亲近大自然,扩展幼儿学习空间

亲近大自然，扩展幼儿学习空间

作者：李淑侠

来源：《新课程·教育学术》2009年第01期

丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力。在美术区,孩子们会变戏法似的运用树皮、棉花、秸杆等粘贴出优美的图案;在益智区,孩子们认真地探索着水果等分、种子集合的奥秘;科学区内,孩子们更是潜心钻研,制作蛋壳尝试“沉与浮”,或是摆弄着天平……幼儿的创造灵感在活动中油然而生,他们似插上了想象的翅膀,在创造的天地间自由飞翔。

一、亲近大自然,激发幼儿对周围事物的探索欲望与兴趣

大自然是幼儿进行探索活动的天然大课堂,为环境教育提供了丰富的材料和广阔的天空。我组织幼儿走进菜棚、瓜棚、果园等系列教育活动,并让孩子们亲手种下各种植物种子。感知瓜果种类的繁多,在参与种植、施肥、浇水、收获的过程中,激发了探索欲望与兴趣,幼儿用辛勤的汗水体会到了农民劳动的艰辛,了解了科学技术对家乡农业发展的重要性,并培养了幼儿热爱家乡的积极情感。我还引导幼儿参观“养鸡场”“养鸭场”“养猪场”“农贸市场”等地方,了解蔬菜瓜果的种植,鸡、鸭、猪的养殖等。

二、亲近大自然,培养幼儿社会情感,进行环保教育

引导幼儿关注周围的环境状况,培养幼儿的环保意识具有积极的意义。我们这里花草繁多,树木繁茂,鸟语花香,我利用这些资源,引导幼儿观察不同季节的特征,感受环境、动植物、天气的变化。幼儿的社会性发展是潜移默化的,是在环境的影响下逐步实现的,正是大自然环境的课堂,使孩子们的社会化认知和社会化行为得以体验、内化并真正形成。农忙季节到了,我组织幼儿帮农民拾稻穗、拔杂草。在活动中,孩子们不仅体能上得到了锻炼,而且增长了不少知识,还培养了刻苦耐劳的精神和爱劳动的好习惯。通过劳动,幼儿切身体会到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,从而养成了爱惜粮食的好习惯。

当今社会人类在不断追求利益的同时,自然资源被大量浪费,森林被砍伐,水质和空气被污染。自然受到了严峻的考验。在这紧迫的课题面前,我们要培养幼儿一定的环保意识。在教育活动中,我们设计了各类环境教育活动,如《保护生命之水》活动中,带领幼儿实地考察污染的水资源,并通过实践行动解决问题,不在水中乱丢垃圾,以自己的行动感染提高大人的环保意识。同

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时和家长联系,进行各类绿色行动:如植树、设定废品回收站等有意义的活动,让幼儿在与成人的互动中,从小萌发珍惜自然资源的情感和初步的环保意识,促使人与自然和谐相处,让我们的孩子能永远在鸟语花香的自然环境中无忧无虑的生活。

三、亲近大自然,培养幼儿尊重、热爱本土文化

在日常生活中,我注意利用农村美丽的大自然,陶冶幼儿的情操,使幼儿对家乡的认识由表及里,逐渐深化,激发了幼儿热爱家乡、热爱农村的情感。我把农村的民间游戏、艺术、自然生态、社会生活等独特的文化引进教育内容,为幼儿提供感受家乡文化的机会,从而培养幼儿对社会的认同感,加深对本土文化尊重和热爱的情感。 1.感知“土”文化

我带领幼儿来到校园附近的田间小道上散步,我们在细细品味农村特有的风景。我还组织幼儿利用本地区黏土资源玩各种游戏,孩子们在揉、搓、摔、捏的过程中感知沙土的特性,真正做到了在“做中学”、在“玩中学”。我收集、整理并合理运用乡土材料,积极指导孩子们利用乡土材料制作玩具、开展活动,不仅激发了孩子们参与活动区活动的兴趣,而且节省了大量资金,还让幼儿园的工作独具特色,可谓一举多得。 2.感知“民间艺术、游戏”

我把耍龙舞狮、抖空竹的老人请进课堂,和幼儿一起剪窗花,教幼儿抖空竹的技巧,孩子们在老人的指导下,感受了民间艺术和游戏带给他们的快乐。我和幼儿一起打中国结,制作唐装,不仅锻炼了动手操作能力,还学习了中国传统文化,感受了中国人的智慧。

四、利用自然资源,激发幼儿审美创造欲望

地处农村,自然资源丰富,一花一草一木都能激发幼儿发现美和创造美。如幼儿利用自然中丢弃的稻草制作了篮子、小虾等工艺品;更可贵的是幼儿利用休息散步时间精心收集了各种凋谢的花瓣、树叶,自发的创作了各种贴画作品。这些艺术品不仅美化了教室环境,同时也提高了幼儿的审美创造能力,使幼儿变得更加心灵手巧。

丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了特色,带来了活力,带来了新的希望。同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感,使我园的活动区活动更具时效性,也更具地方特色。在

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今后落实《纲要》的轨迹中,我仍会不断挖掘和利用“绿色资源”,全面提高幼儿的素质,使幼儿教育适应社会发展的需要。

作者单位:河北省迁安市彭店子乡大周庄幼儿园