以学生为本 促进学生全面发展*
作者:王春梅
来源:《新一代》2015年第12期
; 摘 要:教育事业科学发展必须坚持以人为本,全面实施素质教育,促进学生全面发展。通过班干伍建设,狠抓学生养成教育,强化“后进生”转化工作,全面提升学校德育水平;通过树立新的教材观及新的评价观念,进一步提高课堂教学的效益;教育学生拓宽阅读视野,让学生享受到阅读的乐趣,调动学生的阅读积极性,促进学生的全面发展。;
关键词:高效课堂;学生;根本;全面发展;素质
为了培养全面发展、适应社会主义所需的人才,教师必须树立新型的学生观,“一切为了每一个学生的发展”。作为一名教育工作者,我们要进一步增强事业心、责任感,以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任,把素质教育落到实处。坚持以学生为本,遵循教育教学规律和学生身心成长规律,才能促进学生的全面发展。
一、重视德育工作,促进学生全面发展
我们学校地处少数民族聚居区——香泉回族镇,中小学生百分之九十五是回族学生。由于多种原因,大多数家长、学生对学习不太重视。他们认为最后一名的学生和前几名的学生毕业后出路是一样的,要么都去牛肉面馆洗碗,要么都去学扯面的手艺。所以作
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为一名教师,既要处理好家校事宜,做好家长的思想教育,更要注重学生的思想教育,引导学生欲做学问先做人。因此,为了坚持以学生为本,进一步加强和改进学生思想道德建设工作,推进素质教育的全面实施,我主要做了以下工作:
(一)重视班干伍建设,突出核心力量,努力建成良好的班集体。班干部是班级的核心,是带动班级发展的重要力量,同时又是联系班级与任课教师、班主任的桥梁。因此,在平时的班级活动中,我特别重视班干部的培养。在平时的日常管理中,我们实行了值日班长轮换制,让全班每一位同学都有机会参与班级管理,从中体会到管理者与被管理者的角色要求,使之得到锻炼、培养,从而自觉地融入到班集体中去。目前,我班的现有班委都是由全班同学民主选举产生的,他们都能够以身作则,起到模范带头作用,为班级的管理默默奉献。
(二)狠抓养成教育,规范学生行为,努力形成文明的行为习惯。“行动养成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。”因此良好行为习惯的养成对一个人来说是终身受益的。我们组织学生认真、全面地学习了《小学生日常行为规范》,并结合规范内容,全体师生共同讨论制定了班级一日常规,建立了良好的奖惩与激励制度,督促学生认真实施。要在班级里创设出良好的行为情境,形成健康的,杜绝不良行为的机会,使这些行为内化为学生的素质,使学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。
(三)重视“后进生”的转化工作,坚持从最后一名学生抓起,对“后进生”勤指导、多鼓励,真心关爱每一名学生。让每位后进生都能发挥自己的特长,在班级中有立足之地,表现自我,获得自信。
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二、重视课堂教学工作,促进学生全面发展
高效课堂的核心理念之一就是一切为了促进学生的发展。
这一理念反映在课堂教学中,就是教师要以学生为本,充分认识到学生是学习的主体,把课堂还给学生,把学习主动性还给学生,把自主实践还给学生,把自学方法教给学生,把思维空间留给学生。这样才能使学生的能力不断增强,才能使每个学生得到充分的全面发展。要以学生为主体,与学生平等对话,以不同的方式激起学生对文化课的学习兴趣,注重发掘引导学生的独特体验等等。我认为教师必须树立新型的教学观:
(一)新的教材观。教材并不是教育教学的唯一,指导老师教学的应该是先进的教学观念。教师只有拥有了先进的教学观念,才具备了教“活书”的条件。由此,我们在实践的基础上,结合周围的环境资源以及学生自身的课程资源,对教材进行了“重组”、“包装”,使“教材”情趣化、生活化。
(二)新的评价观。要变教师评价为师生互评、生生互评。受传统教育观念的影响,学生的对与错都由老师来评定,这种“唯师独尊”让学生觉得教师就是权威,即便学生对了,只要与教师不同,他也会觉得还是老师的答案好一些,这样对于学生创新能力的培养是很不利的。如果我们在教学评价中多使用一些这样的话语:“你们说呢?”“你们认为怎样?”“大家评一评谁的方法好一些?”把评判的权力交给学生,让他们去评价,这样得到的答案肯定会丰富多彩,培养了学生判断是非的能力,对创新意识的培养也有益处。
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三、重视学生的课外阅读,促进学生全面发展
要引导学生读好优秀的课外作品,介绍好书给学生阅读,激发他们的阅读兴趣和愿望,提高他们的阅读能力和认知水平。比如:学了《独坐敬亭山》,我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景,并让学生去学习有关李白的其他古诗;学了《李时珍》,我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事,并让学生课后去查找有关的故事……经过一段时间的引导,学生的课外阅读兴趣大大提高,读书的热情也提高了。还开展丰富的课外活动,如开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴本”“手抄报”“知识竞赛”“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,既有效地检查了学生的阅读情况、巩固了阅读成果,又让学生享受到了阅读的乐趣,调动了学生的阅读积极性,促进了学生的全面发展。
“没有最好,只有更好!”我将会继续奉行这样的理念,在以后的教育教学中,不断学习研究科学的教学方法,尊重每一个孩子的人格,让学生的每一个优点得到展现,让学生的点滴进步得到肯定,这就是我永远不变的教学宗旨。
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