2021高考语文一轮复习专题 第30天 实用类文本阅读+诗歌鉴赏+名句默写+语言表达(解析版)

【时间：30分钟总分：38分】一、阅读下面的文字，完成1-3题。（12分）材料一:“云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务。集教学、管理、学习等于一体，它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台，从而共同达成教学目标和育人任务。近年来，“云教育”受到国内外众多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。有关“云教育”的诸多尝试都是一次次“破冰”之旅，正在改变着当下的教育生态。不可否认，在实践过程中，“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时，“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用。当正常的教育教学秩序逐渐恢复,相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。如何推进线上线下教育更好地融合，“云教育”如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力，助力教育教学质量全面提升,是下一阶段需要继续探索的课题。随着教育改革创新的不断深入，“云教育”带给我们的有关未来教育的诸多绚丽想象，有望逐步成为更加鲜活的现实。(摘编自杨国营《云教育拓展未来教育想象空间》材料二:教育部会同工信部开通了国家中小学网络云平台，能满足5000万学生同时在线学习。自2月17日开通以来，该平台已开设119门学科课程。截至3月24号，共播出小学、初中、普通高中课程1917节，浏览量累计达到了9.94亿次，通过平台进行在线学习的学生累计超过了1.95亿人次。据统计，目前全国教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400多万名学生，国家数字教育资源公共服务体系基本建立，超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间，逐步实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。中国教育部陈宝生说:“新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机。(摘编自“中国新闻网”)材料三：(摘编自马璐璐、姜子涵《数说疫情下的“云生活”模式》)材料四:在线教育要稳健发展，有赖内容与技术融合创新，目前我国在线教育,盲点是定位不清晰，痛点是资源不对路，堵点是产品不赋能，具体体现:一、市场、上大部分在线课堂以补习知识为主旨，以刷题为评价手段，通过过度训练、超纲挖掘、提前授课等策略，实现“提分”目标。二、在线教育最大的特点是以课程资源与学生的互动为主线，但我国没有统一建立中小学教学专业资源库，缺少体系完备且具有创新价值的在线教学资源。没有专业、适需的资源支撑，技术再翻新也是空壳，学生们没有兴趣点击，即使强制也粘不住。这已成为在线教育不能给师生赋能的关键所在。这些都与21世纪教育理念和框架不符，影响着青少年高阶认知能力和思维发展，所以我国在线教育需要性重建。具体做法；一、建立与全球21世纪学习目标框架相配套的内容体系；二、搭建与区域发展基础及实际需求相适应的供给服务体系；三、构建教育与企业多元共建实施及在线教育准入机制、评级机制等。总之，要通过的、资本的、技术的、研究的等多措并举，加快全国在线教育整体能力有序进化。(摘编自吕文清《疫情催生在线教育2.0变革》)1．下列对“云教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．“云教育”基于云计算应用，搭建了一个集教学、管理、学习等于一体，供教育方、受教育方等分工协作的在线平台。B．“云教育”在我国已经得到了大面积的推广，正在改变着当下的教育生态，让我们对未来教育产生了许多绚丽的想象。C．据统计，自2月17日至3月24日，已经有近2亿人次在国家中小学网络云平台在线完成了百余门学科课程的学习。D．春节后我国教育学习APP行业人均单日使用时长较春节增加7.5分钟，教育学习人群活跃时段的占比较平日增加一倍。2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．云教育所搭建的平台能助力教育教学质量提升，可以共同达成教学目标和实现育人任务，但是不管在任何时代，它都不能取代线下教育。B．数字教育资源公共服务体系的基本建立，是我国在线教育的一次破冰之旅，但在线教育在定位、资源、产品等方面的不足阻碍自身发展。C．建立与21世纪学习目标框架相配套的内容体系，提供体系完备且有创新价值的在线教学资源，这是在线教育能够给师生赋能的关键所在。D．综合以上材料可见，新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机，目前我们须多措并举，加快在线教育整体能力的有序进化。3．请结合材料简要分析我国“云教育”的发展趋势。（6分）【答案】1．C2．A3．①线上线下教育的充分融合将使“云教育”成为线下教育的重要补充，助力教育教学质量的提升。②教育行政管理部门的重视与推动将促进“云教育”继续发展。③随着内容与技术的融合创新，“云教育”整体能力得到有序进化。【解析】1．C项，“据统计，自2月17日至3月24日，已经有近2亿人次在国家中小学网络云平台在线完成了百余门学科课程的学习”说法错误。曲解文意，选项中“完成了百余门学科课程的学习”错误，原文表述为“该平台已开设119门学科课程”。故选C。2．A项，“但是不管在任何时代，它都不能取代线下教育”说法错误。结合原文“不可否认，在实践过程中，‘云教育’在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时，‘云教育’不可能完全代替线下教育”分析可知，原文表述没有“不管任何时代”之意，选项说法绝对。故选A。3．本题题干是“请结合材料简要分析我国‘云教育’的发展趋势”，结合材料“‘云教育’如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力，助力教育教学质量全面提升，是下一阶段需要继续探索的课题”分析可知，我国线上线下教育的充分融合将使“云教育”成为线下教育的重要补充，助力教育教学质量的提升。结合材料“教育部会同工信部开通了国家中小学网络云平台，能满足5000万学生同时在线学习”“目前全国教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400多万名学生，国家数字教育资源公共服务体系基本建立，超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间，逐步实现‘校校用平台、班班用资源、人人用空间’”分析可知，我国教育行政管理部门的重视与推动将促进“云教育”继续发展。结合材料“所以我国在线教育需要性重建。具体做法；一、建立与全球21世纪学习目标框架相配套的内容体系；二、搭建与区域发展基础及实际需求相适应的供给服务体系；三、构建教育与企业多元共建实施及在线教育准入机制、评级机制等”“总之，要通过的、资本的、技术的、研究的等多措并举，加快全国在线教育整体能力有序进化”分析可知，随着内容与技术的融合创新，“云教育”整体能力得到有序进化。二、阅读下面这首唐诗，完成4-5题。（9分）榆河晓发谢榛朝晖开众山，遥见居庸关。云出三边外，风生万马间。征尘何日静，古戍几人闲？忽忆弃繻者①，空惭旅鬓斑。注：弃繻者：繻，古时用帛制成的出入关卡的凭证。弃繻者，原指汉终军。后泛指年少立大志之人。4．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首句中“开”，赋予“朝晖”以人的动态，全句由此而显得生机跃动，意兴盎然。B．颔联上句描写云从天边升起，为远景；下句写大草原上万马奔腾如同刮风，为近景。C．颔联所写的云是朝云，风是晓风，和大多早行诗一样，此联也表现出凄清的境界。D．颈联从景过渡到情。景是“征尘”“古戍”，情则是诗人以疑问形式抒发的感慨。（6分）5．请简要分析这首诗抒发的思想感情。【答案】4．C5．①“云出”风生”象征着边境变幻不定的战争风云，暗含了诗人对边患的隐忧。②第五句以“征尘”代战争，表达对边境和平安宁的向往之情。③尾联想起了西汉的少年志士终军，深为自己的长年漂泊、年华老去而功业无成感到惭愧。【解析】4．C项，“此联也表现出凄清的境界”错误，此联却别出心裁，用它们创造出豪雄气象。故选C。5．本题考查对诗歌情感的理解分析能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说。这首五律，表达作者到居庸关边境的一种壮怀，其时建州女真、俺答、鞑靼等常犯边境，字里行间，渗透着诗人对边事的关切之情。首联“朝晖开众山，遥见居庸关”写朝阳驱散晨雾，不仅众山可见，还可以远眺居庸关雄姿。颔联“云出三边外，风生万马间”描绘出居庸关一带辽远空阔的地形，气势雄浑，格调高远。“云出”“风生”象征着边境变幻不定的战争风云，云出三边，隐示边外多事；风生万马，表达对军事行动的想象，暗含了诗人对边患的隐忧。颈联“征尘何日静，古戍几人闲”正面写边尘不靖，征戍不停，以“征尘”借代战争，表达对边境和平安宁的向往之情。尾联“忽忆弃繻者，空惭旅鬓斑”前句运用典故，诗人感慨自己不能像终军那样为国建功。末句感慨自己长年漂泊，双鬓已斑而一事无成，思之令人惭愧。据此分点概括即可。（6分）6．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·氓》中“_______________，_______________”两句，写出了当时迎娶陪嫁的生活场景。（2）《琵琶行》中琵琶女用“_______________，_______________”两句，高度概括了自己年复一年的欢场生涯。（3）苏轼《记承天寺夜游》中，“_______________，_______________”两句，生动地描绘出月光如水的空灵画面。【答案】以尔车来荇交横【解析】注意重点字词：贿，庭，藻，荇。三、语言表达（16分）7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）一些人动动筷子，却闯下了一场场大祸，最终让那么多人付出生命的代价。教训不可谓不惨痛，但为何有人如此钟情于野味呢？①__？笔者没吃过，但我们相信，从古至今筛选下来，得以大规模驯化养殖的猪、牛、羊等动物才是最适宜人类食用的。②__，一定有其原因。这个意义上，食客们吃野味与其说是为了果腹，③__，比如猎奇的刺激，比如“大补”的幻想，还有凌驾于规则之上的“特权”的范儿。然而，以我贿迁今年欢笑复明年秋月春风等闲度庭下如积水空明水中藻相关科普早已证明，许多所谓的“大补”食物都是噱头，收缴着无知者的“智商税”。【答案】①野味真的那么好吃吗【解析】根据横线后面的问号可知，第①句处是一个问句，然后根据其后面的“笔者没吃过”可推知，要填的句子是“野味真的那么好吃吗？”根据“从古至今筛选下来，得以大规模驯化养殖的猪、牛、羊等动物才是最适宜人类食用的”这句话可知，第②句处肯定会包含“野生动物”“广泛食用”等关键词，因此可得“野生动物没有被人类广泛食用”这样的句子。根据“与其说是为了”可推知第③句处要写的内容会包含“不如说是为了”，而再根据“猎奇的刺激”“‘大补’的幻想”“凌驾于规则之上的‘特权’的范儿”可知这些都是在说吃野味的感觉，因此与“果腹”相对，吃野味其实是在吃感觉，因此可确定第③句要填的句子是“不如说是为了追求所谓的感觉”。8.给下面这一则新闻拟一个标题（不超过20字）。（5分）新华社成都11月26日电（记者李华梁）我国新一代的可控核聚变研究装置“中国环流器二号M”目前建设顺利，预计2020年投入运行，开展相关科学实验。这是记者26日从正在四川乐山举行的第一届中国磁约束聚变能大会上了解到的。核聚变产生能量的原理与太阳发光发热相似，因此在地球上以探索清洁能源为目的的可控核聚变研究装置，又被称为“人造太阳”。“中国环流器二号M”是我国新一代的可控核聚变研究装置，位于四川成都，由中核集团核工业西南物理研究院承建，是开展聚变堆核心技术研究的关键平台。该装置以氢、氘气体为“燃料”，通过把它们注入装置并击穿、“打碎”产生近堆芯级别的等离子体，来模拟核聚变反应。2019年6月，伴随着主机线圈系统的交付，其全面工程安装拉开序幕。“目前工程安装进展顺利，预计2020年‘中国环流器二号M’就可以投入运行，开展相关科学实验。”中核集团核工业西南物理研究院院长段旭如说。【答案】我国新一代“人造太阳”预计2020年投入运行。【解析】通常正文部分是详细报道。仔细阅读后，不难发现，导语部分的核心内容是“我国新一代的可控核聚变研究装置“中国环流器二号M”，开展相关科学实验。”这其中核心词是“中国环流器二号M”，状况是“目前建设顺利，预计2020年投入运行”，而“预计2020年投入运行”作为标题更能吸引人。这样可以整合为，“中国环流器二号M”预计2020年投入运行。但“中国环流器二号M”是专业术语，可用文中更生动形象的名词“人造太阳”代替，因此本则新闻可以拟标题：我国新一代“人造太阳”预计2020年投入运行。②野生动物没有被人类广泛食用③不如说是为了追求所谓的感觉作文审题素材大放送

阅读下面的材料，按要求作文。中华民族一直是一个喜欢热闹的民族，亲朋好友，大家围坐一桌，美酒佳肴，谈笑风生，是表达幸福生活的重要仪式。合餐的饮食文化加深了我们的情谊，却存在着传染病毒细菌的极大隐患。新冠肺炎疫情的爆发，引发关于传统“合餐制”“合食制”弊病的讨论。不少人疾呼，有必要以此次疫情为契机，循序渐进地推行“公筷制”或“分餐制”。还有专家学者建议将“公筷制”“分餐制”纳入公共卫生管理视野，可仿效厕所和垃圾分类，在全国范围内推行一场餐桌。其实早在2003年“非典”疫情之后，社会就曾兴起分餐热。但伴随着“非典”的退却，分餐制便鲜有人提及。不少专家指出，“算上这次疫情，我们已经太多次提倡分餐制，又太少去思考为何难落实了。”结合以上材料，请你以“李明”的身份，从下列任务中任选一个，完成写作。①学校要举办一场演讲会，主题是：“文明就餐，健康饮食”，请写一篇演讲稿，表达你的观点和思考。②学校要举办一场辩论会，辩题是：“‘合餐制’好还是‘分餐制’好?”请你选择一个持方，写一篇辩论稿，表达你的立场并反驳对方的立场。③你的家人不理解“为什么一家人也要分餐，用公筷”，请你选择一位家人，就此给他/她写一封信。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【审题】本题是一道任务驱动型材料作文题，要求考生对材料所述事件发表看法。首先分析事件，材料指向比较明确，关于传统“合餐制”“合食制”弊病的讨论，提倡分餐制、公筷制，写作应基于该立场。特别注意演讲稿、辩论词和书信的文体格式。第一个写作要求，以“李明”的身份写一篇演讲稿。主题应扣在对“文明就餐，健康饮食”的呼吁上，尤其面对今年发生的疫情，我们更应该重视这个问题，倡导“小餐桌，大文明”，做文明餐桌行动的倡导者和实践者，营造一个文明有序温馨的就餐环境，享受文明用餐，健康饮食的的快乐。第二个写作要求，以“李明”的身份写一篇辩论稿，针对的问题是“‘合餐制’好还是‘分餐制’好?”，表达自己的立场。针对分析，合餐的饮食文化虽然加深了我们的情谊，却存在着传染病毒细菌的极大隐患。尤其是新冠肺炎疫情的爆发，我们更应该对这个问题慎重考虑，学生把“分餐制”作为正方观点，用理论论据和事实论据批驳反方的“合餐制”观点，提倡公筷公勺，积极倡导推广自助餐和份餐，打好“舌尖上的防疫战”，形成卫生、文明的良好用餐习惯。第三个写作要求，以“李明”的身份写一封信，给家人说明“为什么要分餐，用公筷”。学生首先应摆明观点“要分餐，用公筷”，然后说明理由，因为合餐的饮食文化虽然加深了我们每个家庭的情谊，却存在着传染病毒细菌的极大隐患，共餐的时候，细菌、病毒等可通过碗筷等传播，比如乙型肝炎的携带者，其唾液里就含有乙肝病毒，在和他人共餐时，就能把病毒传染给别人。还有痢疾、肠炎、霍乱以及结核等等，在共餐时也能传染。鉴于此，我们要分餐，用公筷，这样有利于节约粮食，减少浪费；更有利于避免细菌传播，健康饮食。【参考立意】（1）餐桌文明是一种传统美德（2）“分餐制”，健康家（3）倡导推广自助餐和份餐（4）做文明餐桌行动的倡导者（5）打好“舌尖上的防疫战”