《少年中国说》（节选）教学设计
一、教学目标：
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，指导学生背诵课文。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。指导学生背诵课文。
三、教学难点：
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
四、课前准备：
搜集背景资料，制作PPT
五、教学过程：
第一模块：歌曲导入
同学们，上课之前我们来听一首歌曲《少年中国说》，播放歌曲。
听了这首歌曲你有什么感受？
预设：很震撼；中国未来与少年有很大的关系等
这首歌的歌词改编于梁启超先生的《少年中国说》，今天就让我们一起走进这篇激励人心的文章-----《少年中国说》请同学们齐读课题。
你是怎样理解课题的？
预设：少年的中国，节选就是其中一部分。
这么理解也不错，如果我们来结合当时的写作背景，你可能对文章的题目会有更深刻的理解，出示背景。
面对别人说我们中国是一个老大帝国，你觉得这是表扬我们还是在贬低我们？
是呀面对日本人的这种贬低梁启超非常愤慨，于是为了驳斥这种观点，就写了少年中国说这篇文章，所以少年中国其实就是作者心中所要追求的一个理想的未来中国。
第二模块、初读课文
1、课文大家已经预习过了，现在老师要考考大家，词语大闯关，谁敢来挑战？
学生读词语
写字指导潜
2、扫清了词语障碍，我们就可以朗读课文了，在朗读过程中要读准字音，注意节奏停顿。
这是一篇古文，古文是有节奏的，谁能把文章读好呢？敢于展示自己
请三名同学分别读三个自然段，学生点评。
3、古人云：书读百遍，其义自见。我们多读就能理解好文章内容，我们学习文言文还有哪些好办法能帮助我们理解文意呢？
课后注释、工具书、请教同学老师等
自己试着把文章翻译成现代汉语，遇到不会的地方可以借助课后注释也可以小组讨论解决，小组解决不了的我们一会可以一起讨论解决，在你疏通文意的过程中思考这样一个问题：作者在本文中表达了一个什么样的观点？
4、各个小组有没有在疏通文意过程中遇到的问题？
预设：河出伏流，奇花初胎等
教师或者学生答疑解惑。
第三模块：深入文本
1、作者表达了一个怎样的观点？
出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
2、默读第一自然段，你能说一说少年中国和中国少年有什么关系吗？
出示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
3、你有什么发现？
预设一：中国少年是什么中国就是什么（结构）
二：排比
三：情感层次，层层递深
4、男女生合作朗读
5、朗读背诵指导：
本段中的每一句话，结构都是基本相同的，为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进，由智到强，由独立到进步，由胜于欧洲到雄于地球。在朗读的时候，要注意排比的语气，语气要随着文章的节奏步步加强。
6、在作者心目中有一个少年中国形象，在第二自然段中作者运用了一些事物来赞美少年中国，请你一边默读第二自然段，一边把描写少年中国的事物画出来。
7、出示幻灯片，作者用了这些事物来赞美少年中国。
想一想作者为什么会用这些事物来赞美中国中国呢？表达了作者怎样的感情？
预设：这些事物都是新生的有活力的，表达了作者对少年中国充满希望和祝福。
8、自己再读第二自然段，体会一下这组句子有什么特点？
预设：四个字一句，押韵
用了很多比喻，表达了作者美好的祝愿
总结：这些比喻中表达了作者对少年中国的希望和祝福，这种写作手法叫做象征。作者用了七种事物：红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将象征着少年中国美好灿烂的未来，在理清文章写作思路，理解文章的基础上进行背诵能够达到事半功倍的效果。
9、作者对中国的前途充满信心，字里行间中洋溢着一股奋发向上的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！
齐读
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
第四模块：说话训练
每个人心目中都有一个少年中国，为了实现少年中国，作为少年中国的你应该做些什么呢？
小结：
长江后浪推前浪，一代更比一代强，我坚信，在我们不懈的努力下，祖国的明天会更加美好，让我们带着对未来中国的祝愿，再一次朗读这篇文章吧！
学生集体朗诵
第五模块：
布置作业：
1、将《少年中国说》节选，翻译成现代汉语。
2、课后搜集《少年中国说》全文
板书设计：
13、少年中国说（节选）
责任
少年中国 →→→ 中国少年（赞美）
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