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三年级数学下册各单元教材剖析
一、教材剖析
这一册教材包含下边一些内容：
除数是一位数的除法， 两位数乘两位数， 小数的初步认识，
地点与方向，面积，年、月、日，简单的数据剖析和均匀数，用数学解决问题，数学广角和数 学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据剖析和均匀数是本册教材的要点 教课内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初 步认识。这部分乘、除法计算仍旧是小学生应当掌握和形成的基础知识和基本技术，是进一步 学习计算的重要基础。比如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本 同样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必需基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在平时生活中常常碰到或用到 有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，能够扩大用数学解决实质问题的范围，提升学生 解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和沟通，进一步发展数感，并 为进一步系统学习小数及小数四则运当作好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了地点与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两 个要点教课内容，为发展学生的空间看法供给了丰富的素材。经过这些内容的学习，让学生初 步形成辨识方向、表达与沟通物体所在的方向的能力等。经过现实的数学活动，让学生获取探 究学习的经历，研究并领会引进一致的面积单位的必需性，认识面积单位，掌握长方形、正方 形的面积公式，进一步促使空间看法的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了 认识较大的时间单位年、月、日及
24 时计时法。这些内容的教课能够进一步发展学生的空间观
培育学生预计面积大小和时间长短的意识和能力。
念和时间看法， 并经过实质操作与详细体验，
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在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据剖析和均匀数。教材向学生介绍了
两种不一样形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的
数据剖析；经过学习均匀数的含义和简单的求均匀数的方法，初步理解均匀数的意义和实质应
用，进一步领会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特意教课用所学的乘除法计算知识
解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教课内容，指引学生经过察看、猜
测、实验、推理等活动学习简单的会合思想和等量代换思想，并能应用会合和等量代换的思想
方法解决一些简单的问题，培育学生察看、剖析及推理的能力，培育他们研究数学识题的兴趣
和发现、赏识数学美的意识。
本册教材依据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生经过
小组合作的研究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，领会研究的乐趣和数学的
实质应用，感觉用数学的欢乐，培育学生的数学意识和实践能力。
二、单元教材剖析
1. 第一单元
教材剖析 ：本单元，使学生学习辨识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个
方向，并认识简单的路线图。教材能依据小孩空间方向认知次序进行编排，同时又供给丰富的
生活和活动情形，帮助学生辨识方向。
教课目的：
知识与技术：
1、联合详细情形，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向， 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨识其余的七个方向，并能用这些词语描述物
体所在的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
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过程与方法：
１、经过现实的数学活动，培育学生辨识方向的意识，进一步发展空间看法。
感情态度与价值观
让学生经过实践活动，激发学生的学习兴趣，培育学生认真学习的态度。
教课要点： 会在实景中辨识东、南、西、北，并能运用这些词语来描述物体所在的方向
教课难点： 知道地图上的方向。
2. 第二单元
教材剖析： 本单元有着承前启后的作用： （ 1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位
数的基础长进行教课的。 （ 2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除
法确立了扎实的知识和思想基础。
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
教课目的：
知识与过程
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几 百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程， 掌握一般的笔算方法， 会用乘法验算除法。 3．使学生能在详细的情境中进行除法估量，会表达估量的思路，形成估量的习惯。 过程与方法：
1、经过激活学生已有的经验，并将它灵巧运用在新知识的学习活动中。
2、联合必定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思虑和操作的习惯，进而自主
归纳出一些计算规律。
感情态度与价值观：让学生经过学习活动，提升学生学习的兴趣性和研究性。培育学
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生的辩证唯心主义看法。
教课要点：
1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数
是一位数的除法的笔算法例。
2、掌握估量的方法。
教课难点： 1、商的中间、末端有零的一位数除法。
3 、估量的方法。
3. 第三单元
教材剖析： 在前几册教材中，学生已经学会了采集和整理数据的方法，会用统计表
（包含单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计
的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。经过这些学习，学生已经掌握基本的统计
方法，成立了初步的统计看法。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的
条形统计图，并依据统计图表进行简单的数据剖析。别的，教材在这里还介绍了描述数据
集中程度的一个统计量：均匀数。经过本单元的学习，使学生理解均匀数的含义，学会求
均匀数的方法。
教课目的：
知识与技术
1．向学生介绍两种新的条形统计图，
的数据达成统计图。
使学生学会看这两种统计图， 并能依据统计表中
2．使学生初步学会简单的数据剖析，
与生活的密切联系。
进一步领会统计在现实生活中的作用， 理解数学
3．使学生理解均匀数的含义， 初步学会简单的求均匀数的方法，
上的意义。
理解均匀数在统计学
过程与方法
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1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解均匀数的含义。 2、经过独立思虑、 小组议论的方式研究新的知识，
更好地培育学生的创新意识和思想
的开放性。
感情态度与价值观
充足利用已有的旧知识，迁徙类推，经过独立思虑、自主研究、合作沟通等方式
学习新知识。
教课要点： 1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是开端格与其余格表示不一样单
位量的条形统计图。
2 、理解均匀数的含义，会求均匀数。
教课难点： 1、理解均匀数的含义，会求均匀数。
2、经过学习初步掌握简单的数据剖析，进一步领会统计在现实生活中
的应用。
4. 第四单元
教材剖析：时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只好理解和掌握那些与
他们的实质生活最为靠近的时间单位，如时、分等。跟着年纪的增加，学生才能逐渐理解
离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、
秒，并在实质生活中累积了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也
愈来愈多的出此刻他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间看法的基础。本单元正是
在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和
24 时计时法等方面的知识，以及一些
简单的时间计算方法。
年、月都是较大的时间单位，理解一年或许一个月的时间有多长需要借助必定的想像
力。所以教材注意选用和学生生活亲密联系的素材，第一从学生熟习的一些存心义的日子
引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以够培育学生的爱国主义精神和保护环境的意
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识，而后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立研究和小组合作的基
础上初步认识年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个
月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。此外在练习中还安排了小组合作活
动的场景，相互猜猜诞辰是哪一天。
24 时计时法在邮电、交通、广播等部门宽泛采纳着，让学生认识这方面的知识是很有必需的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并浸透着时间和时辰不一样含
义的教课内容。
教课目的：知识与技术
1．使学生认识时间单位年、月、日，认识他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的 知识；记着每个月以及平年、闰年各有多少天。
2．使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时辰；初步理解时间和时辰的意义， 学会计算简单的经过时间。
过程与方法
1、指引学生经过独立思虑、小组合作等方式来认识年、月、日之间的关系和
时法。
24 时计
2、增强对钟面的察看操作， 指引学生察看一日时针正好走两圈，
的数的关系，帮助学生理解
24 时计时法。
领会钟面外圈与内圈
感情态度与价值观
经过直观教课和学生的生活经验的相联合，让学生在生动详细的情境中感觉时间。
进而领会时间的难得和学习的乐趣。
教课要点： 时间单位年、月、日和 24 时计时法。
教课难点： 计算一天之内经过的时间。
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5. 第五单元
教材剖析： 本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十、
整百数乘一位数， 两位数乘一
位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础长进行教课的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教课目的：
知识与技术
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不 满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3．使学生能联合详细情境进行乘法估量，并解说估量的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题， 感觉数学在平时生活中的作用。
过程与方法
1.培育学生口算、估量的习惯和意识，为发展学生灵巧运用不一样计算策略解决问题的 能力打下基础。
2.让学生主动研究计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，加深学生对计算方法的 理解。
3.增强学生对数学知识的体验和认识，又有益于发展学生的创新意识与实践能力。 感情态度与价值观
在计算过程培育学生的感情与，使他们养成认真审题、书写整齐、认真计算的优秀学
习习惯。
教课要点： 两位数乘两位数的估量和两位数乘两位数的笔算。
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教课难点： 让学生经过议论、沟通，完美学生对计算过程与算理的理解，使学生掌
握口算、估量和列竖式计算的方法。
6. 第六单元
教材剖析： 本单元的主要内容包含四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面
积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的构造以下：
这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特点，并会计算长方形和正方形周长的基础长进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞腾。学好本单元的内容，不单有益于发展学生的空间看法，提升解决简单实质问题的能力，并且还可以为此后学习其余平面图形的面积计算打下基础。
教课目的：
知识与技术
1．联合实例使学生认识面积的含义， 能用自选单位预计和丈量图形的面积； 领会引进
一致的面积单位的必需性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，
成立 1平方米、 1 平方分米、 1平方厘米的表象； 熟习相邻两个单位之间的进率，会进行简单
的单位换算。
2．使学生研究并掌握长方形、 正方形的面积公式，获取研究学习的经历；
正确计算长方形、正方形的面积，能预计给定的长方形、正方形的面积。
会应用公式
过程与方法
经过学生着手操作，发挥各样直观手段的优势，组织学生展开研究学习。
感情态度与价值观
激发学生学习数学的乐趣，让学生在着手操作的过程中，领会几何知识的乐趣。
教课要点： 1、教课中显现看法的形成过程。
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2、教课中重视常用面积单位表象的形成。
教课难点： 教课中增强看法的比较辨析。
7. 第七单元
教材剖析： 本单元的内容主要包含认识小数和简单的小数加减法两部分。 这部分内容构造以下：
这部分内容的教与学，是在学生认识了万之内的数，会计算三位数的加减法，初步认
识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础长进行的。
学习这部分内容既能够在实质生活中应用，又能为此后系统地学习小数打下初步基础。
教课目的：
知识与技术
1．使学生能联合详细内容初步认识小数的含义，
会认、读、写小数部分不超出两位的小数。
2．使学生能联合详细内容比较一位、两位小数的大小。 3．使学生会计算一位小数的加减法。 过程与方法
联系小孩的生活认识小数，激活学生的有关生活经验和有关知识基础促使学习的正迁
移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
感情态度与价值观
经过小数的知识学习，培育学生剖析能力和推理能力，进而进一步激发学生的学习兴
趣。
教课要点： 小数的读、写法；简单的小数加减法。
教课难点： 小数的含义的理解；联系现实背景，联合详细内容，帮助理解小数含义。
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8. 第八单元
教材剖析： 本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数
的除法，以及万之内的加减法的基础上编排的。
本单元的主要内容有：
运用乘法（或除法） 、
乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步
计算解决问题。
教课目的：
知识与技术
1．使学生经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算 解决问题。
2．感觉数学在平时生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 过程与方法
使学生经过自己的剖析、思虑，找寻一种或两种解决问题的方法，经过同学之间的交
流，让学生在不停研究与创建的氛围中发展创新意识。
感情态度与价值观
让学生经过数学知识的解决和在生活中的应用，使学生对数学产生兴趣。体验与别人合作的乐趣，培育优秀的学习习惯。
教课要点： 两步计算的应用题。
教课难点： 乘法和除法两步计算解决问题。
9. 第九单元
教材剖析： 和前几册教材的思路同样，本册教材除了在有关单元浸透相应的数学思
想方法之外，还特意安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用
这些数学思想方法解决一些简单的实质问题或数学识题。本单元主假如联合实质，使学生
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初步领会会合和等量代换这两种数学思想方法。
会合思想是数学中最基本的思想，甚至能够说，会合理论是数学的基础。从学生一开
始学习数学，其实就已经在运用会合的思想方法了。比如，学生在学习数数时，把
1个人、 2朵花、 3枝铅笔用一条关闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学看法更直观、形象，给 学生留下的印象更深刻。 又如，我们学习过的分类思想和方法实质上就是会合理论的基础。
本单元的例 1 借助学生熟习的题材， 浸透会合的有关思想， 并利用直观图的方式求出两
个小组的总人数。
等量代换是指一个量用与它相等的量去取代，它是数学中一种基本的思想方法，也是
代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来表现就是等式的传达性：假如
a＝ b,b
＝ c,那么 a＝ c。
例2 经过解决一些简单的问题， 使学生初步领会等量代换的思想方法， 为此后学习简单 的代数知识做准备。
教课目的：
知识与技术
1.使学生会借助直观图，利用会合的思想方法解决简单的实质问题。 2.使学生在解决实质问题的过程中领会等量代换的思想。 过程与方法
经过学生着手操作，发挥各样直观手段的优势，组织学生展开研究学习。
感情态度与价值观
培育学生剖析能力和推理能力，进而进一步激发学生的学习兴趣。
教课要点： 领会会合，等量代换这两种数学思想方法。
教课难点： 用会合圈（韦恩图）表示事物（元素）。
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