以学生为本促进学生全面发展

以学生为本 促进学生全面发展*

作者：王春梅

来源：《新一代》2015年第12期

; 摘 要：教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。通过班干伍建设，狠抓学生养成教育，强化“后进生”转化工作，全面提升学校德育水平;通过树立新的教材观及新的评价观念，进一步提高课堂教学的效益;教育学生拓宽阅读视野，让学生享受到阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，促进学生的全面发展。;

关键词：高效课堂;学生;根本;全面发展;素质

为了培养全面发展、适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。作为一名教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生的全面发展。

一、重视德育工作，促进学生全面发展

我们学校地处少数民族聚居区——香泉回族镇，中小学生百分之九十五是回族学生。由于多种原因，大多数家长、学生对学习不太重视。他们认为最后一名的学生和前几名的学生毕业后出路是一样的，要么都去牛肉面馆洗碗，要么都去学扯面的手艺。所以作

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为一名教师，既要处理好家校事宜，做好家长的思想教育，更要注重学生的思想教育，引导学生欲做学问先做人。因此，为了坚持以学生为本，进一步加强和改进学生思想道德建设工作，推进素质教育的全面实施，我主要做了以下工作：

（一）重视班干伍建设，突出核心力量，努力建成良好的班集体。班干部是班级的核心，是带动班级发展的重要力量，同时又是联系班级与任课教师、班主任的桥梁。因此，在平时的班级活动中，我特别重视班干部的培养。在平时的日常管理中，我们实行了值日班长轮换制，让全班每一位同学都有机会参与班级管理，从中体会到管理者与被管理者的角色要求，使之得到锻炼、培养，从而自觉地融入到班集体中去。目前，我班的现有班委都是由全班同学民主选举产生的，他们都能够以身作则，起到模范带头作用，为班级的管理默默奉献。

（二）狠抓养成教育，规范学生行为，努力形成文明的行为习惯。“行动养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”因此良好行为习惯的养成对一个人来说是终身受益的。我们组织学生认真、全面地学习了《小学生日常行为规范》，并结合规范内容，全体师生共同讨论制定了班级一日常规，建立了良好的奖惩与激励制度，督促学生认真实施。要在班级里创设出良好的行为情境，形成健康的，杜绝不良行为的机会，使这些行为内化为学生的素质，使学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。

（三）重视“后进生”的转化工作，坚持从最后一名学生抓起，对“后进生”勤指导、多鼓励，真心关爱每一名学生。让每位后进生都能发挥自己的特长，在班级中有立足之地，表现自我，获得自信。

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二、重视课堂教学工作，促进学生全面发展

高效课堂的核心理念之一就是一切为了促进学生的发展。

这一理念反映在课堂教学中，就是教师要以学生为本，充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，把学习主动性还给学生，把自主实践还给学生，把自学方法教给学生，把思维空间留给学生。这样才能使学生的能力不断增强，才能使每个学生得到充分的全面发展。要以学生为主体，与学生平等对话，以不同的方式激起学生对文化课的学习兴趣，注重发掘引导学生的独特体验等等。我认为教师必须树立新型的教学观：

（一）新的教材观。教材并不是教育教学的唯一，指导老师教学的应该是先进的教学观念。教师只有拥有了先进的教学观念，才具备了教“活书”的条件。由此，我们在实践的基础上，结合周围的环境资源以及学生自身的课程资源，对教材进行了“重组”、“包装”，使“教材”情趣化、生活化。

（二）新的评价观。要变教师评价为师生互评、生生互评。受传统教育观念的影响，学生的对与错都由老师来评定，这种“唯师独尊”让学生觉得教师就是权威，即便学生对了，只要与教师不同，他也会觉得还是老师的答案好一些，这样对于学生创新能力的培养是很不利的。如果我们在教学评价中多使用一些这样的话语：“你们说呢？”“你们认为怎样？”“大家评一评谁的方法好一些？”把评判的权力交给学生，让他们去评价，这样得到的答案肯定会丰富多彩，培养了学生判断是非的能力，对创新意识的培养也有益处。

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三、重视学生的课外阅读，促进学生全面发展

要引导学生读好优秀的课外作品，介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。比如：学了《独坐敬亭山》，我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其他古诗;学了《李时珍》，我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事……经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。还开展丰富的课外活动，如开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴本”“手抄报”“知识竞赛”“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，既有效地检查了学生的阅读情况、巩固了阅读成果，又让学生享受到了阅读的乐趣，调动了学生的阅读积极性，促进了学生的全面发展。

“没有最好，只有更好！”我将会继续奉行这样的理念，在以后的教育教学中，不断学习研究科学的教学方法，尊重每一个孩子的人格，让学生的每一个优点得到展现，让学生的点滴进步得到肯定，这就是我永远不变的教学宗旨。