小学语文《李时珍》分课时教案编写教学设计教学目的：1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意练习给课文分段。3．学习本课生字新词。4．朗读课文。背诵课文第五自然段。教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍名人，谈话导入。1、师：同学们，咱们中国文化远流长，中医药学更是中国文化开展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？2、生发言〔略〕3、谈到李时珍时， 师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家搜集了有关李时珍的资料，你们都搜集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？4、学生介绍课外搜集的资料。5、师：看来同学们理解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去理解李时珍，感受他光芒的一生。6、生齐读课题。
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二、初读课文，学习生字词语。1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？〔1〕指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
〔2〕全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。3、出示词语，比赛读。诊费鄙视患者记载积累编写疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？重点：〔1〕完善：完美。
〔2〕口尝：仔细区分，尝尝味道。
〔3〕疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 〔4〕严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 〔5〕流传：传下去，传开去。
三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。1、提供的段意练习给课文分段：〔1〕认真阅读课文，理解全文讲什么。
〔2〕仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。 〔3〕把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。假如有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。2、阅读
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课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：自然段段意分段小标题1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志2李时珍跟着父亲学医。二学医3李时珍决心编写比拟完善的药物书。4李时珍去各地采药，访问群众。三编写5李时珍编成《本草纲目》。3、交流学习结果，填写表格。四、齐读课文。五、指导书写。1、出示生字，小组交流识记方法。2、仔细观察，注意容易写错的地方。“医”的最后一笔是点。“诊”的三撇要排纵队。3、学生书写，老师巡视指导。4、作业展示。六、自助餐〔三选二完成〕。1、抄写生字。2、搜集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。3、朗读课文。第二课时一、复习表格，理解学习目的。自然段段意分段小标题1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志2李时珍跟着父亲学医。二学医3李时珍决心编写比拟完善的药物书。4李时珍去各地采药，访问群众。三编写5李时珍编成《本草纲目》。
二、学习第1自然段1．指名读。问：〔1〕读了第1自然段，你知道了什么？〔2〕什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？2．齐读。
三、学习第2自然段1．轻声读2自然段。小组讨论，老师点拨，全班交流。
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〔1〕李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？〔2〕李时珍为什么要立志学医？〔3〕李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
〔4〕李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？〔父亲被他坚决的决心和刻苦学习的精神所感动。〕〔5〕从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？2．齐读第2自然段。四、学习第3
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