 以人为本”的原则才 是评判老年大学优劣的重要标志。因此，把握课程设置的特性和原则 具有科学性。课程设置的的科学性主要体现在满足两个需要上。一是 性是提高老年大学教学质量的重要保证。 社会的需要，主要表现在政治需要、文明建设的需要、构建和谐社会需 一、影响老年大学课程设置的基本因素 要、构建终身教育的需要；二是满足老年群体的需要，主要表现在增长 影响老年大学的课程设置的因素很多，如办学条件、师资力量、现 老年人知识的需要、提高生活质量和生命质量的需要、完善人生的需 代化的教学设备等等，但主要是老年教育的性质、教育目标、目的和方 要、适应和参与现代社会的需要。同８寸，要密切关注学科的发展，吸纳 针，以及老年人求知的需要程度和需求面。 相关的新成就；关注老年群体对现代科技知识需求的扩展和延伸，以及 １、老年教育的性质是课程设置的因素 提高专业学习水平的需要；改革课程设置，开拓创新，开办一些 特色 老年教育是特殊性质的教育，它既不同于青少年的基础教育，也不 化”、 精品化 的品牌专业。 同于成年人的职业教育，它是一种“休闲教育”、“益智教育 、“快乐教 西安老年大学根据在教学中多年的积累，创建了部分成熟的品牌 育 。中国老年大学协会会长张文范说：老年教育是 真正以人为本的 专业。如声乐品牌；中医保健品牌；民舞品牌；葫芦丝品牌；电子琴品 教育，让人体验美好、体验崇高、体验健康、体验成功、体验快乐，培养、 牌；松园分校的书画品牌等。这些品牌专业聚集着一大批专业人才，老 引领积极地生活方式和行为方式 。老年教育的特殊性体现在：一是老 年大学的平台充分发挥了他们的智慧，使其参与了社会发展，做出了新 年人在走向社会过程中求知、求乐、求健的特殊教育活动；二是在耄耋 的贡献。 乐园中不断地完善人生，提高生活质量，体现人生价值的有目的的学习 在创建品牌专业的基础上，可以组建各种艺术团。在艺术形式上 活动；三是促使老年人的个性自由发展，多样性、灵活性地融入现代化 搞活，在内容上创新，在知识水平上提高，在成果上达到最佳。西安老 进程中的学习活动。 年大学不仅组建了各类艺术团，还创新性的开设了品牌专业的高级表 老年教育的本质决定了老年大学课程必须围绕求知、求乐、求健，提 演班。随着时代的发展、社会的进步，老年人对知识需要的延伸必然推 高生活质量与生命质量的要求来设置。开设体现老年人个性需求的课 进课程设置的科学性和创新性的拓展。 程，使老年人在宽松、愉快、和谐的环境中发掘潜能，发挥更好的作用。 ２、多样性和趣味性 ２、老年大学的办学目标、目的和方针是课程设置的根本依据 世界是一个五彩缤飞的多样世界，老年群体中的个人需求也同样 党的十七大明确指出要“办好人民满意的教育 ，这也是老年大学 千差万别。根据老年人 文化知识需求的不同，老年大学开设的课程 办学的指导思想。１９９７年中国老年大学协会第二次代表大会提出老年 呈现出多样性的特点，并在此基础上加入了趣味性的元素。如中西文 教育的目标是“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会 。 化、古今历史、诗词格律、书法国画、音乐舞蹈、摄影保健、电脑英语、健 经过十多年的实践，这二十个字的办学宗旨得到了广泛的认同。近几 身拳操、工艺烹饪等等，都有相当规模的学员参与学习。如西安老年大 年，西安老年大学更进一步提出要将老年大学办成受老年人欢迎、让老 学根据专业设置的特性，在英语专业中增加了口语班和兴趣活动小组， 年人满意的规范化老年大学。这一目标的实现，首先就要营造一个能 使广大学员在专业的多样性学习中得到收获。满足了不同老人的需 满足老年学员学习要求的课程平台。因此，老年大学的课程设置，一是 要，加强了与国外儿女的联系，增添了学习的乐趣，有的老年学员学习 要依据时代对老年教育提出的要求；二是按照“以人为本”的原则，使老 英语已达五年之久。在中医保腱专业中开设的手足按摩疗法加进了实 年人对教学课程的满意程度能体现教育目标、宗旨和教学任务。 践课的教学，很受学员的喜爱，老人们将在学校学到的按摩技法用到家 ３、适合、满足老年人的最大需求是老年大学课程的基本立足点 人的保健治疗上，得到家人朋友的赞扬和鼓励，学习兴趣大增，同时也 人的需求是社会发展的根本动力，而老年人的需求是老年人追求 促进了家庭的和睦和社会的和谐。目前开设的三十多个专业、一百五 人生价值的动因。根据不同的社会阶层与生存状况，老年人的需求大 十多个教学班，仍然不能满足西安老年入学习的多样性需求。 致可以归纳六种。即经济物质需求，家庭和睦需求，身体健康需求，精 ３、层次性与递进性 神文化需求，助老服务需求，人生有作为需求。老有所养，生存无忧，有 任何事物的发展都是呈现层次性的，老年大学设置学科课程也有 尊严的生活，是所有老年人最起码的基本需求。除此之外，就是身体健 明显的层次性特征。一是因为入学老年人的文化水平差别很大；二是 康、精神文化和人生有作为，得到一种强烈的自尊、自豪和自足的幸福 因为潜能积累水平差别很大；三是因为个人人生追求差别很大，显示出 感。老年大学就是为老年人的幸福而办学，为满足老年人需求来开设 课程设置的年龄层次性、文化层次性、需求层次性和选择专业层次性。 课程，让老年人自由选择课程来学习，从而使老年人思想情操得到陶 如西安老年大学开设的国画专业中的花乌画、山水画、人物画、素描画； 冶，文化素质得到提高，精神境界得到升华，深厚的潜能得到开发，生活 舞蹈专业中的交谊舞、拉丁舞、民族舞、芭蕾舞；音乐专业中的乐理班、 能力获得增长，从而获得再造辉煌的满足感。 声乐班，专修班等专业的设置完全呈现了层次性。为适应老年人层次 二、课程设置的特性 性学习的需要，在教学中还开展了层次性教学。各专业需分设基础班、 老年大学课程设置的科学性、多样性、实用性是课程设置的特性。 提高班和高级班（或研究班），学习成绩优异的还可以升到书画院和艺 而原则性又体现了课程设置的特性，但二者又完全不相同。课程设置 术院，宝塔形的课程层次性就完全呈现。开设不同层次的班级呈现递 的原则性如：优先性、兼顾性、指导性就不是课程设置的特性。 （下转第１６２页） 《新西部｝２ｏ￣ｏ．２４期 ．－——１６３．－—— 教育探索 试论新形势下成人高等教育的创新与发展 实用性和前瞻性。教学组织形式可以多种，提倡“启发式”、“参与式” 互动，给教学以新的生机和活力。同时，借助这些具体形象的教学手段 教学，保持发扬学生创造精神。把学生从接受千篇一律的教育中解脱 吸引学生，增强学生学习的兴趣和注意力，大大提高教学的效率。 出来，提倡学生自主学习，激发其学习热情，培养其学习兴趣，使其良好 在新的世纪，国家、和社会要提供各种教育资源来服务于成人 的学习动机转化为驱动自己、鞭策自己的内在动力，把学习看成是一种 受教育者，为其开发多种多样的学习平台，努力创造一个良好的学习型 自我提高，自我发展的过程。在教学中要探讨不同专业、不同职业特点 社会环境。作为成人高等教育工作者，也有着一份不可推卸的义务与 和学员的学习动机，因人因材施教，有针对性的进行教学，强化应用能 责任，应去帮助那些需要帮助的成人学习者提高理论素养和思想水平， 力的运用，培养具有创新精神和实践能力的实用型高素质人才。 提高实际操作和动手能力，提高就业能力与竞争力。 ２、教学管理的创新 实行累计学分制和弹性学制。以成人的需要和问题为中心，根据 成人工作不稳定性的实际需要，放宽学习年限，放宽学习学分的认可程 【参考文献】 ［１］ 于英．关于成人高等教育创新的思考．湖北大学成人高等教 度等，让学生在不同的工作地点随日寸可以学习并得到承认的学分，减少 育学院学报，２００９．６． 学籍管理上学生经常出现的因工作地点暂日 改变而要求转学的负担 ［２］ 李莅．试论成人高等教育创新．中国成人高等教育，２００６．３． 等，同时增加学生实践课程的比重，使学生能够处理好工作与学习两者 ［３］ 康国光，蔡芳．加强成人高等教育创新．合作经济与科技， 的关系，也使成人高等教育更适合现代社会的需求发展。 ２ｏｏ５．７． ３、教学手段上的创新 ［４］ 杨立峰．推进成人高等教育创新，提高人才培养质量．云南电 教学手段创新既是时代发展的必然，也是教育现代化的客观要求。 大学报．２００７．２． 成人高等教育要充分利用信息化、电子化、智能化的现代科学技术手 ［５］ 李玉玲．论新时期成人高等教育的创新发展观．成人高等教 段，改造传统的成人高等教育，大力提高成人高等教育的现代化水平。 育，２００７．２． 现代教育技术为成人高等教育提供如互联网、电影、电视、录像、计算机 ［６］ 赵文芳，许郁．论新时期成人高等教育的创新发展观．成人 等教学新手段，用现代教育技术丰富教学内容，促进师生课堂上的双向 高等教育，２００７．２． （上接第１５８页ｌ 学就是转户口、端铁饭碗的助长片面追求升学率的户籍制度。二是进一 校长在办学过程中处于管理系统的核心地位、决策地位。校长的 步改革中等教育结构，大力发展职业技术教育，减轻升学竞争的压力。 思想、行为和作风直接影响着学校工作的全局。教师是学校教书育人 ６、建立有效的评估机制和运行机制 的主力军，在整个教育过程中起着主导作用。教师的思想素质、人格品 要根据教育方针、素质教育的目标和社会发展的要求，坚决摒弃以 质和知识水平对学生的整体素质的培养具有十分重要的作用。所以要 升学率和考试分数采评价学校、教师和学生的单 、片面、静态的评价 加强校长和教师队伍建设，为大力推进素质教育创造好条件。 标准，运用现代的教育评估手段和技术，将中学的合格率与升学率分 开，并在评ｔ介上脱钩，建立全面的、发展的、科学的素质教育评价体系， 【作者简介】 把建立有效的评估机制与运行机制结合起来，通过有效的运行保证评 刘博（１９６０一）男，宝鸡市高新区马营镇人，宝鸡市高新区马营镇旭 估目标的实现。 光中心学校校长，高级教师，主要从事学校管理工作研究． ７、建设高素质的校长和教师队伍 （上接第１６３页） 进性，一种情况是供不同水平的直接选择，另一种更多的是适应老年人 年人提高生活质量的新手段。如西安老年大学采用优化组合的方法， 通过学习逐步提升需求水平的要求，架设逐步攀升的阶梯。 将原设电脑专业和摄影专业逐步升级，开设了电脑初级班、网络班、数 ４、实用性与针对性 码摄影班和影像处理班。今后根据需要还可以开设光盘制作班、图形 老年大学设置课程必须适用老年入学习需求的状况和水平。学而 处理班、动画班、硬件班等，让更多老年人参与现代化信息化的进程；同 有用，才有利于老年人增长知识、促进健康、享受快乐、完善人生、再造 时，把现代化、信息化的手段运用到教学中去，作为课程资源优化组合 辉煌。要有针对性，针对不同文化程度、不同年龄段的学员进行教学； 的重要任务。这样，将产生更多的专业课程，吸引更多的老年人来学 针对老年人各自的特长、爱好和兴趣设置学科专业。从而，既能把握学 习，真正享受现代化、信息化的成果。 科专业的系统性，又能够短平快学到最实用的知识。如证券、装裱、烹 老年大学的课程既要面向绝大多数老年人的求知、求乐、求健的需 饪、花卉、电脑等专业。老年人学电脑就是希望在生活中应用，而不拘 要，开设多样的、厂泛的、灵活的普及课程满足大多数人的需要，同时也 泥繁复深奥的理论，易学、易懂、易操作。通过学、用、玩，让老年学员逐 要兼顾一些文化水平较高、潜能深厚、具备大器晚成条件的老年人的学 步用电脑输入文字、画图、听音乐、做游戏、以及做贺卡、上网浏览、收发 习需求，开设一定形式的系统的高等学历专业，满足这部分人的发展性 电子邮件等等。只要实用，学用结合，老年学员就会爱不释手，成为学 需要和价值性需要。因此，统筹兼顾的原则同样适用于老年教育的课 习中不可缺少的“朋友 。 程设置，也是老年大学课程设置必不可少的原则性。 三、课程设置的原则性 老年大学课程设置是一门科学，需要在实践中不断探索。课程设 课程设置原则性是指在考虑、安排、处理课程设置时的基本准绳， 置的科学性、多样性、针对性与实用性有效地体现在教学质量上，只要 除必须考虑老年人对学习文化知识的需求外，还必须处理传统课程与 我们处理好课程设置的特性和原Ｐ，Ｕ ＪＩ￣，运用其辩证关系，就能够保证老 现代课程的关系。从科技现代化水平的视角来研究老年人对现代化的 年大学的教育教学质量不断提高。 课程学习的必要性，要通过老年教育使得老年群体参与到现代化社会 随着老年教育的快速发展，未来的任务会更加艰巨，贡任更加重 发展的进程中去，分享现代化给人类带来的成果。按现代化要求进行 大。我们必须坚持科学发展观，与日寸俱进，开拓创新，再接再厉，再创辉 课程改革，必然成为老年教育现代化的重要组成部分。因此，老年大学 焊 要积极迎接信息化的挑战，认真考虑、研究信息化的专业课程，成为老 －－－——１６２．．—－—— 《新西部）２０１０．２４期
