人称代词用法

所谓代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词，按其意义，特征及在句中的作用分为：人称代词，物主代词，指示代词，自身代词，相互代词，疑问代词，关系代词和不定代词八种。下面我我说说我是怎样进行人称代词和物主代词教学的。

所谓人称代词是表示我，你，他，，她，它，我们，你们，他们的词。人称代词有人称，数和格的变化，见下表：

数 格 人称 第一人称 第二人称 第三人称 I you he she it me you him her it we you they us you them 单数 主格 宾格 复数 主格 宾格 所谓物主代词就是表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词两种，其人称和数的变化见下表; 数 人称 种类 形容词性 物主代词 名词性 物主代词 mine yours his,hers,its ours yours theirs my your his,her,its our your their 单数 第一人称 第二人称 第三人称 复数 第一人称 第二人称 第三人称 英语中人称代词和物主代词的用法，在小学中是学生不好掌握的也非常容易混的地方，正因为这个原因，我利用计算机这个多媒作了课件来进行教学。 一、有趣的导入影片引学生进入人称代词和物主代词的营地。 在导入中，我制作了一个动画影片，是一群动物正在聚会，他们带来很多礼物。首先是狗狗出现：他说：“I’m Gogo. I have many friends, look! He is my friend .Mimi . Mimi说：“I love him ,Gogo .”Mimi和Gogo互相拥抱。 然后山羊，Yangyang来了，还带着一位漂亮的羊姑娘。他说：“Hello! How are you ?Gogo and Mimi ,Do you remember me ? Gogo说：“I know ,Your name is Yangyang .” Mimi问Yangyang：“Who’s she ?” Yangyang说：“She’s my new friend .” Mimi问：“What’s her name ?” Yangyang搂过甜甜：“Her name is Tiantian .” Gogo说：“Welcome to our party.” Yangyang指着远处说：“Look them, ducks!” Gogo说：“They are beautiful!” Gogo说：“Let us see our presents。”他们的礼物全都放在一起，让他们自己认领。 Gogo说：“This is my present . It’s mine 。” Mimi在找自己的礼物，没有找到，发现现了Yangyang的，说：“Yangyang,,It’s your present. It’s yours。“ Yangyang发现了甜甜的，说：“This is her present .It’s hers. 甜甜发现了Mimi的，说：“That is his present . It’s his.” 鸭子们也发现了自己的礼物，说：“Our presents .These are ours.” Gogo又发现了一些礼物，在树上吊着：“Whose presents are those ?”这时Mimi听见了响动，抬起头望树上看：“Oh, They are theirs .”这时三只猴子从树上跳下来，说：“Let us begin Our party.” 二、在快乐的寻找中利用小组探索研究形式学习人称代词和物主带词的用法。 当学生们看完刚才的影片，老师问学生：“刚才我们的故事中讲了什么事？用到了哪些词？老师把刚才的动物们的对话整理成一篇短文，用幻灯片放出来： Gogo：I’m Gogo. I have many friends, look! He is my friend .Mimi . Mimi：I love him ,Gogo. Yangyang：Hello! How are you ?Gogo and Mimi ,Do you remember me ? Gogo：I know ,Your name is Yangyang . Mimi：Who’s she ? Yangyang：She’s my new friend . Mimi：What’s her name ? Yangyang：Her name is Tiantian . Gogo：Welcom to our party. Yangyang：Look them, ducks! Gogo：They are beautiful! Gogo：Let us see our presents。 Gogo：This is my present . It’s mine Mimi：Yangyang,It’s your present. It’s yours。“ Yangyang：This is her present .It’s hers.，tiantian’s. Tiantian： That is his present . It’s his. Mimi’s. Ducks： Our presents .These are ours. Gogo：Whose presents are those ? Mimi：Oh, They are theirs .monkeys. Monkeys：Let us begin Our party.

学生们首先发现了一些人称代词;I , you , he ,she ,it ,we ,you , they .

我说：“请同学们想一下，这些词是人称代词的什么形式？同学们用以前学过的知识讨论一下。”

学生们开始探究讨论，然后说是人称代词主格。我又问：“请同学们再观察这些人称代词主格是怎么用的，放在了什么位置。”学生们又开始讨论探究，然后说，放在句子开头，作主语。在学生们的小组探究下，我总结出了人称代词主格的用法。人称代词主格I , you , he ,she ,it ,we ,you , they，在句中作主语。作表语时用主格，但口语中常用宾格， 例: It’s his . (he)

然后学生们又发现了人称代词宾格; me , you ,him .her ,it ,us ,you ,them .

我问;“这些人称代词宾格的用法与主格相同吗?在什么位置上？”

学生继续探究说：“在动词之后作宾语。我用幻灯片总结人称代词宾格用法; me , you ,him .her ,it ,us ,you ,them .在句中作宾语。

随着同学们讨论学习的深入，同学们又发现了形容词性物主代词：my ,your ,his ,her ,its our ,your ,their .

我问;“形容词性物主代词在句中作什么成份，有什么特殊用法？同学们继续探讨，发现是做定语，它的后面必须跟上一个名词。

最后，同学们也发现了名词性物主代词，通过他们的探究学习我打出了名词性物主代词的用法:mine ,yours ,his ,hers ,its ,ours ,yours ,theirs 在句中可做主语，表语，和宾语，形容词性物主代词和名词性物主代词的本质区别是：形容词性物主代词后面必须跟一个名词，名词性物主代词后面不能跟名词。例如; this is my book .this book is mine .

等同学们讨论完了所有的人称代词和物主代词的用法，我总结用法，让学生记在笔记本上： 人称代词主格用法：I , you , he ,she ,it ,we ,you , they，在句中作主语。作表语时用主格，但口语中常用宾格。

人称代词宾格用法：me , you ,him .her ,it ,us ,you ,them .在句中作宾语。

形容词性物主代词用法：my ,your ,his ,her ,its our ,your ,their . 在句中只能做定语，它的后面必须跟上一个名词。

名词性物主代词的用法：mine ,yours ,his ,hers ,its ,ours ,yours ,theirs 在句中可做主语，表语，和宾语，形容词性物主代词和名词性物主代词的本质区别是：形容词性物主代词后面必须跟一个名词，名词性物主代词后面不能跟名词。

利用小组探索研究形式学习的方法，因为是学生自己发现学习，因而学生掌握知识快，记得牢。

三，在搞笑的小鸟笑话中区别人称代词和物主代词。

在人称代词和物质代词的用法中，可以说学生最难掌握了，我设计了一个笑话，一群小鸟在树林里玩耍，他们发现了很多小虫子，互相抢。

小鸟1说：“This is I worm.”这一句话小鸟1刚说出来，学生们就笑了，我让学生说为什么？一个学生说，不能用I,I是人称代词，作主语，而worm是名词，它的前边应该用形容词性物主代词my .

小鸟2说：mine worm . mine worm,学生们立刻指出，mine是名词性物主代词，后面不能跟名词。应该用my.

小鸟3说;“him worm is big .”学生们立刻指出him用错了。就这样，在快乐的小小笑话中，学生们学习运用人称代词和物主代词，不仅掌握了知识，而且活跃课堂气氛。 四、实际操作掌握人称代词和物主代词。

学习完了人称代词和物主代词，下面就是实际操作了，我把学生的一些东西收上来，放到讲桌上，让学生认领，可以互相提醒，互相认领，在这个环节中，学生在真实的语境中学习运用人称代词和物主代词，得到了很好的锻炼。在这个环节中，学生的才智得到了充分的发挥。

在我的教学中，因为有了计算机多媒体，使我的英语教学图文并茂，生动有趣，我的教学老师教的快乐，学生学得快乐。老师快乐教得好，学生快乐学的牢，快快快乐乐学知识，享受学习真是妙。不用眉头皱，知识进头脑，轻松又愉快，一生忘不了。

名词性物主代词较形容词性物主代词出现得迟些，而且形容词性物主代词在三年级学习时没有

规范正规的指导及总结，所以在四年级日常的教学过程中学生对其也是较模糊的，所以在Unit 11学习名词性物主代词对学生来说是一个难点。所以在上这个新知识点时开展了如下的教学活动：

一、引入句型学习 和复习形容词性物主代词。

1、拿出事先准备好的手表（from the students），问：Whose watch is it?S1:It’my watch。（板书：my watch） 借助其他东西继续练习，复习形容词性物主代词的用法：his ruler\\her wallet\\your book……呈现句型：Whose… is it? It’s……（认读，讲解，学生用手边文具两人或四人一组操练） 2、学习名词性物主代词。

采用送礼物的方式（礼物上事先写好学生的名字） T：S1,come here, whose notebook is it? S1：It’s my notebook

T：Yes, it’s your present. It’s yours. （强调几遍yours,板书） 用同样方法依次教学hers, his, ours, theirs, mine（板书）

（教学mine ,yours, his, hers,时，我充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，这样学生能在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。） 二、就手边事物继续操练此句型，师生对话。

1、学生分四人一小组操练此句型。

2、做游戏：看谁猜的对（教师课前收集好学生的东西，由一两位学生主持，问讲台上的东西是谁的，台下的同学竟猜，猜对有奖。）

3、学生讨论区分名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。

4、以儿歌总结：形物代词能力差，自己不能来当家，后面须把名词加。名物代词能力强，自己独来又独往，后面什么也不加。 5、学生再次比较。

6、学生讨论总结名词性物主代词和形容词性物主代词写法上的变化： 一变（my---mine ）二留（his---his），剩余加“S”。 三、做一些关于名词性物主代词和形容词性物主代词的练习。

在备课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一）自由对话，导入新课。在本节课中，我从Free Talk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课，引出本课标题：Unit11 Whose bag is this? 关于圣诞节快到了，我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。

二）学习新内容后，用Chant形式来练习巩固，以此来引导学生巩固记忆单词和练习名词性物主代词的用法。

三）自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很单调，没有拓展性，这可能跟我课前渗透操练有关。应注意在合作学习中启发学生运用，将新旧知识融会贯通。

四）创设情境，巩固新知。在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，学生能深刻理解两者的区别。随后用顺口溜的形式将涉及本课的重点都一一点到，这样适当分散了语言难点，同时也激发了学习兴趣。