构建中职旅游地理高效课堂策略分析论文

摘 要：在新一轮的基础教育改革浪潮中，我们对构建高效课堂的途径和方法有了更加深刻的认识和理解。在中职地理教学中，如何摒弃传统的师传生授，知识灌输的教学方式，构建活泼开放、情境交融、质疑探究的课堂空间既是新课程理念的集中体现，也是激活地理课堂活力提高课堂有效性的根本途径。 关键词：旅游地理 高效课堂

旅游地理是人文地理和自然地理的拓展，具有丰富的人文性和历史性内涵。地理教师要想提高课堂教学的有效性和趣味性就要从学科的特点出发，营造轻松愉悦的教学氛围，敢于“放心”把课堂真正交给学生，鼓励他们通过自主学习或小组合作，深化知识理解，并通过社会实践应用所学知识服务社会，切身感受旅游地理学科的魅力。

一、巧用信息技术，营造轻松愉悦的教学氛围

随着以计算机为核心的3c技术的迅速发展，利用多媒体及互联网来开展课堂教学已经是较为常见的教学手段了。地理教学对象的复杂性使得计算机辅助地理教学（caig）的得以广泛应用，利用信息技术不仅能够向学生形象展示图片、电子地图、动画等信息，也能生动形象的呈现地理三维模型效果。利用计算机虚拟现实技术，学生甚至可以实现“网上旅游”。这无疑会使学习者产生身临其境之感，提高地理学习的积极性与主动性，轻松自然的营造出融洽愉悦的教学氛围。

例如，在讲解“现代旅游对区域发展的意义”一课时，教学目标：辩证地看待旅游业的发展对社会、经济、文化、环境的作用和负面影响。为此笔者以北京的“胡同游”为切入点，借助于多媒体cai将有关“胡同游”的图片和视频资料呈现给学生。北京是旅游城市实力最强大的城市之一。北京既是全国的政治中心，也是全国的经济中心和文化中心。北京有大大小小的胡同2000余条，座落在京城的各个角落。北京自建都起至今已有两千余年的历史，胡同游不仅能够切身感受到北京城的历史悠久，而且也能感受深厚的文化底蕴，如老舍、宋庆龄等名人的故居也都分布于这些胡同中。 通过多媒体图文并茂，有声有色的讲解，潜移默化中拉近了师生的情感距离，学生也会以更加饱满的热情投入到旅游地理课堂教学中来，这为教师进行深入讲解奠定了坚实的情感基础。 二、倡导小组合作，有效突破教学重点和难点

小组合作与探究是新时期地理教学的主体教学模式之一。针对一些教学重点和难点，如果不适合学生自主学习或个体探究时，教师应充分发挥学生的“集体智慧”，把学生分成学习小组，明确分工，各负其责，细化学习任务，然后通过组内讨论和交流，群策群力攻艰克难。小组合作与探究既能顺利完成教学目标，又发展了学生之间的协作与表达能力。

例如，在分析右图所示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件时，教师就可以以小组合作的方式进行探究。这里涉及到旅游开发条件的评价，需要学生具备一定的识图、解图和空间定位的能力。

最后，在大家的共同努力下，很多小组能够得出类似的结论： ①旅游资源丰富，地处地中海的岛屿，气候温暖，阳光充足；有海滨浴场、海域、山地等自然旅游资源；以及世界遗产、名胜古迹等人文旅游资源。②交通设施完善（有机场、港口、高速公路等），通达性好。

三、开展社会实践，发展学生的地理思维能力

南宋著名诗人陆游曾言，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。毫无疑问，新时期旅游专业培养的高素质人才不仅仅是“满腹经纶”的高谈阔论者，他们还应具备丰富的社会实践经验，并从社会实践中发现问题，尝试用所学知识进行分析和解决以此来发展地理创新意识和思维能力。

例如，在讲解“旅游景观的欣赏方法”一课时，笔者除了结合实例让学生了解旅游景观的基本要求，与学生探究最佳的观赏位置、把握观赏时机以及如何抓住景观特点等内容。而且笔者还积极组织全班同学周末到学校附近景区第一山公园、铁山寺风景区等地进行“实习”，以激发学生的热爱祖国，热爱地理的真挚情感。 在活动中，有的学生面对祖国的壮丽山河真的产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”视觉体验。在把握观赏时机时，由于我国季风气候显著，因此自然景观随季节变换而产生春翡夏翠、秋金冬银的差异性，同一地点，不同的观测时间和季节也会呈现不同的风景。教师应引导学生在实践中思考，秋天哪里的景色最美？有的学生自然会联想到 “枫叶”。有哪些诗词为证呢？学生又会想到毛主

席诗词《泌园春长沙》中有“看万山红遍，层林尽染”的名句。有的学生想到唐著名诗人杜牧的“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”

黄山地处亚热带季风气候区，夏季多雨水，山中多云雾，因此素有“云雾之乡”，黄山有四绝——奇松、怪石、温泉、云海。那么哪个季节去黄山旅游最佳呢？——夏季。消暑与观景可谓一举两得。

在社会实践中，学生会产生新的情感体验，会自觉的把所学知识与地理景观进行联系，在欣赏祖国大好山河的同时学会用专业的视角独辟蹊径“看”风景。不但能够理性的分析观景的恰当角度与时机，而且还领悟到景观的层次感，把握主景与次景的搭配关系。 总之，地理教师在教学过程中要学会运用信息技术呈现教学内容。坚持用地理的视角观察和分析问题。对于一些教学重难和难点尝试以小组合作的方式加以解决，调动学生的课堂参与热情。要重视学科知识的应用，对于一些具有操作性的内容，如旅游规划与旅游活动设计等内容，侧重过程与方法的展现，引导学生了解在实际的旅游开发活动中，如何发挥地理学的优势和特点并学以致用。只有这样，旅游地理课堂才能上出精彩，才能实现真正的高效。 参考文献

1. 韦祥军 邱林英浅谈中学地理学科研究性学习的开展 2. 高学鹏 赵生龙中学地理教学运用合作学习策略初探 3. 黄远香 中学地理教学中学生兴趣激发策略